20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。本书通过研究教育心理学，试图展现20世纪中国教育学者的学术智慧，盘点中国教育科学的世纪历程，鉴往追来，在过去、现在、未来之间铺设中国教育科学的桥梁。

编辑要旨

上册

　第一章　绪论

　　第一节　刺激与反应

　　第二节　心理学的意义

　　第三节　心理学的分类

　　第四节　心理学与教育心理学

　　第五节　教育心理学的任务与范围

　　第六节　教育心理学的研究法

　第二章　个体的发展

　　第一节　幼稚期的意义

　　第二节　发展的研究对于教育的贡献

　　第三节　成熟与学习

　　第四节　实验的研究

　　第五节　心理的发展和身体的发展

　第三章　运动的发展

　　第一节　运动发展的一种观察

　　第二节　运动发展的通则

　　第三节　几种实际的运动

　　第四节　动作的速率

　　第五节　动作的正确性与稳定性

　第四章　知觉的发展

　 第一节　运动的发展与感觉的发展

　 第二节　感觉与知觉

　 第三节　儿童的视觉知觉的特点

　 第四节　颜色知觉

　 第五节　空间知觉

　第五章　情绪的发展

　 第一节　情绪的意义

　 第二节　儿童的怕

　 第三节　比较的发生的研究

　 第四节　情绪反应的成立

　 第五节　恐惧的情绪反应的破除

　 第六节　情绪的控制

　第六章　语言与思想的发展

　 第一节　语言发展的分期

　 第二节　儿童的会话

　 第三节　儿童的发问

　 第四节　概念的发展

　 第五节　判断与信仰

　 第六节　推理与思考

　第七章　人格的发展

　第八章　心理卫生

　第九章　个别差异

下册

　第十章　学习与记忆

　第十一章　学习与动机

　第十二章　学习的迁移

　第十三章　影响学习的效率的因子

　第十四章　学习之社会的条件

　第十五章　国语科学习心理

　第十六章　算术科学习心理

　第十七章　常识科学习心理

　第十八章　艺术科学习心理

附图

附录