“金波典藏美文仿写”是最具价值的文学与写作的启蒙，最具实效的美文仿写引导典范！

国内首次将金波的美文作品与小学生作文训练完美结合。

著名语文教育专家、著名作家、语文名师联袂推荐。

全国多家作文培训机构将该套书作为阅读仿写教材。

金波编写的《金波典藏美文仿写--小学六年级》是其中一册，精选适合六年级学生阅读和模仿写作的金波散文数十篇。

金波编写的《金波典藏美文仿写--小学六年级》精选适合六年级学生阅读和模仿写作的金波散文数十篇，包括《品味韵律》、《当你敲门》、《纪念册》、《记忆中的老师不会老》、《面对两片落叶》、《书——长相随，永相伴》、《记忆中的书影》、《在秋叶飘零中默想》等。

第一辑 请你静静倾听

 请你静静倾听

 爱上一种颜色

 泥土之恋

 记忆中的芬芳

 名师导写厅

 创新梦工厂

第二辑 珍惜童年的记忆

 珍惜童年的记忆

 白条儿绿豆角

 一本永远读不完的书

 半空儿

 名师导写厅

 创新梦工厂

第三辑 和树谈心

 和树谈心

 花语解读

 夕照花影（六章）

 二月兰（十四章）

 名师导写厅

 创新梦工厂

第四辑 记忆中的老师不会老

 品味韵律

 当你敲门

 纪念册

 记忆中的老师不会老

 名师导写厅

 创新梦工厂

第五辑 面对两片落叶

 面对两片落叶

 书——长相随，永相伴

 记忆中的书影

 在秋叶飘零中默想

 名师导写厅

 创新梦工厂

第六辑 生命，在节奏中美丽

 生命，在节奏中美丽

 享受诗意

 学会独处

 我童年的海

 名师导写厅

 创新梦工厂

第七辑 两只黄雀和一棵杉树

 两只黄雀和一颗杉树

 有一只八哥叫“小顺子”

 洞箫

 名师导写厅

 创新梦工厂

附录一 倡导阅读教育是我们的一份责任

附录二 学生仿写示例：《像大海一样》

附录三 “读金波，写美文”六年级仿写题汇总

附录四 “寻找中国最美作文”全国小学生征文启事

附录五 “寻找中国最美作文”全国小学生征文大赛报名表

晨光里，他左手提着一只小水桶，右手握着一管自制的大毛笔，那毛笔足有两尺半长。他选择了一条用方砖铺成的平坦的人行道，在上面的方格子里，一笔一画地书写着楷书。

他鹤发童颜，神情专注。

我站在他身旁，看着他一个字一个字地在地上书写着，前面的字干了，后面又出现了新写的字。

我说：“您以大地作纸，供万物欣赏。”

他说：“不敢当，不敢当。健身而已。”说着，他又在地上写下一联：

大地书法书大地

健身艺技艺健身

说得真好！我不但赞赏他的字，也赞赏他的心境了。

我忽然觉得这不单纯是练习书法，更不是打发退休后的“黄昏”时光。那是一种情怀，一种寄托。

此时，我看见早晨的万道霞光，把林间和湖面照得明丽剔透，波光潋滟。

“阳春召我以烟景，大地假我以文章。”我怎么会突然想起李白的这两句话。只有土地给我们无穷的宝藏。泥土是平凡的，又是值得珍贵的。

我记得小时候读过叶圣陶先生的一篇散文《牵牛花》，文中有一个细节让我至今不忘。作者写他在瓦盆里种了牵牛花，由于泥土反复用着，已不那么肥沃。作者“曾与铁路轨道旁边种地的那个北方人商量，愿出钱向他买一点，他不肯”。

