“一个优秀的班主任就是一位教育家。”一个优秀的班主任会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神，全身心地投入到培养人、教育人、塑造人中，真正体现一个教育者特殊的价值。那么，要成为优秀的班主任，最需要什么？本书从班主任修养最需要什么、班主任班级管理最需要什么、班主任开展班级活动最需要什么、班主任德育最需要什么、班主任心育最需要什么五个方面以中外教育家最珍贵、最有价值的建议为基点，充分阐述了班主任如何适度、有效地开展工作，并成为出色、优秀的班主任。

“一个优秀的班主任就是一位教育家。”一个优秀的班主任会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神，全身心地投入到培养人、教育人、塑造人中，真正体现一个教育者特殊的价值。那么，要成为优秀的班主任，最需要什么？班主任最需要把握好“五度”：即把握好班级管理的力度、班级活动的广度、与学生距离的尺度、教育学生的深度和自我评价的适度。

班主任素养最需要什么

中外教育家给班主任最有价值的建议之一

责任心是金，发自于心

中外教育家给班主任最有价值的建议之二

爱心是源，滋润心灵

中外教育家给班主任最有价值的建议之三

奉献的人生是充实、完美的人生

中外教育家给班主任最有价值的建议之四

平等公正，赢得学生的信赖

中外教育家给班主任最有价值的建议之五

班主任要“言而有信”

中外教育家给班主任最有价值的建议之六

真诚是一种美德

中外教育家给班主任最有价值的建议之七

自信是成功的第一秘诀

中外教育家给班主任最有价值的建议之八

要有一颗“宽容”的心

中外教育家给班主任最有价值的建议之九

威信：最有效的精神感召力

中外教育家给班主任最有价值的建议之十

幽默是一种力量

中外教育家给班主任最有价值的建议之十一

做个有魅力的班主任

中外教育家给班主任最有价值的建议之十二

要注重“外在美”

班主任班级管理最需要什么

中外教育家给班主任最有价值的建议之十三

更多地去了解学生

中外教育家给班主任最有价值的建议之十四

慎重选好班干部

中外教育家给班主任最有价值的建议之十五

敢于、善于“放手”

中外教育家给班主任最有价值的建议之十六

尽可能地实行“民主”

中外教育家给班主任最有价值的建议之十七

提高管理的效率

中外教育家给班主任最有价值的建议之十八

班主任要练好“勤”功

中外教育家给班主任最有价值的建议之十九

严在该严时，爱在细微处

中外教育家给班主任最有价值的建议之二十

提升你的“亲和力”

中外教育家给班主任最有价值的建议之二十一

要富有“感染力”

中外教育家给班主任最有价值的建议之二十二

教育需要热情

中外教育家给班主任最有价值的建议之二十三

学会积极的心理暗示

中外教育家给班主任最有价值的建议之二十四

提高自己的“预备”能力

中外教育家给班主任最有价值的建议之二十五

“随机应变”是一种智慧

中外教育家给班主任最有价值的建议之二十六

保持平和的心态

中外教育家给班主任最有价值的建议之二十七

以“和”为贵

中外教育家给班主任最有价值的建议之二十八

让班规“规范”起来

中外教育家给班主任最有价值的建议之二十九

与科任教师形成合力

中外教育家给班主任最有价值的建议之三十

架起与家长沟通的桥梁

中外教育家给班主任最有价值的建议之三十一

让反思成为习惯

班主任开展班级活动最需要什么

中外教育家给班主任最有价值的建议之三十二

班级活动重在教育

中外教育家给班主任最有价值的建议之三十三

班级活动重在实践

中外教育家给班主任最有价值的建议之三十四

班级活动注重体验

中外教育家给班主任最有价值的建议之三十五

针对关键，有效教育

中外教育家给班主任最有价值的建议之三十六

灵活多样，激发活力

中外教育家给班主任最有价值的建议之三十七

要有“创新”精神

中外教育家给班主任最有价值的建议之三十八

做个出色的组织者

中外教育家给班主任最有价值的建议之三十九

不妨“亲力亲为”

中外教育家给班主任最有价值的建议之四十

让学生在活动中感受快乐

中外教育家给班主任最有价值的建议之四十一

精心准备，认真开好班会

中外教育家给班主任最有价值的建议之四十二

把班会还给学生

中外教育家给班主任最有价值的建议之四十三

让班会真正“出彩”

