金生鈜编著的《教育与正义--教育正义的哲学想象》立足于教育哲学规范性探究的本质方式，在理论上阐释了教育与正义价值的关系，提出了“教育正义”的理念，论证了教育的行动正义、关系正义与分配正义，在需要、自由、平等、应得等方面证成了教育正义的原则体系，系统地提出了教育制度和教育行动变革的基本价值准则。本书建构的教育正义理论，超越了理论界关于教育公平的观念的局限性，拓展了对于教育公平、教育平等的理解，本书是作者10年研究的成果，其教育正义的理念在学术界具有独特性和首创性。

金生鈜编著的《教育与正义--教育正义的哲学想象》探讨教育正义。正义是人类永恒的理念，它犹如天穹中的星辰，召唤人们的良知，引导人们不断探索重建培育和谐心灵的政治秩序和教育秩序的方式。正义是统摄善好、和谐、平等、信任、合作的普遍价值，为生活的繁盛与灵魂的和谐而奠基。教育正义是教育在善与恶、是与非、正当与错谬之间的重大抉择。《教育与正义--教育正义的哲学想象》作为教育哲学规范性的论证，言说教育的正义原则，为建立正义、正派、正当的教育秩序而进行观念、思想和行动方式的反思和辩理。

导言

第一章 何为“教育正义”

 一、正义作为教育的普遍价值

 二、教育正义的范围

 三、教育正义的前设理念

 四、教育正义与个人福祉

 五、教育正义与公共福祉

第二章 政治共同体、公民身份与教育正义

 一、政治共同体的正义

 二、政治共同体的目的——美善生活

 三、公民身份

 四、承认的共同体与教育承认

第三章 教育中的善

 一、基本善事物的概念

 二、教育的终极善

 三、教育基本善事物的内容

 四、教育基本善事物的意义

第四章 教育正义的需要原则

 一、需要和想要

 二、教育中人的需要

 三、教育的需要原则

第五章 教育正义的自由原则

 一、自由的内涵

 二、自主性与美善生活

 三、教育自由的基本谱系

 四、教育自由的意义

 五、教育自由的原则体系

第六章 教育正义的平等原则

 一、教育中的不平等

 二、教育平等的内容

 三、教育平等的原则体系

第七章 教育正义的应得原则

 一、努力应得的教育意义

 二、道德应得的界限

 三、作为应得的教育惩罚

 四、教育应得的原则体系

结束语：教育正义的实践何以可能？

主要参考资料