网站首页 软件下载 游戏下载 翻译软件 电子书下载 电影下载 电视剧下载 教程攻略
本书用形面上的思辨方法,对教学主体、教学内容、教学历程、教学方式、教学研究等五个方面的问题进行了讨论。涉及智慧、生活、知识、文化、反思、建构、对话、研究起点、研究范式、研究取向等关键词语,是作者近年来对教学论问题所思所想的结果。
前言 形而上的思辨对教学论研究的意义
第一章 教学主体思辨
第一节 教师:作为知识分子
一、教师履行知识分子身份状况
二、教师作为知识分子的理想诉求
第二节 教师的智慧生活
一、智慧生活的意义
二、智慧生活的样式
三、智慧生活的方略
第三节 学生:不只是受教育者
一、质疑“受教育者”称谓
二、学生的领受教育者与获取教育者身份
三、教学活动的三方面内容与教师的三种身份
第四节 学生的主体命运
一、我国传统中学生主体身份的缺失
二、西方传统中学生主体精神的张扬
三、主体表现乏力的现实
四、学生主体地位低微问题的分析
五、关注学生主体生命价值
第二章 教学内容思辨
第一节 教学的知识使命:转识成智
一、知识与智慧的紧密关系
二、知识教学中智慧的缺失
三、以智慧为目的的知识教学策略
第二节 教学的文化使命:文化人的养成
一、文化、知识与学生的关系
二、课堂中文化传递的策略
第三节 教学的生活使命:回归生活世界
一、教学为什么要回归生活世界
二、教学回归生活世界的内涵
三、教学回归生活世界的目的
四、教学回归怎样的生活世界
五、教学怎样回归生活世界
第三章 教学历程思辨
第一节 课堂的运行:三个中心
一、课堂作为文化传递中心
二、课堂作为成长活动中心
三、课堂作为理性思考中心
第二节 教学的过程:三个阶段
一、教学过程的普遍化阶段
二、教学过程的个人化阶段
三、教学过程的现实化阶段
四、三阶段划分的现实意义
第三节 教学评价:主体与内容
一、教学评价主体
二、教学评价的内容
三、几点分析
第四章 教学方式思辨
第一节 教学反思:思想与行动
一、教学反思的内涵与性质
二、教学反思的内容与策略
第二节 自主建构:性质与方略
一、自主建构的内涵
二、自主建构教学的标志
三、自主建构教学的基本环节
第三节 对话教学:含义、类型与性质
一、对话教学的含义
二、对话教学的类型
三、对话教学的性质
第五章 教学研究思辨
第一节 教学研究的起点:人的存在方式
一、决定论教学研究起点观的反思与批判
二、教学研究起点是人的存在方式
三、作为教学研究起点的人的存在方式
四、以人的存在方式作为研究起点的方法论蕴涵
第二节 教学论研究范式:背景、轨迹与特性
一、教学论研究范式简论
二、教学论的形而上学研究范式
三、教学论的科学主义研究范式
四、教学论的人文主义研究范式
五、教学论的结构主义研究范式
第三节 教学论研究取向:问题与主义
一、主义的推崇与问题的冷落
二、主义研究的病症
三、主义对问题的依赖关系
第四节 山村小学青年教师的需要:一个叙事研究
一、研究的背景与意义
二、研究的实施
三、研究结果
四、研究发现与研究过程的反思
参考文献
后记
霍普软件下载网电子书栏目提供海量电子书在线免费阅读及下载。