班主任德育最需要什么

中外教育家给班主任最有价值的建议之四十四

尽量尊重每一个学生

中外教育家给班主任最有价值的建议之四十五

教育从“感恩”开始

中外教育家给班主任最有价值的建议之四十六

德育：教育的最高目的

中外教育家给班主任最有价值的建议之四十七

班主任要“理”直“气”壮

中外教育家给班主任最有价值的建议之四十八

坚持以“情”动人

中外教育家给班主任最有价值的建议之四十九

细心是一种优秀的素养

中外教育家给班主任最有价值的建议之五十

微笑：世上最美的语言

中外教育家给班主任最有价值的建议之五十一

做好教育的“先行者”

中外教育家给班主任最有价值的建议之五十二

德育从“心”开始

中外教育家给班主任最有价值的建议之五十三

寻找网络与德育契合点

中外教育家给班主任最有价值的建议之五十四

“教育无痕”是一种智慧

中外教育家给班主任最有价值的建议之五十五

切记：好孩子是夸出来的

中外教育家给班主任最有价值的建议之五十六

要私下批评、公开表扬

中外教育家给班主任最有价值的建议之五十七

与家长有效合作

班主任心育最需要什么

中外教育家给班主任最有价值的建议之五十八

用“心”走进学生的心灵

中外教育家给班主任最有价值的建议之五十九

培养你的观察力

中外教育家给班主任最有价值的建议之六十

班主任要善于倾听

中外教育家给班主任最有价值的建议之六十一

要善于换位思考

中外教育家给班主任最有价值的建议之六十二

沟通是一门管理艺术

中外教育家给班主任最有价值的建议之六十三

修炼你的语言魅力

中外教育家给班主任最有价值的建议之六十四

赏识你的学生

中外教育家给班主任最有价值的建议之六十五

保持一颗“童心”

中外教育家给班主任最有价值的建议之六十六

切记：一个学生一个世界

中外教育家给班主任最有价值的建议之六十七

转化“问题学生”要有耐心

中外教育家给班主任最有价值的建议之六十八

要有永不放弃的精神

中外教育家给班主任最有价值的建议之六十九

抓住契机，及时引导

中外教育家给班主任最有价值的建议之七十

青春期：不容忽视的教育

主要参考文献

真诚，优秀班主任工作的根本，是班主任获得学生信任的前提，班主任教育应从真诚开始。

师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。班主任要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的。教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才、成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“信”字，以诚待人，以诚取信；鼓励学生，以一颗真诚的心对待学生。

班主任作为一名工作在教育第一线的教师，我们应该认真地反思，我们在讲台上说了多少永远“正确的废话”，我们面对学生讲的话是不是都出于真诚。我们给学生讲那些“大道理”时，我们自己是在心底真诚地接受这些道理吗？在我们自己的生活、工作、娱乐中，自己是不是按照自己讲给学生听的道理去说、去做呢？如果不是，我们不就是在欺骗学生吗？我们自己的不真诚，必然造就学生的不真诚。要想让受教育者是真诚的，我们每一位老师都应该是真诚的。真诚地生活，真诚地工作，真诚地说每一句话，真诚地做每一件事。我们绝对不可以不真诚，不可以台上讲一套，台下做一套。否则我们就不仅仅是误人子弟，更是丢掉了自己的人格。

“上善若水，厚德载物”。真诚，是做人的基本准则。作为班主任，要做一个坦诚的人。教师是人类灵魂的工程师，优良的思想、道德素养是教师的灵魂。对于教师的评价，各界一直颇高，这就要求我们必须真诚，正确认识、对待自己的工作。

美国教育家罗杰斯曾说：“当我如实地表现自己时，当我不必带上盔甲去比试，而是无所顾忌出现时——当我能接受这个事实：我有许多缺点和错误……这时，我就能更为真实。”圣人尚有不足，作为班主任我们要能正确地看待自己的不足与失误，并努力学习加以改进。我们要褪去为人师者的权威，放下架子，与学生进行真诚平等的对话。

经典案例

[案例一]

这是一位优秀教师的教育手记：

曾经看到这样一个故事，一位男孩上初中时十分贪玩，成绩自然惨不忍睹。老师开始还对他心怀希望，后来便死了心，但为了照顾他的自尊心，以免一二十分的成绩让他面子扫地，于是批他的试卷时尽量放松尺度，有时甚至根本不看，匆匆批上个六十分就完了。这位学生也知道是怎么回事，每次发了试卷也只匆匆一瞥，就随手扔到别处。

