张旺熹主编的《对外汉语本体教学概论》是对外汉语专业本科学生的专业必修课教材，也可作为汉语国际教育硕士专业学位研究生的课外参考书，同时也可供大专院校应用语言学专业的师生和其他汉语作为第二语言／外语教学工作者、研究者参考。本书分为七章，除第一章绪论最后一章结语外，从语音、词汇、语法和文字等语言要素方面，对国际汉语教学的本体教学进行了概论性的介绍，为对外汉语专业学生奠定从事对外汉语教学的基本知识。

张旺熹主编的《对外汉语本体教学概论》依据对外汉语专业(本科)的教学目的和课程设置的实际需要编写，以对外汉语专业本科生为主要对象，也可供对外汉语专业研究生、国际汉语教育专业研究生及从事对外汉语教学、国际汉语教学的教师参考。

《对外汉语本体教学概论》为培养对外汉语专业本科生本体教学的基本意识服务，主要讲授汉语本体教学相关的基本观念、基本理论、基本知识和基本技能。本教材注重培养对外汉语专业本科生三方面的意识：汉语本体要素是对外汉语教学的基础；汉语本体要素的教学规律来自于汉语自身的规律和特点与学习者母语的特点的共同作用；教学设计应是汉语本体、汉语习得与汉外对比等多方面因素共同作用的结果。教材在广泛吸收相关研究成果的基础上，分别从语音、词汇、语法及汉字等语言要素的教学角度展开阐述，意在让对外汉语专业学生充分认识汉语基本要素教学的基础性和重要性。

第一章 绪论

第一节 汉语作为第二语言的基本要素

 一 汉语的基本要素

 二 各要素之间的相互关系

第二节 汉语作为第二语言教学的基本问题

 一 汉语教学的基本问题

 二 基本问题之间的相互关系

第三节 汉语要素教学的四个基本点

 一 把握汉语作为第二语言的特殊性

 二 重视汉语要素的认知规律

 三 进行汉外语言对比

 四 了解汉语第二语言的习得规律

第四节 汉语要素教学的三个基本意识

 一 “教什么”是汉语要素教学的核心问题

 二 把握好汉语要素系统性的特点

 三 把握好汉语要素教学的针对性

第二章 汉语语音教学

第一节 汉语作为有声调的语言

 一 世界语言有无声调的类型差异

 二 汉语普通话声调的调值与调类

第二节 汉语语音教学的难点所在

 一 汉语音节结构的特点

 二 汉语语音之难

 三 汉语语流音变之难

 四 语音变化的价值

第三节 外国人汉语语音学习中的“洋腔洋调”

 一 什么是“洋腔洋调”

 二 外国人“洋腔洋调”示例

 三 外国人“洋腔洋调”所发生的层面

 四 “洋腔洋调”难以消除的原因

第四节 汉语的韵律与句法

 一 汉语的“韵律之美”

