“感·知·行”系列丛书，以快乐的旋律，伴随着青少年朋友们的一言一语，一笑一颦。在自由的气氛中阅读，在阅读中分享快乐，在快乐中茁壮成长。一书在手，就是一次快乐的心灵之旅。

本书为该系列丛书之一，它主要以小故事，大道理的方式，分别从三十个方面，细致地讲解了如何着力培养良好的思维方式。

让孩子能够“独占鳌头”。

良好的思维方式，从小就应该着力培养。本书从三十个方面，分别给予了细致地讲解。每个小节都有针对性很强的实践方法，小故事，真道理，还有相关的发散思维的启示，让孩子身临其境，感同身受。在人生的赛道上，良好的思维方式，对人生却起着决定性的作用。只有现在培养良好的思维方式，才会为其未来人生打下坚实的基础。

鼓槌思维：看一小时无声电视

绰号叫“每桶4美元”

一定是乐谱错了

把名字写好也能当作家

换位思维：给父母讲一堂家庭课

盲人的镜子

一棵树引发的交通事故

从结尾做起

有一个人值得信赖

尝试推出来的成功

“死”得最好的人

比较思维：用开水煮冰糕

空着的篮子最富有

价值百万美金的笑容

一条直线找出对手破绽

破网思维：独自到河边去钓鱼

把这只土拨鼠放掉

提着罐子的“疯子”

不能拒绝的50元钱

拳击思维：真诚祝贺击败你的人

羚羊的体能教练

鳗鱼不死的秘密

给美洲豹看病的动物

转换思维：体验把黑墨水变白的过程

会出汗的杂技演员

不吃花生米的人

北大学生的三个橘子

登山思维：弯下腰，用力

处处都是向上的方向

毛遂自荐的人

“傻子植物”的精神

门锁思维：别用你的钥匙开别人的锁

两只苹果都咬一口

自以为是的农场主

老板的宠物蝎子

茶杯思维：不断续满你的茶杯

下午三点的动机

坚持要挂六盏灯

225张纸条带来的自信

鼠标思维：用左手点击鼠标左键

他说服了比尔·盖茨

往下挖土一英尺

大黄蜂不听科学家的话

趟河思维：从桥下趟河到彼岸

纽激“沉默时间”

获诺贝尔文学奖的“低能儿”

胆大包天的鱼

水漂思维：尝试打出六个以上的水漂

高原上“飘移的岩石”

大脑里有台钢琴

我不是来听发令枪声的

麻雀思维：蹲着蹦步一百米

一个和尚不挑水

再低那么一点点

小偷击退千军万马

雕塑思维：看自己一动不动能多长时间

两个字改变一生

第六年生长的毛竹

烧过的种子能发芽

土豆思维：亲自削掉土豆的外皮

上帝没有这个意思

牧羊人能飞起来

天才曾经泪流满面

车轮思维：时常充饱你的轮胎

请给我写封感谢信

麦比乌斯的伟大发现

烤出不同的羊肉串

胶水思维：通宵达旦地陪伴生病的亲人

种妈妈的小女孩

200万元“大师奖”得主

走弯路的蜘蛛

用餐思维：用一根筷子吃米饭

一根筷子吃大米

先把心“摔”过去

爸爸在等他的爸爸

耳机思维：做一回“半个聋子”

不足一米的荣誉

愤怒的手指

小心别人掏出指挥棒来

链条思维：拆开自行车再组装起来

用“真诚”做桶底

会滚的蚂蚁

缺少的就是一次出丑

月饼思维：报名做大型活动的志愿者

福特看到的不一样

沉默也是尊重

木桶不倒的奥秘

光亮思维：拿盲人的竹杖行走五百米

耳膜上的舞蹈

生命就是在赶路

马克·吐温的办法

扉页思维：总是用双手和别人握手

上帝售价一美元

酒楼里的新规矩

翻音了，有回音了

扫帚思维：用水洗泥娃娃

文职将军难眠的一夜

4点50的闹钟

长得最快的树

篮球思维：决定你是否进篮的那只手

弗雷德的“次日送达”

三星级的弧形坡

福楼拜不会别的

敬畏思维：尝试给花朵洗个澡

一次珍贵的羞辱

果树今年是小年

1850次失败

抽烟思维：感受一下网上冲浪

用手拔公司里的草

桌上原来有条鱼

那就是一碗热粥

邮包思维：读一本养猪的书

每次多擦一米

总统中奖了

搅拌机大师的奥秘

只成功“一点”

烟花思维：邀请校长比长跑

把心思放在厕所上

世界第二高峰是哪座山？

绰号叫“每桶4美元”

有个叫“每桶4美元”的人，他用自己的经历告诉我们，敢于表达自己的意愿，坚持不懈，不向任何嘲笑低头，努力做最好的自己，就一定会成功。

他叫阿基勃特，在美国标准石油公司上班。他和别人一样，时时处处要标榜自己是谁。

每次出差住旅馆签名的时候，阿基勃特总是郑重其事地写上“每桶4美元的标准石油”字样。他在书信及收据上也不例外，总要写上那熟悉的字样。生活中，只要是遇到签名的机会，他就一定写上那几个字。

日复一日、年复一年，阿基勃特的名字没有人叫了，他被同事叫做“每桶4美元”，他听后从不表示反对。

公司董事长石油大王洛克菲勒知道他的事迹后，惊奇地说：“竞有职员如此努力而且关心公司的声誉，我要见一见他。”于是，他邀请阿基勃特共进晚餐。后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长。

并不仅仅是因为签了这几个字，阿基勃特就坐上了公司董事长的宝座，是他“每桶4美元”的绰号，让洛克菲勒发现了他，了解了他，给了他更多的机会。

一定是乐谱错了

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。

有一次，小泽征尔参加世界优秀指挥家大赛的决赛，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。根据经验，他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这正是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰，小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。