不久调来一位老师，在判这个学生的试卷时，有人告诉她以前那位老师的做法，她只好效仿地给他打了六十分。发卷子的时候这位老师注意到，那男孩随手把试卷扔到抽屉。这位老师心里猛地一沉，她连忙走过来，要回试卷，取出红笔重新为他批阅。结果这位学生只得了十几分。最后老师说：“你是学生我是老师，批改你的试卷是我的职责。你答对几道题我就只能给你相应的分数，只有这个分数才真正属于你自己。”

几年后，在熙熙攘攘的大街上，一位大学生走到这位老师面前：“可能您已经忘记我了，但我永远记得您。您就是那位重新给了我自尊的人。是您真诚的行为和言语让我走到了今天。”

[案例二]

下面摘自胡翠凤老师的一段教育手记：

我的班上有35名学生，在这个温暖的大家庭里，和这些孩子们一起学习，一起生活，使我仿佛也回到了童年时代，看着他们天真的笑脸与求知的眼神，我觉得我的使命是何等的重要，我在这个充满神圣的工作岗位上没有一丝的马虎，我要让我的学生永远对学习产生乐趣，要让他们不断地进步。赵超是我们班一个很例外的孩子。从一年级起就是一名让老师头疼的学生。他不爱学习，爱打架，是一个典型的“双差生(学习差、纪律差)”。面对这样一份履历，我心里直打鼓：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能转变他吗？用什么办法来转变？短期内看来不会有大的转机。有了心理准备，我就逐步地进行教育。每隔一两天，我就以补课为理由找他聊天，给他讲学习方法，讲解难题，最重要的就是让他把心多用在学习上。开始，他对我并不信任，也不愿多谈自己的观点，更多的是在那儿坐着听我说，有时候有点心不在焉，甚至有点儿不屑一顾。许多次我自己都想放弃，但想想他的前途，又不甘放弃。时间就这样流逝，一个月过去了，他没有什么改变。

机会终于来了，学校要举行课间操评比，各班都在加紧练习。可正在这个时候，我班的体委生病住院了，同学们心急如焚。这时，我发现赵超对练操这件事非常热心，毛遂自荐当体委，组织我班学生训练。我终于发现了他身上的闪光点，并及时地对他提出表扬和鼓励。经过一周的练习，我班学生的做操水平有了很大提高，在校课间操比赛中一举夺魁，而此时，赵超的嗓子由于过分的劳累变得沙哑了。发奖大会上，赵超被全班同学推选为代表，去登台领奖。当他站在高高的领奖台上的时候，在场所有人的目光都投向他，他成为了这个操场上最亮的一颗星星。他笑了，因为这是他第一次扮演这样光荣的角色，这是他发自内心的自豪的微笑……这时的我心里一阵地激动，作为班主任，必须有一双慧眼，善于发现每一个学生的闪光点。所以在班会课上我对赵超进行了表扬与鼓励。他在座位上坐得比平时上课还直，还认真，孩子都是需要鼓励的，我把他叫起来，问：“超，你看，这次课间操比赛我班取得了这么好的成绩与你的努力是分不开的，这足以证明你是个热爱班集体，不甘落后的孩子，老师也相信，在以后的学习和纪律中，你也会不断进取，不断严格要求自己，争取在这些方面也发挥出你的光芒来，好不好？”其实，这时候不用语言我就相信他一定能做到，因为他在全班同学面前很自信地点了一下头。“精诚所至，金石为开”，我的心思没有白费，我的付出有了回报，我坚信心与心是可以相通的。课后我又把他单独叫到我身边来，“我觉得我们只是需要时间来互相了解，学习成绩不是唯一的评价标准，每个人都有自己的优势，比如说你有很强的组织能力，而且特别热心，这都是你的优点，只要你今后改进学习方法，合理利用时间，从基础抓起，你的学习一定会取得进步的。”我趁机鼓励他。“老师，你对我有信心吗？”“当然了，没有人天生比别人差，只要用心都会进步的。”“谢谢您，老师。”我用自己的真诚与爱心打动了一个人的心，也许改变的将是一个人一生的生命质量。我得出了人生的一条经验：用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。

P21-23

记得有位教育专家曾经说过：“一个优秀的班主任就是一位教育家。”

的确，一个优秀的班主任，会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神，全身心地投入到班集体的建设和促进学生全面发展的活动中，发挥着无可替代的特殊作用，真正体现了教育者在培养人、教育人、塑造人中的价值：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校实施教育教学计划的中坚和骨干，是协调各种教育力量的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。

