本书是两位美国教育学者Larry C.Holt和Marcella Kysilka于2006年出版的最新著作。他们独辟蹊径，从样式的角度来考查教学过程。他们认为，有效

全书共有6个部分，分为15章，详细地介绍并分析了分别受教师、学生以及内容组织影响所形成的样式及其各自所包含的具体内容。书中汇集了大量知识和观点，介绍了Bloom、Gagne、Rogers等著名教育学家、心理学家的研究成果。另外，书中多数章节还附有生动的课堂场景。这不仅给教师提供了关于各种教学样式的理论框架和发展渊源，而且对教师具体地使用这些样式作出了指导，因此具有较高的理论价值和实践意义。

该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

本书由美国教育学者L·C·霍尔特和M·凯斯尔卡合作编著。

作者独辟蹊径，从样式的角度来号察教学过程，教学样式是一种共享教学经验的适当方法，便于普通教师在领会教育思想和理论的同时，能够容易地将它们应用于实践。相对于教学案例，教学样式更加结构化；相对于教学模式，教学样式更加具体化。有效的教学通常包括许多复杂的教学样式，教学样式存在于课堂的日常事务中，它是一种求知的方法，一种组织和分类信息的方法，也是一种思考和决策的方法。

全书共包括“影响教学的因素”、“教学的实践问题”、“以教师为中心的样式”、“教师-学生互动样式”、“以学生为中心的样式”和“思维和内容组织”六个部分共15章。书中汇集广大量知识和观点，包括大量著名教育学家、心理学家的研究成果，多数章节还附有生动的课堂场景。

本书不仅给教师提供了关于各种教学样式的理论框架和发展渊源，而且对教师具体地使用这些样式做出了指导，因此本书适合于已经或即将从事教育相关领域工作的读者使用。

总序

译者序

前言

第一部分 影响教学的因素

 第1章 我们曾在何处，我们知道什么，我们将去往何方

 第2章 影响教学的多种因素与适应个别差异的教学实践

第二部分 教学的实践问题

 第3章 课程开发方法论

 第4章 课堂组织和管理

 第5章 课堂评估与绩效责任

第三部分 以教师为中心的样式

 第6章 直接教学

 第7章 掌握学习

第四部分 教师一学生互动样式

 第8章 合作学习

 第9章 角色扮演

第五部分 以学生为中心的样式

 第10章 非指导性学习

 第11章 内省教学

第六部分 思维和组织内容

 第12章 思维样式

 第13章 记忆

 第14章 概念获得

 第15章 探究

术语表

参考文献

索引

关于作者