敢于发出自己的声音，让小泽征尔得到了大家的认可。这样的事情在生活中很容易遇到。遇到出现这样的情况，应该敢于表达自己的真实想法，让对方拿出说服自己的理由，不要轻易迷信权威。

把名字写好也能当作家

一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。

“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年摇头“历史、地理怎么样？”青年摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样？”父亲的朋友接连发问，青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。”青年羞愧地写下了自己的住址，急忙要走，却被父亲的朋友一把拉住了，“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊。”

把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。

哦。我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看……受到鼓励的青年，一点点地打量着自己的优点，兴奋得脚步立刻轻松起来。

数年后，青年写出了享誉世界的经典作品，他就是法国著名作家大仲马。

许多人的成功，都源于他们找到了自身的优点，并努力地将其放大，放大成超越自己和他人的明显优势……

盲人的镜子

一个年轻人，被查出患了白血病，他几乎绝望了，开始觉得生活已经没有任何意义了，于是拒绝接受任何治疗。

在家人的劝说下，他住进了医院，但每天都在晦暗中度过，他认为自己不过是在等待死神的召唤。

一天傍晚，他从医院里偷偷逃了出来，在街上漫无目的地游荡。忽然，在街道的拐角处，他看见一位双目失明的老人，正摆弄着一件擦得发亮的二胡。老人拉奏的时候神情非常专注，不时有人停下来为他喝彩。年轻人看到老人的胸前放着一面镜子。

老人一曲终了，年轻人忍不住好奇地走上前，“对不起，打扰了，请问这镜子是你的吗？”

“是的，我的乐器和镜子是我的两件宝贝！音乐是世界上最美好的东西，我可以感到生活的美好……”

“可这面镜子对你有什么意义呢？”他迫不及待地问。

老人微微一笑：“我希望有一天出现奇迹，并且也相信有朝一日我能用这面镜子看见自己的脸，因此不管到哪儿，不管什么时候，我都带着它。”

年轻人一下子被震撼了，他决定回到医院接受治疗。尽管每次化疗都会让他死去活来，但他再也没有拒绝过。

奇迹终于出现了，他恢复了健康。从此，他也拥有了人生弥足珍贵的两件宝贝：积极乐观的心态和屹立不倒的信念。

一棵树引发的交通事故

周末的时候，张蔷和妈妈一同出去游玩。

这次去的是一个山上的景区，同车去的人很多。一路上大家有说有笑，很是热闹。

景区的风景让张蔷在领略到大自然风光的同时，学习了很多知识。妈妈看着儿子总是把别人扔下的垃圾袋和饮料瓶自觉地投进垃圾箱，很是欣慰。

下午，张蔷和妈妈在一个路口要求下车，因为他们看到了一株和老家山上很相似的罕见的树，想下去看看。

傍晚的时候，两个人疲惫不堪地回到家中。但想想一天来的收获，心情却十分舒畅。晚上看电视新闻，一起交通事故引起了他们的注意：和他们乘坐同一辆客车的乘客，在他们下车后不久就遇到了山体崩塌，结果全部丧命。

张蔷后怕地说：“咱们真幸运，下车下得好及时。”

妈妈看了看张蔷，怀着沉痛的心情对他说：“不，是由于咱们的下车，车子停留，才耽误了时间。不然，客车就会在山崩之前驶过那个地方……”

听了妈妈的话，张蔷羞愧地低下了头。

……

P1-10

在阅读中快乐成长——“感·知·行”丛书中听你们的笑声

这是个阅读的时代，是摒弃了应试教育，素质教育之风长盛不衰的时代。

前不久，《儿童青少年分级阅读水平评价标准》诞生了，指出了阅读主体的差异性、评价标准多样化、鼓励为主、理解为要等四大原则，并对每一学段做了量的规定。与此同时，“感·知·行”系列丛书也像新生的娃娃，悄悄地走来了。这不是偶然，也不是巧合，是所有出版人的心在朝着同一个方向想，劲儿朝着同一个方向使：在阅读中享受无尽的快乐。

分级阅读标准出台了，为青少年阅读指明阅读的方向。

什么是分级阅读呢？就如同各个不同年龄段的孩子需要补充不同营养，儿童分级阅读，就是要根据儿童的认知发展水平，为他们提供适宜的阅读材料，让他们拥有均衡的精神营养。给不同年龄的学生制定相应的阅读书目，结合他们阅读的需求，他们提供更多更好的精神食粮。

现实中，读书之法甚多，不外乎于读，于感，于悟。我们的青少年，读完书，感悟之后呢？不是想想就结束完事，而应该是开始，是行动的开始。先把感悟变成自己的思想，然后用来指导实践，并多次实践，叫举一反三，也就是我们这套书的理念和宗旨：“感·知·行”，感：在妙趣横生的小故事中收获感动、学会感恩：知：在真知灼见的感言中获取知识、启迪智慧；行：在快乐中体验、尝试生活的真谛。

有一本好书，不亦乐乎。

“感·知·行”书系的编辑，组稿过程中，在故事里选故事，在精华中挑精华。每有稿件，或欣然点头赞许，或黯然摇头叹息。只怕选出来的不是精品，只怕内容不够丰富。从一开始，就不敢参差不齐，滥竽充数，不敢勉为其难，鱼目混珠。真正做到一份付出，一份真诚，一份快乐，一份精品。奉献的是他们的汗水，收获的是你们的快乐。

“感·知·行”系列丛书将以快乐的旋律，伴随着青少年朋友们的一言一语，一笑一颦。让你们在自由的气氛中阅读，在轻松的阅读中分享快乐，在无限的快乐中茁壮成长。

一书在手，就是一次快乐的心灵之旅。