本书结合新一轮基础教育课程改革基本要求和一系列新理念，对STEM教育的内涵、目标、内容、实施和评价进行了深入的阐述，并对STEM教育与研究性学习、跨学科学习、项目式学习、综合育人的关系进行了全面探索，分析了STEM教育在科技创新人才培养中发挥的重要功能，是一本非常全面、深入、系统性地介绍STEM的书籍。

本教材致力于推广“融合教育是每个儿童的权利与需求”这一核心理念，强调每个儿童都享有平等的教育机会。教材分为理论篇和实践篇，共十章。理论篇深入探讨融合教育的起源、发展历程、基本原则、价值评估等基础理论，并对融合教育面临的问题进行深刻反思。实践篇通过丰富的案例分析与实证研究，展示融合教育在不同阶段和领域的实施策略。本教材针对孤独症、听觉障碍、言语障碍、注意缺陷多动障碍、唐氏综合征等进行了详细介绍，区分这些类型并非给儿童贴标签，而是为了帮助教育者更好地理解这些儿童可能面临的挑战，并为其提供个性化的教育支持。本教材内容丰富，结构清晰，既有理论深度，又具实践指导意义。

"理论篇
第一章 融合教育概述 ………………………………………………………………… (3)
第一节 融合教育的定义 ………………………………………………………… (5)
第二节 融合教育相关概念辨析 ………………………………………………… (11)
第三节 融合教育的基本理念 …………………………………………………… (17)
第四节 融合教育的理论基础 …………………………………………………… (24)
第五节 融合教育的模式 ………………………………………………………… (37)
第二章 融合教育的历史发展 ………………………………………………………… (47)
第一节 融合教育的缘起 ………………………………………………………… (49)
第二节 中国融合教育的发展 …………………………………………………… (56)
第三节 国外融合教育的发展 …………………………………………………… (64)
第三章 融合教育研究方法 …………………………………………………………… (77)
第一节 融合教育研究的基本概况 ……………………………………………… (79)
第二节 融合教育研究的基本过程 ……………………………………………… (84)
第三节 融合教育研究的具体方法 ……………………………………………… (88)
第四节 融合教育研究的展望 ………………………………………………… (110)
第四章 融合教育的价值 …………………………………………………………… (115)
第一节 融合教育的个体价值 ………………………………………………… (116)
第二节 融合教育的经济价值 ………………………………………………… (121)
第三节 融合教育的人文价值 ………………………………………………… (124)
第五章 融合教育中的支持体系 …………………………………………………… (130)
第一节 融合教育的支持体系概述 …………………………………………… (132)
第二节 学校支持 ……………………………………………………………… (132)
第三节 家庭支持 ……………………………………………………………… (142)
第四节 社区支持 ……………………………………………………………… (146)
第五节 社会支持 ……………………………………………………………… (150)
融合教育理论与实践指导
实践篇
第六章 孤独症儿童的融合教育 …………………………………………………… (157)
第一节 孤独症概述 …………………………………………………………… (158)
第二节 孤独症儿童特征 ……………………………………………………… (165)
第三节 孤独症儿童的案例分析及教育干预 ………………………………… (174)
第七章 听觉障碍儿童的融合教育 ………………………………………………… (208)
第一节 听觉障碍概述 ………………………………………………………… (209)
第二节 听觉障碍儿童特征 …………………………………………………… (215)
第三节 听觉障碍儿童的案例分析及教育干预 ……………………………… (225)
第八章 言语障碍儿童的融合教育 ………………………………………………… (241)
第一节 言语障碍概述 ………………………………………………………… (243)
第二节 言语障碍儿童特征 …………………………………………………… (250)
第三节 言语障碍儿童的案例分析及教育干预 ……………………………… (255)
第九章 注意缺陷多动障碍儿童的融合教育 ……………………………………… (273)
第一节 注意缺陷多动障碍概述 ……………………………………………… (276)
第二节 注意缺陷多动障碍儿童特征 ………………………………………… (289)
第三节 注意缺陷多动障碍儿童的案例分析及教育干预 …………………… (295)
第十章 唐氏综合征儿童的融合教育 ……………………………………………… (318)
第一节 唐氏综合征概述 ……………………………………………………… (320)
第二节 唐氏综合征儿童特征 ………………………………………………… (323)
第三节 唐氏综合征儿童的案例分析及教育干预 …………………………… (327)
参考文献 ……………………………………………………………………………… (336)
"