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书名 教学论思辨/教学新探索丛书
分类
作者 李长吉
出版社 教育科学出版社
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简介
编辑推荐

本书用形面上的思辨方法,对教学主体、教学内容、教学历程、教学方式、教学研究等五个方面的问题进行了讨论。涉及智慧、生活、知识、文化、反思、建构、对话、研究起点、研究范式、研究取向等关键词语,是作者近年来对教学论问题所思所想的结果。

目录

前言 形而上的思辨对教学论研究的意义

 

第一章 教学主体思辨

 第一节 教师:作为知识分子

一、教师履行知识分子身份状况

二、教师作为知识分子的理想诉求

 第二节 教师的智慧生活

一、智慧生活的意义

二、智慧生活的样式

三、智慧生活的方略

 第三节 学生:不只是受教育者

一、质疑“受教育者”称谓

二、学生的领受教育者与获取教育者身份

三、教学活动的三方面内容与教师的三种身份

 第四节 学生的主体命运

一、我国传统中学生主体身份的缺失

二、西方传统中学生主体精神的张扬

三、主体表现乏力的现实

四、学生主体地位低微问题的分析

五、关注学生主体生命价值

 

第二章 教学内容思辨

 第一节 教学的知识使命:转识成智

一、知识与智慧的紧密关系

二、知识教学中智慧的缺失

三、以智慧为目的的知识教学策略

 第二节 教学的文化使命:文化人的养成

一、文化、知识与学生的关系

二、课堂中文化传递的策略

 第三节  教学的生活使命:回归生活世界

一、教学为什么要回归生活世界

二、教学回归生活世界的内涵

三、教学回归生活世界的目的

四、教学回归怎样的生活世界

五、教学怎样回归生活世界

 

第三章 教学历程思辨

 第一节 课堂的运行:三个中心

一、课堂作为文化传递中心

二、课堂作为成长活动中心

三、课堂作为理性思考中心

 第二节 教学的过程:三个阶段

一、教学过程的普遍化阶段

二、教学过程的个人化阶段

三、教学过程的现实化阶段

四、三阶段划分的现实意义

 第三节 教学评价:主体与内容

一、教学评价主体

二、教学评价的内容

三、几点分析

 

第四章 教学方式思辨

 第一节 教学反思:思想与行动

一、教学反思的内涵与性质

二、教学反思的内容与策略

 第二节  自主建构:性质与方略

一、自主建构的内涵

二、自主建构教学的标志

三、自主建构教学的基本环节 

 第三节 对话教学:含义、类型与性质

一、对话教学的含义

二、对话教学的类型

三、对话教学的性质

 

第五章 教学研究思辨

 第一节 教学研究的起点:人的存在方式

一、决定论教学研究起点观的反思与批判

二、教学研究起点是人的存在方式

三、作为教学研究起点的人的存在方式

四、以人的存在方式作为研究起点的方法论蕴涵

 第二节 教学论研究范式:背景、轨迹与特性

一、教学论研究范式简论

二、教学论的形而上学研究范式

三、教学论的科学主义研究范式

四、教学论的人文主义研究范式

五、教学论的结构主义研究范式

 第三节 教学论研究取向:问题与主义

一、主义的推崇与问题的冷落

二、主义研究的病症

三、主义对问题的依赖关系

 第四节 山村小学青年教师的需要:一个叙事研究

一、研究的背景与意义

二、研究的实施

三、研究结果

四、研究发现与研究过程的反思

参考文献

后记

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更新时间:2025/4/5 22:54:50