 二 外国人对汉语韵律特征感知的困难

 三 汉语韵律对汉语句法的制约

第五节 汉语语音教学的基本思路、原则与方法

 一 汉语语音教学的基本思路

 二 汉语语音教学的基本原则

 三 汉语语音教学的基本方法

第三章 汉语词汇教学

第一节 汉语的词汇系统

 一 汉语词汇系统的重要性与复杂性

 二 汉语词与非词的困扰

 三 汉语词语连写对词汇感知的困扰

 四 建立正确的汉语词感是理解句法结构的基础

第二节 汉语词的透明度对教学的影响

 一 汉语语素的有限性与词汇的合成性

 二 汉语词语合成的透明度

 三 词语透明度与词汇教学

第三节 汉语字词关系的复杂性对教学的影响

 一 汉语字词的复杂关系

 二 字词关系与词汇教学

第四节 跨语言的词汇差异对教学的影响

 一 概念与词义的关系

 二 词语的文化附加义与教学

 三 跨语言词汇习得的过程

 四 汉语词汇教学中的“易混淆词”问题

 五 汉外词汇对比研究与偏误分析

第五节 汉语词汇统计、大纲制定与词典编纂

 一 汉语词汇统计研究

 二 汉语词汇大纲制定

 三 对外汉语词典的编纂

第六节 汉语词汇教学的基本思路、原则与方法

 一 汉语词汇教学的基本思路

 二 汉语词汇教学的基本原则

 三 汉语词汇教学的基本方法

第四章 汉语语法教学（上）

第一节 汉语语法的本质

 一 汉语有没有语法

 二 不同语言语法差异的本质何在

 三 人类语言的心理现实性

第二节 从跨语言比较看汉语语法的特点

 一 汉语形态缺乏与“意合语法”的观念

 二 汉语语序的灵活性与稳定性

 三 虚词是重要的语法手段

 四 词法和句法具有高度的一致性

 五 主题比主语更为突出

 六 量词丰富

第三节 外国人汉语语法偏误

 一 什么是语法偏误

 二 外国人汉语语法偏误示例

 三 外国人汉语语法偏误的成因

第四节 对外汉语教学语法体系建设

 一 对外汉语教学语法体系

 二 对外汉语语法教学大纲

 三 对外汉语语法项目的确立、选择、编排与描述

第五节 汉语语法教学的基本目标、观念、原则与方法

 一 汉语语法教学的基本目标

 二 汉语语法教学的基本观念

 三 汉语语法教学的基本原则

 四 汉语语法教学的基本方法

第五章 汉语语法教学（下）

第一节 汉语语素教学

 一 语素教学在语法教学中的地位

 二 语素教学在语法教学中的作用

第二节 汉语实词教学

 一 实词在语法教学中的地位

 二 名词与名词教学

 三 动词与动词教学

 四 形容词与形容词教学

第三节 汉语虚词教学

 一 虚词在语法教学中的地位

 二 副词与副词教学

 三 介词、连词与介词、连词教学

 四 代词、量词与代词、量词教学

 五语气词与语气词教学

第四节 汉语语序教学

 一 语序在语法教学中的地位

 二 句法层面的语序与语序教学

 三 语义层面的语序与语序教学

 四 语用层面的语序与语序教学

第五节 汉语句型教学与句式教学

 一 汉语的句型与句式

 二 汉语的句型与句型教学

 三 汉语的特殊句式与特殊句式教学

第六节 汉语语篇教学

 一 语篇在语法教学中的地位

 二 语篇教学的现状与困难

 三 语篇教学的出路

第七节 相关语法范畴与语法教学

 一 相关的形式范畴与语法教学

 二 相关的语义范畴与语法教学

第六章 汉字教学

第一节 汉字作为书写符号的独特性与汉字认知

 一 汉字的基本构造

 二 汉字作为表意文字的独特价值

 三 汉字文化圈内外学习者的汉字认知

第二节 汉字形声体系对汉字教学的影响

 一 汉字形声体系的特点

 二 汉字“形一音一义”关系的独特性

 三 汉字之难

第三节 外国人汉字读写错误及其原因分析

 一 外国人汉字读写错误类型分析

 二 外国人汉字读写错误原因分析

第四节 汉字统计与汉字大纲

 一 字频、常用字与非常用字统计

 二 汉字笔画、部件与汉字结构统计

 三 汉字教学大纲

第五节 汉字教学要处理的基本关系

 一“语”“文”是否可以分离

 二 汉字的认读与书写是否可以分离

 三 汉字电脑输入技术能否解决汉字学习的难题

 四 汉字与拼音的关系及其教学处理

 五 汉字教学是否需要独立授课

第六节 汉字教学的基本目标、思路、原则与方法

 一 汉字教学的基本目标及思路

 二 汉字教学的基本原则

 三 汉字教学的基本方法

 四 汉字教学应注意的几个问题

主要参考文献

编后记