50个案例启示我们，适时地抓住契机，有效利用情境，让孩子们凭着自己的直接经验去接受教育，才能体会自己所犯“错误”的自然后果，从而学会怎样去服从自然的法则。教育是爱的事业，是用生命润泽生命的事业，是用智慧启迪智慧的事业。李维斌的《听花开的声音：班主任工作50例》无疑为我们提供了一个很好的例证。

《听花开的声音：班主任工作50例》的作者是李维斌。

《听花开的声音：班主任工作50例》收集了我国最具代表性的优秀儿童文学作家作品，其内容包括人人都是小明星、水到渠成的果实最美丽、我是小小赛车手、一封表扬信温暖孩子的心、因为爱，所以爱、玉兰花开信手拈来、摘下有色眼镜，走进孩子内心、枝繁叶茂源自爱心一片、走近学生，其实很简单、师生的秘密约定等。

换一种方式更精彩

“挑拨离间”，让双胞胎共同进步

爱——生命化教育的原点

此“事”无声胜有声！

得失之辨

一个毽子数引发的“惨案

多一点赞美多一份成长——飞行棋活动记要

放下包袱，轻装前行

给孩子喜闻乐见的爱

好听的批评

换一种姿态，也许就能抵达教育的幸福

教育，换一种方式更精彩

久熏幽兰人自香

宽容，如此美丽

龙年红包伴我行——“承诺100，责任在心”活动有感

捧着一颗心来，不带半根草去

浅谈“破窗理论”与“护花原理”在班级管理中的运用

让感动的瞬间成就优良品行的形成

让偶然变为美好的契机——感谢那只飞来的蝴蝶

人人都是小明星

水到渠成的果实最美丽

我是小小赛车手

一封表扬信温暖孩子的心

因为爱，所以爱

玉兰花开信手拈来

摘下有色眼镜，走进孩子内心

枝繁叶茂源自爱心一片

走近学生，其实很简单

师生的秘密约定

每一个孩子都是春天

“孩子，请不要放下你自信的手

“举手事件”引发的思考

爱与被爱和谐相处

帮“刺头”去“刺”的经历

迟升的朝阳

放低身段绽放美丽

孩子是自己的老师

你是谁的“小天使”?

巧用“攻心计”，转变插班生

学会欣赏孩子

在角色中扮演自己

——班级情景剧社团带来的改变

有一种力量来自家庭

真诚，信赖，感动

——伙食费丢失怎么办?

同桌的你

——换座风波巧解决

有一张王牌叫家长

利用冲突促成理解

每一次学习都是成长

结缘

——读《班级问题诊断》有感

你们都很重要!

——读《班级问题诊断》有感

让“严”流淌在爱中

——读《班级问题诊断》有感

善待“后进生”

——读《李镇西日记》

我是班级里的“第46名学生”

——读《班级问题诊断》有感

幸福——与孩子心灵共振

——读《班级问题诊断有感》

为师之道，用心之道为最重

——读《班级问题诊断》

捧着一颗心来，不带半根草去

陈俊

我是雨花台区实验小学的一名普通的语文教师、班主任。从事教育教学工作已经整整20个年头。热爱学生的我总把和孩子们在一起看做是人生中一件快乐的事。如果孩子是花，我愿是春雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田，如果孩子是树，我愿是温暖的阳光，缕缕阳光伴随孩子的成长。我心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播撒希望的种子，期待收获的明天……

我所带的班级历来都是学校的模范班级，孩子永远都充满着活力，充满着凝聚力，在学校的各项活动中都能有着优异的表现。

一、关爱学生——慈母之心

作为小学低年级的班主任，由于孩子的自理能力差，很多事情都需要老师去提醒关注。特别是一年级刚入学的时候，每天总是早早到校，给孩子们打开教室的门窗，让教师通风换气。然后站在教室的门口亲切地欢迎每个孩子的到来，用自己的笑脸去感染学生，消除孩子刚入学时对新环境的紧张感，以最快的速度适应新的学习环境。

孩子在校有困难时第一个想到的总是陈老师：生病吃药找……

P46

读完《听，花开的声音》，曾经发生在实小校园的两幕场景再一次浮现在我的眼前：

场景一：

XX班会上，x老师对全班同学说：“今天老师要表扬一位同学，因为它做了一件了不起的好事，大家猜猜，是一件什么事?”一时间，教室里热闹起来：“是捡到了钱归还了失主吧?” “是送迷路的老爷爷回家?”……面对着种种猜测，x老师笑着说：“你们都猜错啦!其实这位同学只是捡了一张飘落在操场上的废纸，是一张很多同学看到却没有捡起来的废纸。”x老师话音刚落，班级一片哗然：“这算什么了不起的好事呀?我们以为是多难的事呢?”只见x老师微微一笑：“是呀，这么小而且并不难做的一件事，老师为什么说是一件了不起的事呢?大家想一想!”班级一下子静寂下来，有的同学开始低下了头……

场景二：

一天中午饭后，一个很可爱的小男孩捧着一簸箕垃圾来到一楼垃圾桶旁，小男孩估计是第一次倒垃圾，只见他把簸箕口朝下往垃圾箱里倒，结果，垃圾倒进去一半，地上撒了一半。小男孩这时转身就走了。这时，恰巧x老师看见来了，走了过去，看着地上的垃圾，冲着那个孩子喊：“XX，XX…”，刚才的小男孩跑出来了，x老师柔声说：“这就是你倒的垃圾呀?现在这样好不好?”小男孩脸红了，低声说：“不好。”老师仍然柔声说：“那怎么办呢?”小男孩说：“扫一扫。”小男孩拿来簸箕、笤帚，将洒落在桶外的垃圾扫干净再次倒进去。然后不好意思地朝着老师笑了笑，走了。

这两幕场景和班级管理的50个案例，深深地打动了我。打动我的不仅仅是一群老师的责任心，更多的是老师们充满着爱与智慧的教育方式，别具匠心!

50个班级管理案例，无疑是成功的，这个中带给了我们很多的思考：我们对孩子的教育除了说教与灌输，其实，还可以“复杂”一些。50个案例启示我们，适时地抓住契机，有效利用情境，让孩子们凭着自己的直接经验去接受教育，才能体会自己所犯“错误”的自然后果，从而学会怎样去服从自然的法则。

教育是爱的事业，是用生命润泽生命的事业，是用智慧启迪智慧的事业。《听，花开的声音》无疑为我们提供了一个很好的例证。我为这些老师们而喝彩!更愿我们的老师常听听花开的声音。

李维斌

2012年7月