序言

寻求有效教学

 历史课堂教学的有效性

 动·启·乐→效

 优化教学设计，实现有效教学

 利用课堂观察促进历史有效教学的实践

 浅谈历史学习兴趣的有效激发

 生本教学“139”模式在历史高考复习中的运用

活化教学内容

 应对模块化编写局限的历史课堂教学方法思考

 发现真实的历史：从史料中进行探究

 在课程实施中实现历史教学向生活世界回归

 历史课程资源的有效整合浅议

 “构建通史学案，引导自主学习”教学模式的建构

 让历史课堂教学建构“思想灵魂”

 历史教学主题思想的设置和实施策略

优化教学过程

 整合·互动·含情·开放·转变

 激情·体验·探究·评价

 优化教学设计，提高课堂教学中教师“主导性”

 教学后记：教学过程必不可少的一个环节

 新课程背景下学科“教”与“学”适宜行为的转变

 立足历史课堂，提升学生协作能力

 牵牛？领羊？策马！

高师课堂教学

 五结合：培养学生的学习与创新能力

 边界跨越：《世界近代史》课程群的教改探索

 《浙江地方史》课程建设与教学改革的实践与探索

 高师历史教育与高中新课改有效接轨问题讨论

后记

教师教学不仅要扎扎实实地埋头拉车，而且要时时刻刻抬起头来，看路、问路、探路；不仅要将知识传递给学生，而且要对教学内容、教学方法和教学手段进行研究，成为一名研究型的或者说学者型的教师。本书由浙江省高中段部分名校的历史教学名师和优秀青年教师的教学科研成果组成，主要围绕高中历史教学中的实践性、有效性、创新性等问题展开讨论，贯穿于教学目标、教学内容、教学过程和教学效果序列，对高中历史教学和研究具有指导意义和实用价值，对高等师范院校历史专业教学目标、教学内容等的设定具有指导意义和参考价值。

本书是2009年12月第三届钱江论坛暨历史教学与研究学术研讨会的成果，收录了24篇历史教学的研究论文。主要有以下特色：一是选题广泛。论文作者既有大学教授、省市各级教研室的相关教研员，更有中学历史或社会教学第一线的教师；其内容涉及史料、教材、课程、教法、考试诸方面。二是角度新颖。不少论文是关于当今中学历史课改革与研究的新情况、新问题的探讨，具有前瞻性和前沿性。三是指导性、实践性强。绝大多数论文是作者运用教育、教学理论，对自己教学实践探索的经验总结，这些前沿理论和鲜活经验具有广泛的指导性或借鉴意义。