本书不是晦涩难懂的理论阐述，而是一本通俗易懂的实战教学兵法。书中深入浅出地介绍了该如何对幼儿的游戏进行帮助、如何做教学记录、如何将日常的游戏与阶段性总结活动衔接……这些都是立竿见影的实用教育策略。凭借自身的成长经验，作者还指出了年轻教师容易出现的问题，如不能全方位观察每位幼儿的表现，做教学记录时的视野不开阔等等。

阅读本书就像在观摩一位特级教师的示范课，她向你展示如何设计游戏、如何组织游戏、如何拓展游戏等等，书中连续的、详实的记录就像一幅幅连环画，栩栩如生地展现了每个幼儿在游戏中的表现：有的幼儿在游戏中永远都是领导者，决定着游戏的方向；有的幼儿天生就是科学家，其观察细致入微；有的幼儿性子急，游戏的兴趣一直在变化。

本书希望通过解读儿童游戏中各种各样的实践记录，说明以下问题：如何理解幼儿园中儿童的游戏？如何理解儿童在游戏中的成长？什么样的保育设计是可行的？

本书指导幼儿园的保育工作者在实践中学会：记录日常小事，学会解读。记录和计划儿童的游戏，并每日反思教学记录。将日常生活与活动相联系，探讨“集体中个性的培养”等问题。总结保育者的职责。

儿童在充分的游戏中不断地积累发展所必需的经验。保育者通过对实践的记录，获得重要的保育经验，并在反思中提高自己的能力。

译者序

前言

第一章 幼儿园的幼儿游戏和教师

Ⅰ 什么是以游戏为中心的保育

 1.“自由保育”和“集体保育”

 2.对于幼儿来说幼儿园的游戏是什么

 3.如何培养幼儿的主体性

(1)什么是幼儿的主体性

(2)培养幼儿主体性的教师

Ⅱ 如何理解“幼儿的游戏”

 1.如何理解“充实的游戏”

(1)为什么要“充实的游戏”

(2)充实的游戏状态

 2.幼儿游戏的特征

(1)幼儿与物互动进行游戏

(2)幼儿意识到相互游戏的状况进行游戏

(3)幼儿在环境的影响中进行游戏

Ⅲ 对幼儿游戏的支持

 1.把握班级整体的游戏

(1)广角观察

(2)放大个体

 2.从“实态把握”到胸有“目标”

(1)教师的支持偏离方向时

(2)诱发必要的经验

第二章 从保育记录中诞生的指导计划

Ⅰ 什么是置根于保育的记录

 1.保育记录的目的

 2.保育记录与保育的关系

(1)通过教师的视点进行理解

(2)保育记录中显示的保育观

 3.“游戏”的解读

(1)对游戏动机的解读

(2)对积累经验的解读

(3)解读的视点

Ⅱ 保育记录中的计划性

 1.短期计划与长期计划

 2.日记录的实际运用

(1)事实把握与实态把握的区别

(2)日记录的要点

 3.各种样式的记录

(1)周教案的反思记录——容易把握一周流程的样式

(2)环境图记录——让整体一目了然的样式

(3)个人记录——易于解读每位幼儿的成长及课题的样式

(4)每日经历记录——易于把握一日生活流程的样式

 4.环境图记录的含义

 5.从日记录到周教案

(1)周教案的制作顺序

(2)“从日到周”的视点

①将日记录连续把握的视点

②俯瞰游戏整体的视点

③连续把握的视点与俯瞰整体的视点

第三章 幼儿与教师共同编织的生活

Ⅰ 幼儿与教师互育

 1.“成长”的状况和保育的方向

 2.临近毕业离园的幼儿的成长

(1)以某日的记录为起点

①以班级的情感联系为基础参与活动的能力

②面向班级的共同目标，主动参与小组活动的能力

③一日生活中有自己的打算，自主地开展活动的能力

(2)五领域的目标与联系

 3.一日生活的组织

(1)时间的分配

(2)“喜欢的游戏”的组织的多层次性

(3)“喜欢的游戏”与“班级整体活动”的联动

(4)与生活相关的活动

Ⅱ 对节日活动的认识和指导

 1.节日活动的含义与课题

(1)幼儿园中节日活动的含义

(2)各种节日活动

 2.运动会的组织

(1)运动会的意义——从家园联系的视点

(2)重新思考运动会对于每个人的意义

(3)日常生活与运动会怎样结合

①作为生活的自然延伸

②幼儿自主快乐活动中教师的作用

③给生活带来变化

 3.生活发表会的组织

(1)生活发表会的意义

(2)生活发表会指导中的问题

Ⅰ 幼儿与教师编织的生活

 1.所谓编织生活

(1)从幼儿的经验出发

(2)从个体的发挥到合作学习

 2.从周教案中解读协同性活动的作用

(1)从运动会到幼儿会的生活编织

①以通过运动会培养的能力为基础(周教案①)

②运动会中获得的经验和课题在游戏中再现(周教案②)

③从举办生日庆祝会的经验中所得到的(周教案③)

④大家齐心协力开展表演游戏(周教案④)

⑤相互配合、相互承认的水族馆游戏(周教案⑤)

⑥与幼儿会结合(周教案⑥)

⑦面向幼儿会的小组参与(周教案⑦)

⑧幼儿会培养的能力是什么(周教案⑧)

 (2)在合作性活动中成长

 (3)关注集体、关注个体

第四章 教师的作用

Ⅰ 游戏意义的再认识

 1.游戏的必要性

(1)从幼儿期的发展特征来看

(2)从现实的问题来看

(3)从保育自身的课题来看

 2.游戏的乐趣

Ⅱ 保障综合性学习

 1.领域的思维方式

(1)与小学的区别

(2)活动的拓展

 2.经验的综合性

Ⅲ 教师的职能

 1.教师的基本职能

 2.何谓“理解”？

 3.组织保育工作

 4.提高教师的素质

(1)日益提高的专业性要求

(2)帮助家长育儿的能力

(3)提高社区教育能力的作用

(4)保障游戏中学习的实践能力