出现在学生身上的学习困难，已经成为学生、教师、家长和医学工作者共同关注的一个问题，许多人都会问这样的问题：为什么学生会出现学习困难？哪些原因导致学生学习困难？面对学习困难的学生应该怎么办？可以采取哪些措施来预防学习困难的发生？《教师如何解决学生学习困难的问题》(作者优才教育研究院)主要围绕这些问题进行阐述，试图为教师提供相关疑惑的答案和解决问题的办法。

学生通过学习获得成长，通过学习掌握社会规范，成为合格的社会成员，通过学习掌握知识，获得智力的发展。在这个通过不断学习来获取各种知识、经验和技能的过程中，学生也实现了自己的社会化。然而，并不是每一位学生都能顺利、圆满地完成学习的任务，很多学生都出现了学习困难。《教师如何解决学生学习困难的问题》(作者优才教育研究院)以学生在学习过程中出现的学习困难为对象，《教师如何解决学生学习困难的问题》介绍了教师如何帮助学生克服此类问题的具体技术与原则。

第一章 为什么会有学习困难

第一节 什么是学习困难

第二节 学习困难的具体表现

第三节 影响学习困难的因素

第四节 学习困难的诊断

第二章 学生学习困难的早期干预

第一节 理解和支持学生父母

第二节 学龄前儿童的早期干预

第三节 学校、家庭和社区的共同干预

第四节 早期干预的注意事项

第三章 学习困难与学生发展障碍

第一节 多动症与学习困难

第二节 抽动症与学习困难

第三节 儿童孤独症与学习困难

第四节 睡眠障碍与学习困难

第五节 语言发育障碍与学习困难

第六节 儿童抑郁症与学习困难

第四章 学习困难学生的教育方法

第一节 教学的组织方式

第二节 教学的实施方法

第三节 个别化教学原则

第四节 教育匹配

第五节 具体能力的训练方法

第六节 情商的训练方法

第五章 帮助学生矫治学习困难

第一节 推进全纳教育

第二节 研究指导方法

第三节 感觉统合训练

第四节 学习动机激励

第五节 运用行为疗法

第六节 认知疗法的使用

第七节 音乐治疗的作用

第八节 其他方面的注意事项

从本质上说，学习就是人的内在能力、思想和情感的变化。从社会活动的角度来看，学习是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动。而学生的学习活动是人类学习活动中最基本的一个组成部分。

二、学习能力

老子说，“授人鱼，不如授人以渔”。这句话的意思是说，教育过程中，最重要的是教会学生学习的方法，学会学习，培养学习能力。那什么叫做学习能力呢？说简单一点，学习能力就是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验，它直接决定了人在进行学习活动时的成效，决定了学习活动的成功几率。

对于学生来说，最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力。婴儿从脱离母体开始就开始了人一生的学习历程，通过学习来适应环境，获得发展。适应程度的好坏就取决于个体学习能力的强弱，学生的学习能力经历了一个发展的过程。如果学生缺乏学习能力，则会在成长中遭受困难，影响发展过程。

三、学习对人的发展的作用

从学习的本质特点来看，个体的学习过程就是个体与环境相互作用的过程，也是个体适应社会的过程。学习决定个人发展的最终结果。

我们可以把人的发展区分为两个内容：身体的发展和心理的发展。身体的发展主要由遗传、营养、物理环境等因素决定。在现代社会中，由于生命科学以及医学等相关学科的发展和进步，促进个体身体的良好发展并不是一个难题，所以在这里，我们主要讨论学习与心理发展的关系。

在现代信息化的社会，人的心理素质决定了人的最终发展。心理的发展主要包括认知能力的发展和社会性的发展，用另外的话来说，就是智力和性格的发展。

首先，我们来看看学生认知能力的发展。什么叫做认知呢？学生成长中的一个重要任务是逐渐认识周围的世界，这种认识世界的能力的发展过程也叫做认知发展。认知是一个广泛意义上的综合概念，是指个体在知识的获得和加工过程中表现出来的感知、注意、记忆和思维等心理活动或行为。学校教师承担了促进学生认知发展的主要任务。

青少年的认知发展主要是通过学校学习完成的，发展结果的好坏评价是通过学业成绩来体现的。如果学生学习成绩好，在升学考试中取得成功，那么就可能接受更高层次的教育，在未来就可能取得更高的成就。虽然个体接受高等教育并不保证一定会成功，但是没有接受高等教育就不太可能取得成功。就目前一般情况来说，学历水平是跨入好的行业、获得好工作的门槛。

其次，我们来分析学生社会性的发展，即学生性格形成的过程。社会心理学家把这个过程叫做社会化，是个体通过和社会的相互作用，通过学习社会规范，成为合格的社会成员的过程。用通俗的话来说，也就是个体学会为人处世的过程。婴儿刚刚出生时是一个纯生物性、基本上不具备社会性的个体，他们只知道满足自己的吃喝拉撒的基本需求，是不懂得社会规范的，在饿的时候随时哭泣，在想拉屎、撒尿时毫不会自我克制。在成长的过程中，他们慢慢懂得不能随地大小便、吃饭时不能用手随便拿东西等社会规范。学生是如何掌握这些社会规范的呢？答案是通过学习掌握的。