“他不肯”卖一点土的执拗，颇使我不解。一点土算得了什么？直到后来我也有了种花和种庄稼的经历，才感到泥土是多么可贵和丰厚。

其实，我们小时候，对于泥土也是很有感情的。我们常常以水掺和泥土，又不断地把泥土摔打得结实细密，好用来捏塑各种人形和小动物。

后来，我长大了，知道了“女娲抟土造人”的神话，越发对泥土感到亲切，因为我们的祖先就来自泥土啊！在孩子的心目中，泥土是和民族起源的神话联系在一起的。

如果说“女娲抟土造人”还是虚幻世界的产物，那么当我站在仰韶文化的彩陶和龙山文化的黑陶面前，我被这些泥土烧制的艺术品惊呆了。试想在距今7000到4000年前，我们的祖先就用这平凡的泥土，书写着中国文化史上光辉的一页。

泥土总是和伟大的女性联系在一起的。女娲在神话传说中，是人类的母亲。考古学家研究的结果表明：世界上第一件陶器，也是出自女人之手。而后，陶瓷这颗世界文化宝库中的明珠，愈加璀璨辉煌：唐代陶瓷的雍容华贵，宋瓷的纯正高雅，明清陶瓷的精巧华丽，陶瓷已经与我们的国家“齐名”(英语中china亦作“瓷器”解)，它们都源于泥土。

泥土的确有化腐朽为神奇的力量。它包容一切，消解一切，使它们转化为养分，送给根，让大地的花草树木长得更葱茏艳丽。泥土也关怀一切，含融一切，它敞开宽大的胸怀，拥抱每一粒种子，保护蛰伏的虫豸，让这世界欣欣向荣，繁衍生息。泥土是朴素无华的，但它养育着美和生命。

我们常把泥土和故乡联系在一起，“乡土”成了“家”的最具象化的名词。想起家乡，必想起那里的山峦，那里的土地田垅。泥土的芳香也会勾起游子的怀乡病。所以离家时，都要带上一杯土，以慰藉离愁别绪。

陶渊明曾写下这样的诗句：“死去何所道，托体同山阿。”与泥土为伴，灵魂也就得到了归依。所以，“人土为安”，也就成了最后的“家”。

对于泥土的爱恋之情，是与生俱来，与死同往的。

泥土是浑厚的，泥土蕴含了太多的内涵，它是一种情怀，也是一种寄托。

泥土是平凡的，但又是值得珍贵的。它给了我们无形的力量，虽然我们不常注意到它，但它一直在默默地奉献着。“女娲抟土造人”的神话告诉我们，泥土是和民族神话联系在一起的，陶器和瓷器更证明了泥土在我们中国文化史上写下了光辉的一页。

泥土包含了太多感情，它滋润了万物的生长，它更是我们乡愁的见证，所以金波说：对泥土的爱恋之情，与生俱来，与死同往。

文章的标题叫“泥土之恋”，在文章的结尾，作者写道：“对于泥土的爱恋之情，是与生俱来，与死同往的。”这是作者感情的最后总结，用点题的方法结尾，用简明扼要的文字把文章的主题或中心意思揭示出来。

篇末点题法这种方法，就是文章的结尾能够点明题意或是引发读者丰富的想象力，例如《井》这篇文章的结尾就是这样写的：“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。P8-10

金波是中国当代著名的儿童文学作家。半个多世纪以来，他笔耕不停，著作等身，许多散文、童话和诗歌被选入我国现行多套小学语文课本(包括港台地区学校的课本)。据不完全统计，在现有的各版本小学语文课本中，一般都选有3到7篇金波的作品。北京景山小学语文实验课本编选了10篇，而香港有一套小学语文课本选入的金波作品竟有12篇之多。几亿儿童在课堂上诵读金波这么多诗文(不包括课外阅读选本)，在中国乃至世界儿童文学史上都是罕见的。从这个意义上说，金波无疑是当代中国最有影响力的儿童文学作家之一。

为什么金波的作品受到语文界如此之青睐，得到孩子们如此之喜爱呢？儿童文学评论家刘绪源在《金波一五十年不老的诗人》一文中指出，金波作品“……对于儿童在文学和文字美上的启蒙价值却是很高的。儿童初学写诗‘取作模范’的作品，也以金波的诗最为合适。所以它们被选入多种课本，也就一点也不奇怪了”。是的，金波作品表达童心，抒发童情，显露童真，富于童趣，体现了可贵的儿童游戏精神，又渗透着符合时代精神和社会要求的价值观，使孩子们在嬉戏中，在欢乐中，真切感受到爱的暖意和美的魅力。

