《我的大学》是高尔基自传体小说三部曲中的最后一部。作品讲述了阿廖沙在喀山时期的生活。16岁那年,他背井离乡,到喀山去上大学。梦想破灭后,他否得不为生存而奔波。住“大杂院”,卖苦力,同流、浪汉接触,和形形色色的小市民、知识分子交往,进了一所天地广阔的社会大学……
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书名 | 我的大学(读名著学作文)/初中生新课标必读丛书 |
分类 | 教育考试-中小学教辅-初中语文 |
作者 | 张仁斌 |
出版社 | 机械工业出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《我的大学》是高尔基自传体小说三部曲中的最后一部。作品讲述了阿廖沙在喀山时期的生活。16岁那年,他背井离乡,到喀山去上大学。梦想破灭后,他否得不为生存而奔波。住“大杂院”,卖苦力,同流、浪汉接触,和形形色色的小市民、知识分子交往,进了一所天地广阔的社会大学…… 内容推荐 本套“读名著学作文”是初中生新课标规定的必读名著丛书。其独特之处在于,引导学生从习作的视角来阅读名著,走近中外文学巨匠,从而积累古今文学大师用过的好词佳句,领悟他们观察生活、认识社会的技巧,学习他们遣词造句、选材立意、布局谋篇的方法。 本套丛书由优秀教师对所选名著进行旁批讲解,一方面,从写作角度指出名著亮点,指导学生学习与借鉴;另一方面,设置针对名著的实践性题目,让学生动脑思考、动口表达、动手练习,进行语文思维与表达的操练。此外,本书还设有“作者简介”“故事梗概”“写作特色”“故事简介”“阅读提示”“写作借鉴”“写作实践”等板块,帮助学生理解名著,学习作文。 本丛书均为双色印刷,名著中的好词、好句都进行了套色处理,方便学生积累与学习。 目录 丛书前言 使用指南 作者简介 故事梗概 写作特色 1 蚂蚁一样生活着的人 2 安德烈家的图书馆 3 面包坊里的小伙计 4 重生——重遇罗马斯 5 没有硝烟的战争 6 路在前方 试读章节 就这样决定了,我要去喀山大学读书。我暗下决心,无论如何都要进入大学。 我上大学的念头是由一个叫尼古拉的中学生引起的。他有一双女人般温柔可爱的眼睛,生着副漂亮脸蛋儿,是个讨人喜欢的年轻人,当时他就住我们那栋房的阁楼上,他因为常见到我读书,就留心我,于是我们相识了。认识没多久,尼古拉就下论断说我“具备从事科学研究的天赋”。 “您就是为科学研究而生的。”他蛮帅气地甩动着他那马鬓似的长发对我说。 那时我还不明白,即使是一只家兔,都可以为科学研究做出贡献呢。但尼古拉煞费苦心地向我证明,大学里面需要的正是我这种人。当然了,也必不可少地讲述了俄罗斯第一个大学者哈伊尔·罗蒙诺索夫的故事。他还说,到了喀山可以住在他家,用一个秋天和冬天的时间完成中学的学业,然后“随随便便”去参加场考试(请注意他说的是“随随便便”),我就能申请助学金上大学,再上大约五年的时间,我就是“文化人”了。听他讲得多么轻而易举,这也难怪,毕竟他还是个十九岁的少年,又怀有一副菩萨心肠。 学校终考之后,他返回家乡。又过了两个星期,我随后而至。临行前,外祖母一再叮嘱说:“你以后别动不动就向人家发脾气了。老是发脾气,就会变得冷酷无情。这都是跟你外祖父学的。你看不见他得了一个什么结果吗?可怜的老头儿,活来活去,到老成了傻子。你一定不要忘记:上帝不议论人的是非,只有魔鬼才干这种事呢。你走吧。唉……”她抹掉她那松弛的老脸皮上几滴可怜的泪水,接着说:“恐怕我们不会再见面了。你这跑野了心的孩子呀,非要跑到海角天涯去,我可是个活不久的人了。……”近几年来,我常常离开这个好心肠的老人,几乎不怎么和她见面,当我想到这个血脉相通、真心爱我的亲人,真的要弃我而去时,心中十分难过。 我一直站在船尾向外祖母张望,她在码头紧靠水边处站着,一只手画着十字,另一只手用破旧的披肩角擦拭着她的眼睛,那是一双永远对世人闪烁着无限慈爱光芒的黑眼睛。 打那以后,我就来到这座有一半鞑靼人的城市了,住在一幢孤零零、地处于一条僻陋小街尽头的小平房里。房子对面是一片火烧之地,长满了茂密的野草,一大堆倒塌的建筑废墟从杂草和林木中突兀而出,废墟下是一个大地洞,那些无处安身的野狗常躲到这里,有时它们也就葬身于此了。这个地方令我永生难忘,它是我的第一所大学。 尼古拉的家由妈妈和两个儿子组成,靠少得可怜的抚恤金维持生计。我刚到他们家那几天,常见这个面无血色的寡妇,每次从市场买回东西放到厨房里,就眉头紧锁,发一顿愁,她在思考如何解决面临的难题:“把自己排除在外,即使如此,怎样才能用一块肉做一顿满足三个健壮的男孩儿的美餐呢?” 她是一个异常沉静的女人,灰色的眼睛中蕴含着温顺而倔强的精神。她就像一匹精疲力竭的母马,明明知道生活这辆车她已无法驾驭了,仍然勉为其难地拼命向前拉。 到她家的第四天早上,她的两个儿子还在熟睡,我去厨房帮她洗菜。