为保持“原汁原味”，本书特意沿用研讨会主题“优化课堂教学：教师发展、伙伴协作与专业学习共同体”作为书名，并将与会专家学者的论文按照四个部分分别整理成编：优化课堂学与教的策略及成效、改善科学教育与数学教育的教学质量、教师校本培训与专业共同体的建立、教学评价与促进学习的评估；第一部分不同学者对学与教提出的一些见解。第二部分是关于改善科学教育与数学教育的教学质量。第三部分讨论有关教师发展的议题。第四部分是有关教学评价和促进学习的评估。希望本书能够成为沟通内地、台湾、澳门、香港课程与教学研究的一个平台。

导言

第一部分 优化课堂学与教饷策略及成效

 优化课堂学与教核心元素的探讨

 有效合作学习的教学策略研究

 个人主义教学及其批判

 论教学智慧的内涵、特征与生成要素

 探究取向的课程与教学

 从“华人学习者现象”到“香港学习者现象”

 试论走向生活世界的课堂教学策略

第二部分 改善科学教育与数学教育的教学质量

 优化科学教学：实施探究性教学的研究

 科学教育：香港小学课程的实况与展望

 数学电脑化动态评量设计对补救教学的参考意涵

 迈向多元化的课程与教学改革：香港“优化教学协作计划”的经验

第三部分 教师校本培训与专业共同体的建立

 论区域性教师专业学习共同体建设——以“温州精神”校本课程开发为例

 以“岗位研修”为基础的综合实践活动课程教师成长研究

 校本教学辅导制度推动模式之建构研究——以台北市教学辅导教师制度为例

 多元文化导向之户外型科学教师专业发展活动模式：理论与实务

第四部分 教学评价与促进学习的评估

 基于现代教学观的课堂教学评价标准研究

 作为教学反思的课堂教学评价研究

 从学生成就评价看课程改革的得失

 多元智能评量：一种促进学生适性学习与发展的评量

 架设评价与有效学习间的桥梁