Rosalind Charlesworth和Karen K.Lind编著的《幼儿数学与科学教育（第4版）》适用于学前教育专业的职前教育和在职培训，可帮助学生全面而生动地了解幼儿数学和科学课程的学习经验。按照儿童身心发展的顺序安排教学活动，以支持儿童对数学与科学的基本概念和技能的建构。在教学评价方面，也强调实施发展适宜性的评价，以照顾到每个儿童的发展差异。
此外，《幼儿数学与科学教育》关注了三种不同的学习方式：自然情境下的学习、非正式的学习和结构性的学习。在条件具备的情况下，大量的学习活动都是在儿童自发的探索活动中发生的。而成人通过在非正式的和结构性的学习活动中的指导，对这种自然情境下的学习加以强化和丰富。
《幼儿数学与科学教育》试图扭转最近出现的不良发展趋势，并希望使早期教育工作者认识到数学与科学的交叉性以及为幼儿提供探索早期概念学习活动的机会的必要性。同时，《幼儿数学与科学教育》还强调将数学艺术、社会研究、美术和音乐活动也整合到数学与科学课程中，以实现建立完全整合的课程体系的目标。
第1部分 数学与科学中的概念发展
第1单元 概念是如何发展的
幼儿期数学和科学的共同点
学校数学和科学教学的原则与标准
皮亚杰的概念和思维发展阶段
皮亚杰关于儿童如何获得知识的观点
维果茨基关于儿童如何学习和发展的观点
学习周期
使学习周期适用于幼儿期
传统教学与革新教学
本书的结构
小结
关键词
建议开展的活动
思考
第2单元 如何获得概念
自然情境下的学习
非正式的学习
结构性的学习
学习风格
技术
小结
关键词
建议开展的活动
思考
第3单元 通过问题解决促进儿童的概念发展
评估
选择目标
设计经验
选择材料
教学
评价
问题解决和过程标准
数学问题解决的概述
估计
小结
关键词
建议开展的活动
思考
第4单元 评价儿童的发展水平
评价方法
评价任务文件夹
评价任务
个别访谈案例
记录的保存和汇报
小结
关键词
建议开展的活动
思考
第5单元 科学基础
科学以及我们为什么要对幼儿进行科学教育
对探究过程的教学
科学过程技能
形成科学态度
科学与读写能力的发展
适宜的科学内容
小结
关键词
建议开展的活动
思考
第6单元 幼儿如何运用科学概念
第7单元 设计科学教育活动
第2部分 基本概念与技能
第8单元 一一对应
第9单元 数感与点数
第10单元 逻辑与分类
第11单元 比较
第12单元 初级几何：形状
第13单元 初级几何：空间
第14单元 部分 与整体
第15单元 语言与概念形成
第16单元 科学中的基本概念
第3部分 应用基本概念、态度和技能
第17单元 排序、顺序排列和模式
第18单元 测量：体积、重量、长度和温度
第19单元 测量：时间
第20单元 借助图表来解释数据
第21单元 基本的科学概念在学前科学教育中的应用
第22单元 通过表演游戏、主题单元和项目活动来整合课程
第4部分 符号和较高层次的学习活动
第23单元 符号
第24单元 组和符号
第25单元 。高水平的活动与概念
第26单元 科学领域中的高水平活动
第5部分 小学低年级的数学概念和运算
第27单元 整数运算
第28单元 模式
第29单元 分数
第30单元 10以上的数字和位值
第31单元 几何、数据收集和代数思维
第32单元 标准单位的测量
第6部分 小学低年级科学探究中的技能、概念和态度
第33单元 低年级科学概述
第34单元 生命科学
第35单元 物理科学
第36单元 地球与空间科学
第37单元 环境意识
第38单元 健康和营养
第7部分 数学和科学环境
第39单元 数学和科学的材料及资源
第40单元 行动中的数学和科学
第41单元 家庭里的数学和科学
附录
附录A 发展性的评估任务
附录B 与数学和科学概念相关的儿童图书、软件及网址