那么，要成为一个优秀的班主任，班主任最需要什么？

成为优秀的班主任，班主任最需要把握好“五度”，即把握好班级管理的力度、班级活动的广度、与学生距离的尺度、教育学生的深度、自我评价的适度。

一、把握好班级管理的力度

把握好班级管理的力度，需要班主任做到宽严相济。宽严相济，是班级管理成功的至上要诀；宽严相济，方能科学成功地运作班集体，有效培养学生良好的思想、品质、行为和习惯。班主任在处理班级事务上，小事要宽，大事要严；在处理学生错误时，处罚要宽，批评要严；班主任要善于审时度势，灵活掌握“宽”、“严”尺度，力求达到“宽”而不软，“严”而不苛，“宽”而不乱，“严”而不死的管理效果。

二、把握好班级活动的广度

把握好开展班级活动的广度，需要班主任做到：既要设计、组织好丰富多彩的班级活动，又要在活动中加大学生自主参与的力度，让学生真正成为活动的主人。

开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育，培养学生基本素质的有效形式。活动搞得多，内容丰富多彩，能更好地锻炼学生和班干部的能力，使其在活动中寻找快乐、获取知识、提高综合能力。

班主任还必须重视发挥学生的主体作用，引导他们自主设计主题班会，自己组织、自己操作，有利于培养学生的组织能力和创造能力。班主任可以提供好幕后的服务、支持和有效的控制工作，做到积极引导、恰当参与、及时疏导。

三、把握好与学生距离的尺度

把握好与学生距离的尺度，需要班主任与学生保持“最美的距离”，这样方使学生因信任你、喜欢你，而愉悦地接受你的教育。

班主任工作是一门艺术，一个优秀的班主任，应当善于处理与学生的“距离”。班主任与学生之间既要有一定的距离，从而有效树立自己的威严，以“威”立“信”；又要对学生大度与宽容，以拉近和学生的距离，在威严与宽容间保持着与学生的“若即若离”，使宽与严得以和谐统一，从而让师生间的“适度距离”产生“和谐之美”。

四、把握好教育学生的深度

把握好教育学生的深度，需要班主任既深度了解学生，又与之深度沟通，以达到理想的教育效果。

深度了解学生，是搞好德育的重要条件和前提。只有充分了解学生，摸清了学生的性格特点、心理状况、兴趣爱好，才能做到有的放矢、因材施教，更好地教育他们。

与学生深度沟通，要讲究沟通艺术。学生是一个个鲜活的生命体，需要人文关怀，需要富有人情味的引导。班主任要放下架子，蹲下来与学生对话、交流、沟通，走进学生的生活世界和心灵世界的深处，让班主任工作真正如蒙蒙细雨，一点一滴地滋润孩子们的梦境；让班主任的工作真正如融融春意，暖暖地慰藉着成长的心灵。  五、把握好自我评价的适度

把握好自我评价的适度，需要班主任恰如其分地评价自我。

作为班主任，正确评价自我必须适度肯定自我、相信自我和扬弃自我，克服工作中自大和自卑的情绪，这样方能在工作中有朝气、有活力、敢说敢做，并能虚心学习，不断完善和充实自己，有效地处理好问题，在探索中不断创新、发展。

《班主任最需要什么——中外教育家给班主任最有价值的建议》一书在以上诸多方面给出了有益的建议，具有学习和借鉴价值，建议广大班主任不妨一读。

本书从班主任修养最需要什么、班主任班级管理最需要什么、班主任开展班级活动最需要什么、班主任德育最需要什么、班主任心育最需要什么五个方面以中外教育家最珍贵、最有价值的建议为基点，充分阐述了班主任如何适度、有效地开展工作，并成为出色、优秀的班主任。

最后，我衷心地祝愿《班主任最需要什么——中外教育家给班主任最有价值的建议》一书能成为广大班主任、教师的良师益友。

教育者最可贵的品质之一就是人格，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。

——(苏联)著名教育家苏霍姆林斯基

使创造力量最能发挥的条件是——民主。

——(中国)著名教育家陶行知

责任心是做好班主任工作的动力，没有强烈的责任心就不可能有出色的工作。

——(中国)著名教育家魏书生

教育从了解开始，了解学生是掌握学生的一把钥匙。

——(俄国)著名教育家乌申斯基

教育是一项系统的工程，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。他必须力争科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们沟通，形成合力。

——(中国)著名教育家李镇西