她小心翼翼地悄声问我:“您来这儿干什么?” 只见她眉毛一挑,额头一蹙,原来手被切了,她一边吮着手指,一边跌坐到椅子里,随即又蹦起来,喊道:“哎呀,见鬼了……”她用手帕包扎完伤口就赞许地说:“您削土豆倒挺有水平的。” 这算得了什么,雕虫小技。我顺嘴儿告诉了她我在轮船上帮厨的历史。她接着问我:“那么,您凭这点儿本事就能上大学吗?” 我把她的话信以为真了,因为当时我还不懂什么是幽默与嘲讽。我向她详细介绍了我的行动计划,并强调指出,这样一来,上大学就不成问题了。 她无可奈何地叹了口气,嚷着: “唉,尼古拉,这个尼古拉……” 这时正好尼古拉跑进厨房洗漱,他睡得晕晕乎乎,头发乱糟糟的,看上去和平常一样兴高采烈。 “我说妈妈,要是吃顿肉馅饺子多好哇。” “那好吧。”她应道。这正是我显示烹饪技艺的好时机,我赶紧接过话来说:“要包饺子这点儿肉太少了。” 这下可坏了,他妈妈发怒了,她数落得我面红耳赤,又把手中的胡萝卜扔到了桌子上,转身离去了。尼古拉向我使着眼色说:“生气啦……”他坐在凳子上接着对我说:“女人比男人爱生气,这是与生俱来的。关于这一论断有关人士包括瑞士的大学者和英国的约翰·穆勒都曾作过探讨。” 尼古拉特愿意教育我,凡遇恰当时机,则对我谆谆教诲,我呢,每次都是如饥似渴地听诫,后来听来听去,我居然把弗克、拉劳士弗构和拉劳士查克里这三位古人混为一谈了,还有,我怎么也分不清是拉法杰砍了杜莫利的头,还是杜莫利砍了拉法杰的头?尼古拉一门心思要“把我教导成人”,他也蛮有把握地答应要这样做。可惜他没有时间,更没有条件认真地好好教我。他那种青年人的轻佻浮躁和只顾自个儿的作风,也使他看不到可怜的妈妈是怎样终日操劳,煞费苦心地支撑家务。他弟弟是一个抑郁呆板的中学生,对母亲的艰辛更没有体会。倒是我很早就发现了这位可怜的妈妈的厨房哲学,她的厨房技艺着实令人叹服,她是数着米粒做饭的,每天只用一点点东西变戏法似的做出丰富的菜肴,养活自己的两个孩子,还有我这个相貌平平、不懂礼貌的小流浪儿。分给我的每一片面包,在我心中都如岩石般沉重。我决定出去找点活儿干,我要自个儿养活自个儿。 为了不在他家吃饭,我早上起来就躲出去,要是碰上刮风下雨,就到那个大地洞里避一避,听着洞外的倾盆大雨和狂风怒吼,闻着动物尸体的腐烂味儿,我突然顿悟:上大学——不过是美梦而已,如果我当初去的是波斯,一定比这儿强。我开始发挥我的想象力,幻想自己变成了一个白胡子法师,可以让一粒谷子长成苹果那么大,一个土豆长到一普特重,我为了这大地,为了这不光我一个人穷苦得走投无路的大地,幻想出了不少为民造福的好事情。 我已经学会了幻想出非凡的惊险的事业,幻想建树伟大的业绩。在艰难的生活日子里,这种幻想给我的帮助是非常大的。这种艰难的日子真是太多了,我也越来越擅长幻想,我不期待外来的帮助,也不指望幸运的机遇,但是在我内心却逐渐培养了坚强的意志,生活条件越是困难,就觉得自己越坚强,甚至越聪明。我很早就明白,人是在对周围环境的反抗中锻炼成长起来的。P2-5 序言 《语文课程标准》明确提出:“九年课外阅读总量在400万字以上。”(其中小学阶段应完成145万字的阅读量)《语文课程标准》还指出:阅读教学要“扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书”。 自从《语文课程标准》颁布实施以来,名著的阅读引起了广大学生、老师和家长的足够重视,有的学校开设了名著阅读课,有的学校开始尝试并施行“课外阅读考级”方略。 无数事实表明:阅读直接影响着语感的形成和写作能力的提高。只有将读写结合起来,以读促写,以写促读,二者强强联手,才能提高学生的阅读理解能力,特别是作文能力。因此,我们一改图书市场上名著的老面孔,出版了“读名著学作文·初中生新课标必读丛书”。 这套丛书不同于其他所有版本的“名著阅读”。我们是让学生从习作的视角读名著,引导他们走近中外文学巨匠,学习作文遣词造句、选材立意、布局谋篇的方法,积累古今文学大师用过的好词佳句,领悟他们观察生活、认识社会的技巧。书中除重点指导学生学习写作外,还进行语文基础知识和动脑、动口、动手的阅读感悟、模仿表达方面的训练,以提升学生的语文综合素养。 本书开篇设“作者简介”、“故事梗概”和“写作特色”。其中,各章设“故事简介”“阅读提示”等栏目。“阅读提示”告诉学生怎样阅读,提出几个主要的问题让学生思考。选文的旁批部分,主要是从写作的角度指出写作亮点,指导学生写作。还设有让学生动脑思考、动口表达、动手练习的空间,让学生进行语文思维与表达的操练。文中的好词、好句都套了色,以方便同学们积累。 由于受个人阅历和能力的限制,编者对名著的理解难免有偏颇、不妥之处,诚请各位专家、老师和同学们批评指正。 其他的课标指定篇目和专家推荐篇目,我们将会分批推出。 编者 |
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