本书分为文艺特征论、文艺作品论、文艺创作论和文艺接受论。由文艺概论和文艺概论自学辅导两册组成。本教材突出21世纪小学素质教育的要求，旨在培养小学教师的现代素质和教育素养。基础性与应用性相结合。基础性为自考教师可持续发展提供条件，应用性为直接指导小学教师的实践服务。自考课程与课外学习相结合。以往自学考试的一个主要缺点是“应试”的倾向，不能实现学历与素质同步提高的目标，本教材则注重小学教师能力的提高。

前言

第一编 文艺特征论

第一章 文学艺术的认识特征

 第一节 摹仿说与再现论

 第二节 文学艺术的再现本质

 第三节 对再现论文学艺术观的评价

第二章 文学艺术的情感特征

 第一节 表现论的起源

 第二节 文学艺术的表现本质

 第三节 对表现论文学艺术观的评价

 第四节 文艺的象征本质

第三章 文学艺术的抽象特征

 第一节 关于艺术形式

 第二节 文艺的形式本质

 第三节 艺术形式的审美分析

第四章 马克思主义文学艺术本质观

 第一节 关于马克思主义文学艺术观的历史认识

 第二节 审美创造的语言符号形态

第二编 文艺作品论

第五章 文艺作品的类型与样式

 第一节 造型艺术

 第二节 表演艺术

 第三节 综合艺术

 第四节 语言艺术

第六章 文艺作品的构成

 第一节 文艺作品的形式和内容

 第二节 文艺作品的层次分析

第三编 文艺创作论

第七章 文艺创作的本质

 第一节 文艺创作是一种精神生产

 第二节 文艺创作的主体和客体

第八章 文艺创作的过程

 第一节 文艺创作的准备阶段

 第二节 文艺创作的发生阶段

 第三节 文艺创作的构思阶段

 第四节 文艺创作的符号化阶段

 第五节 文艺创作的心理机制

第九章 文艺创作的原则

 第一节 创作原则的界定

 第二节 写实、写意与抽象

 第三节 内容与形式

 第四节 生活真实与艺术真卖

第十章 文艺创作的风格和流派

 第一节 风格

 第二节 流派

第四编 文艺接受论

第十一章 文艺接受概说

 第一节 何谓“文艺接受”

 第二节 文艺接受的基本特征

第十二章 文艺接受主体

 第一节 对接受主体心理探索的几种理论

 第二节 接受主体的心理要素

第十三章 文艺接受过程

 第一节 文艺接受的发生

 第二节 文艺接受的发展

 第三节 文艺接受的高潮

第十四章 文艺接受价值

 第一节 文艺接受与传播

 第二节 文艺接受的效应

 第三节 文艺接受与批评

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