金波常化身为儿童，用第一人称写作。在我主编的国标本湘教版小学语文一年级课本中，编选了金波的《如果我是一片小雪花》一文。该文语言优美、简洁、晓畅，亦文亦诗，便于诵读。我观摩过一位著名特级教师以此文上的公开课。通过朗读，孩子们很快进入了课文情境，想象着自己也变成了小雪花在空中尽情地飞舞。那认真、专注的神情至今仍浮现在我的脑海里。当读到小雪花飞到妈妈的脸上融化了的时候，孩子的心好像也飞到了妈妈的脸上，甜蜜地融化了。对孩子们为什么那么喜爱金波的作品，教科书编者为什么那么乐意选用金波的诗文，我终于找到了答案：利学便教。利学：金波作品植根于中华优秀传统文化的土壤，又富于时代精神。语言浅近、精炼，生动活泼，又特别规范。文中长短句搭配，音韵平仄相间，读来朗朗上口，便于记诵。所以孩子们特别喜欢朗诵金波的诗歌和散文。便教：金波作品源于生活，常常抓住生活中的一个小片段，是无需修改的理想选文。此外，无论诗歌、短文，其中心突出，便于归纳且语言优美，即使是百字文，也有佳词妙句供学生欣赏和积累。

华中师范大学出版社和猫王文化此次推出的《金波典藏美文仿写》(1—6年级)，将金波50多年来创作的散文作品按年级来编排，这在全国出版的金波作品中是首创；除了让孩子们按年级有序阅读他的作品外，还尽可能发掘作品中的语言价值、思维价值和人文价值，搭建一座儿童文学与儿童写作的桥梁。配合课内阅读，可以达到积累语言，蕴藉情感，提高学生的读写能力和综合素养的理想效果。  习作要不要从仿写入手，这是一个在语文界颇有争议的问题。其实幼儿牙牙学语就已经是在模仿妈妈的语言了。以金波作品为范本，由仿写入手，但不停留于仿写；倡导由仿到创，由模拟习作到自由创造，这应是编者的初衷。正如本套书的编者所言：“通过对美文的阅读、鉴赏，写作知识点的提炼和名师导写，探究如何做到超越模仿。”好一个超越模仿！超越是对现状的否定，是在原点上的飞跃。通过最初的仿写，迈出习作的第一步，克服习作的畏难情绪，使孩子们乐写、爱写、善写，把习作变成想象和语言的游戏，化为心灵的絮语和快意的呐喊。

我不主张让儿童凭兴趣自由选择读物，因为他们还缺乏基本的鉴别能力。我们爱护儿童，尊重儿童，尽可能去满足他们的精神需求。作为家长和教师，我们决不要消极地适应儿童的兴趣和需求，而是要积极地引导他们去阅读健康的、无污染的、能滋养心灵的好作品。这也是金波多年倡导的阅读教育。正当中宣部等五部委发出《加强少儿出版管理和市场整治》的通知之时，推出这套书，当其时也。我和金波先生在教育部中小学教材审定委员会共事多年，结下了深厚的情谊。此次该书编者约我写序，金波也在电话中叮嘱过我，我难拂美意，仓促写了上面的话，是为序。

杨再隋

2013年9月15日

于华中师范大学桂子山寓所

本丛书将金波的散文作品按年级来编排，这是首创，除了让孩子们按年级有序阅读他的作品外，还尽可能发掘作品中的语言价值、思维价值和人文价值，搭建一座儿童文学与儿童写作的桥梁。富有创意的编写方式，起到开拓孩子的思路、激活创新潜能的作用，为孩子点亮一盏文学与写作的心灯。

——杨再隋(华中师范大学教授)

这是一次充满童趣与温暖、感动与睿智的阅读之旅。让儿童文学成为语文教学的资源，同时利用语文教学这个通道，向孩子普及优秀儿童文学作品。按年级编排，与孩子的生命成长相契合，让孩子发现成长的乐趣，感悟生命的意义。

——张之路(著名儿童文学作家)