儿童心理学家通过对儿童社会性发展的研究发现，儿童的社会化过程基本上是沿着以下两种途径进行的。

在生命早期，儿童基本上都是在家里度过的，通过家庭成员特别是父母的抚养和教育，儿童逐渐学习各种基本的知识和生活技能。家庭对儿童性格的发展起着关键作用。父母对儿童性格的发展主要通过两种方式进行：第一，儿童主要通过模仿学习，父母是儿童的主要模仿对象；第二，儿童最初没有是非对错的观念，外界信息和儿童自身行为的评价主要靠父母传递意义，儿童在这个过程中理解社会规范，并学习遵守社会规范。

随着年龄的增长，心理发展的成熟，儿童的依恋对象从单一开始变得多元，儿童逐渐疏远父母而建立起自己的朋友关系。在和朋友相处的过程中，儿童要学习新的人际规则，学习和父母交往时不一样的交往方式。例如，孩子对着父母发脾气或有些过激行为，父母并不会抛弃孩子。但是，如果孩子用这种方式对待小伙伴就可能会遭到小伙伴的拒绝。儿童建立新的人际关系的过程也是一个学习社会人际交往规范的过程。

儿童主要是通过与父母、教师、朋友的相互作用过程中，学习社会规范，成为一个社会成员的。当然，不是每个个体都能成功地完成社会化的过程，成为一个合格的社会成员。如果个体不能良好地掌握社会规范就可能出现犯罪行为。如果个体不能良好地掌握人际交往的规则就可能出现人际交往的困难。

整体来说，人的一生就是一个不断学习的过程。学生需要通过学习来掌握社会规范，通过学校学习来促进智力的发展。成人需要通过学习来承担相应的工作任务。学习能力的强弱决定了个体一生的发展。出现在学生中间的学习困难，无疑会严重影响学生的发展。

四、学习困难

学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。狭义的学习困难儿童一般无智力缺陷，智商在70分以上。P2-4

学生通过学习获得成长，通过学习掌握社会规范，成为合格的社会成员，通过学习掌握知识，获得智力的发展。在这个通过不断学习来获取各种知识、经验和技能的过程中，学生也实现了自己的社会化。然而，并不是每一位学生都能顺利、圆满地完成学习的任务，很多学生都出现了学习困难；作为教师，则要对学生学习困难的原因进行分析、诊断，并采取专门的方法、手段和措施来帮助学生预防和矫治学习困难。

出现在学生身上的学习困难，已经成为学生、教师、家长和医学工作者共同关注的一个问题，许多人都会问这样的问题：为什么学生会出现学习困难？哪些原因导致学生学习困难？面对学习困难的学生应该怎么办？可以采取哪些措施来预防学习困难的发生？本书主要围绕这些问题进行阐述，试图为教师提供相关疑惑的答案和解决问题的办法。需要说明的是，学习困难不仅仅涉及教师和学生两者，其他人员和因素也都和学生的学习困难有关，尤其是家长扮演着非常重要的角色，这不仅是指在学生学习困难的形成原因上；学习困难的诊断、矫治以及预防都离不开家长在其中发挥作用。也就是说，在谈论帮助学生预防和矫治学习困难的问题上，想要避开家长而只谈教师的行动，这是绝无可能实现的任务。实际上，本书也是以教师可以采取的行动为主，并辅以家长和其他社会因素的作用来探讨帮助学生走出学习困难的方法。

本书分为五章。第一章对学习困难进行了综述，介绍了学习和学习困难的含义，并对学生学习困难的表现、影响因素和诊断方法进行了说明。第二章从预防学习困难的角度淡了对学习困难的早期干预手段和注意事项，特别指出了学习困难的干预需要学校、家庭和社区的共同努力才能最终实现。第三章介绍了几种常见的学生心理行为障碍，通过对这些心理行为障碍的分析，得出其与学生学习困难的联系并给出了相应的治疗建议。第四章针对学习困难学生的教育方法进行了重点介绍，突出强调了个别化教学、教育匹配、具体能力训练、情商训练对学习困难学生的作用。第五章在前一章的基础上，指出全纳教育对学习困难学生的重要性，并具体讲解了一些矫治学习困难的方法，具体较强的可操作性。

帮助学生预防和矫治学习困难，涉及教育学、心理学、神经生理学、社会学、医学等许多领域。限于篇幅和编者水平有限，本书未能穷尽学习困难的方方面面，对于学习困难的预防和矫治方法也可能是挂一漏万，这方面的不足还望读者谅解，并不吝批评指正。

编者