本书旨在帮助家长、教师建立正确的孤独症社会功能康复理念；分析孤独症孩子可能实现的社会功能康复目标；探讨实现社会功能康复的主要途径和方式，探讨“社会融合教育”的模式；回答社会性在生活中应该怎样教，教会家长实施家庭社会功能康复训练的主要方法。

甄岳来和李忠忱的女儿1985年出生，患孤独症。他们运用社会性教育的方法，对女儿进行了长达20年的家庭教育训练，使女儿获得了成功的康复，女儿2008年大学毕业后就业，基本实现了社会生活自立。这一成功个案成为鼓舞孤独症儿童家长的巨大力量和学习榜样。

20多年里，甄岳来一直坚持为全国各地的家长提供孤独症教育训练指导，帮助过成百上千个家庭。他们的孤独症康复教育理念、康复教育方法、康复教育效果，一直处于国内领先水平，他们主讲的“孤独症社会性教育培训班”，受到了广大家长和教师的高度认可，《孤独症儿童社会性教育指南》被家长、教师誉为“指明之书”。

他们依据20年的孤独症康复教育理论研究和康复教育实践经验，探索出的中国化的“孤独症社会融合教育”之路，将造福于中国的孤独症儿童。

前言

引论 生命悲歌孤独症——写在第一个“世界孤独症日”

 一、孤独症可悲吗

1.孤独症之悲

2.孤独症真的可悲吗

 二、比孤独症更加可悲的是什么

1.可悲的是：训练而抓不住“孤独症康复的命脉”

2.可悲的是：教育而脱离了“社会化环境”

 三、警惕——由天灾到人祸

1.难堪重负的孤独症康复训练机构

2.学校离孤独症孩子还有多远

3.孤独症孩子的命运，谁主沉浮

第一章 孤独症能够康复吗——孤独症的康复目标

第二章 社会融合教育——孤独症康复之路

第三章 家庭生活中的社会融合教育

第四章 幼儿园随班保教中的社会融合教育

第五章 普通学校就读中的社会融合教育

第六章 “为什么我和别人不一样”

第七章 “家有星儿初长成”

第八章 “我的孩子是孤独症吗？”

主要参考书目