“班级经营”是学校伦理文化建立的基础点,借阅读风气的推动,师生之间可以有更多的意见交流,既“带”好学生于自在,又“教”好学生于无形,更可联络感情,这不就是一种润滑剂吗?
本书邀请一群在“辅导、管教与推动阅读”方面非常有心得的伙伴,一起加入编辑行列,本书分为推动阅读篇和辅导与管教篇这两篇进行了介绍。
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书名 | 班级经营润滑剂--给孩子一种可以带走的能力 |
分类 | |
作者 | 薛春光 |
出版社 | 首都师范大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 “班级经营”是学校伦理文化建立的基础点,借阅读风气的推动,师生之间可以有更多的意见交流,既“带”好学生于自在,又“教”好学生于无形,更可联络感情,这不就是一种润滑剂吗? 本书邀请一群在“辅导、管教与推动阅读”方面非常有心得的伙伴,一起加入编辑行列,本书分为推动阅读篇和辅导与管教篇这两篇进行了介绍。 目录 第一篇 推动阅读篇 分享之前 Part 1 阅读文字 一、分享文字、成就自己 二、书海浩瀚任翱翔 三、大拼盘 四、动口动脑外加表情 Part 2 阅读图片 一、用照片写班级日记 二、心事谁人知 Part 3 阅读艺术 一、音乐文学 二、肢体你我他 三、文字大会串 Part 4 阅读环境 一、我们的家 二、板书天地 三、书香传情 Part 5 亲师共读 一、爸妈动起来! 二、大手牵小手,一起去郊游! 三、流汗,真好! 四、满江红 Part 6 阅读你我他 一、导师换我做做看! 二、微笑给我看 三、班级偶发事件 四、给他说个够 Part 7 附录 “推动阅读”纳入“班级经营”项目列举 第二篇 辅导与管教篇 分享之前 Part 1 基础篇 一、四大规准 (一)班级班规 (二)中小学学生奖惩实施要点 (三)中小学学生申诉评议委员会设置要点 (四)各校教师辅导与管教学生办法 二、五大原则 (一)同理动机原则 被激起的怒火! 丘杰事件! (二)比例原则——须符合三大要项,缺一不可 1.符合“适当性” 写功课,有那么难吗! 2.符合“必要性” 善恶一念间 3.符合“过度禁止” 超(抄)人! (三)公平原则 被贴标签的感觉! (四)程序正义原则 家长的无辜 (五)从“心”出发原则 我还没有把罪赎完! 三、学生行为处置表 Part 2 分级管理措施 一、学生行为分级及管教措施参考表 二、行为分级案例 (一)暴力后的诡谲 (二)扭曲放大的暴力集团 (三)失控的暴力 Part 3 实务篇 (一)不是说说而已! (二)有那么臭吗? (三)毛毛虫的蜕变 (四)不一样的生日 (五)一份记忆 (六)话多,惹人厌;不说话呢? (七)烫手的山芋 (八)吸烟 (九)坚守正义的最后一道防线 (十)玫瑰少年 (十一)转学生的冲击 |
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