李然、杨丽芳主编的《环境监测与治理技术专业理实一体人才培养方案及其课程标准》内容包括环境监测与治理技术专业人才培养方案、12个专业课程标准，其中5门课程为示范建设优质核心课程。专业人才培养方案在进行专业人才需求调研与分析的基础上，进行了专业人才培养目标定位，确定了专业人才培养规格，构建了“单元教学+岗位实训”的人才培养模式，完善了专业课程体系，安排课程设置及教学进程，编制了环境监测与治理技术专业人才培养总图；从课程、师资、实训、教材、模式、教学、制度7个方面构建了人才培养方案实施保障措施，而且在“产学研结合、教学做一体、情境化教学”上有所创新。专业课程标准介绍了各门课程的“课程定位、课程培养目标、学习资源选用、课程内容设计、学习情境设计、考核方式与标准设计等内容”。

李然、杨丽芳主编的《环境监测与治理技术专业理实一体人才培养方案及其课程标准》内容包括环境监测与治理技术专业人才培养方案、12个专业课程标准，其中5门课程为示范建设优质核心课程。专业人才培养方案在进行专业人才需求调研与分析的基础上，进行了专业人才培养目标定位，确定了专业人才培养规格，构建了“单元教学+岗位实训”的人才培养模式，完善了专业课程体系，安排课程设置及教学进程，编制了环境监测与治理技术专业人才培养总图；从课程、师资、实训、教材、模式、教学、制度7个方面构建了人才培养方案实施保障措施，而且在“产学研结合、教学做一体、情境化教学”上有所创新。专业课程标准介绍了各门课程的“课程定位、课程培养目标、学习资源选用、课程内容设计、学习情境设计、考核方式与标准设计”等内容。

《环境监测与治理技术专业理实一体人才培养方案及其课程标准》可供高职院校环境监测与治理技术专业教师阅读，也可供其他专业教师参考。

上篇 环境监测与治理技术专业理实一体人才培养方案

一、环境监测与治理技术专业人才培养情况

 （一）基本办学状况

 （二）近四年毕业生人数及就业情况

 （三）目前的学生培养状况

二、环境监测与治理技术专业人才需求现状

 （一）学生就业形势现状

 （二）人才需求现状

三、环境监测与治理技术专业人才培养定位

 （一）社会需要的人才实践能力

 （二）学校总体的人才培养目标

 （三）专业具体的人才培养目标

 （四）专业具体的人才培养规格

四、环境监测与治理技术专业人才培养总图

五、环境监测与治理技术专业人才培养保障

 （一）课程保障

 （二）师资保障

 （三）实训保障

 （四）教材保障

 （五）模式保障

 （六）教学保障

 （七）制度保障

六、环境监测与治理技术专业人才培养创新

 （一）与行业对接尽力做到产学研结合

 （二）建实训基地尽力体现做学教体

 （三）造现场氛围尽力设计情境化教学

下篇 环境监测与治理技术专业课程标准

一、“水污染治理技术”课程标准（核心）

 （一）“水污染治理技术”课程定位

 （二）“水污染治理技术”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

 （七）说明与建议

二、“大气污染治理技术”课程标准（核心）

 （一）“大气污染治理技术”课程定位

 （二）“大气污染治理技术”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

 （七）说明与建议

三、“环境监测”课程标准（核心）

 （一）“环境监测”课程定位

 （二）“环境监测”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

 （七）说明与建议

四、“环境工程单元操作”课程标准（核心）

 （一）“环境工程单元操作”课程定位

 （二）“环境工程单元操作”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

五、“工业分析”课程标准（核心）

 （一）“工业分析”课程定位

 （二）“工业分析”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

 （七）编制说明与建议

六、“固体废物处理与资源化”课程标准

 （一）“固体废物处理与资源化”课程定位

 （二）“固体废物处理与资源化”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

七、“噪声控制技术”课程标准

 （一）“噪声控制技术”课程定位

 （二）“噪声控制技术”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

 （七）说明与建议

八、“环境管理”课程标准

 （一）“环境管理”课程定位

 （二）“环境管理”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

 （七）说明与建议

九、“环境影响评价”课程标准

 （一）“环境影响评价”课程定位

 （二）“环境影响评价”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

十、“环境微生物学”课程标准

 （一）“环境微生物学”课程定位

 （二）“环境微生物学”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

 （七）说明与建议

十一、“仪器分析”课程标准

 （一）“仪器分析”课程定位

 （二）“仪器分析”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

 （七）编制说明与建议

十二、“应用化学（环化类）”课程标准

 （一）“应用化学”课程定位

 （二）“应用化学”课程培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）课程内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

附件一 人才培养方案专家组论证意见

附件二 核心课程标准专家组论证意见

附件三 环境监测与治理技术专业理实一体人才培养方案总图