本书借鉴了哲学、社会学、心理学和教育学的研究成果，研究了班级中交往互动的主体、功能、类型、具体过程以及在具体建设实践中应该秉持的原则，试图查明班级中交往互动的三重关系在班级建设中的内在根据和外在条件。本书以实验学校一线老师的实践材料为基础，具体研究了随着班级建设过程的推进而呈现的班级的社会组织性质、社会系统性质和特殊初级群体性质的嬗变，以及和谐班级建设的具体实践范型。

绪论

第一章 班级和谐的“细脉” 

 第一节 班级建设的新视界

 第二节 和谐的“细脉”

——班级中交往互动的三重关系

 第三节 “细脉”的律动模型

第二章 我们都是局内人

 第一节 我们不是旁观者

 第二节 局内人之间

 第三节 局内的生存

第三章 类型与过程

 第一节 班级中交往互动的类型

 第二节 班级中交往互动的基本过程

第四章 魅力与规约

 第一节 班级交往互动中的魅力及体现

 第二节 班级中交往互动的规约的秉持

第五章 从有序到和谐

 第一节 国内外班级建设及交往互动的历史考察

 第二节 关于班级性质的纷争一

 第三节 从有序到和谐

 第四节 以班级性质动态观分析交往互动

第六章 和谐班级的建设

——班级建设的三种具体形态

 第一节 社会组织型班级的建设

 第二节 社会体系型班级的建设

 第三节 特殊初级群体型班级的建设

 第四节 新课程背景下的新型班级建设

参考文献

后记