我们也许不知道阳光从哪儿来，但是当我们打开这套“儿童文学名家经典书系”，就会发现和阳光撞了个满怀。你会发现它表达着我们对童年的留恋和怀想。“儿童文学名家经典书系”从内容到形式，从情感到语言，都焕发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉。

由李心田编著的《闪闪的红星/儿童文学名家经典书系》是其中一册，是老舍创作的一部优秀的文学作品。

由李心田编著的《闪闪的红星/儿童文学名家经典书系》讲述了潘冬子在革命前辈的指引和帮助下，由一个普通的农家少年逐渐成长为坚定的革命者的故事，情节感人至深、语言生动活泼，自问世以来，深受读者的喜爱，广为流传。小主人公潘冬子豪爽、善良、智勇双全，是我们小学生学习的楷模；潘冬子热爱祖国和大无畏的革命精神影响了一代又一代中国儿童。这本书有助于少年儿童继承光荣的革命传统，树立正确的价值观，培养勇敢、坚强、善良的优秀品质，是一部不可多得的红色经典名著。

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

第十章

人物档案册

阅读要点卡

我的读后感

我看看那个坐着的遭殃军，他眯着眼，像是在瞌睡。我碰了碰身旁的那个青年，向他使使眼色。我俩扭着身子把破碗片捡了起来。我小声地向他说：“割！”说着我俩就在背后吃力地割着绳子。不多会儿，拴在我手上的绳子被割断了。我也帮助那个青年把他手上的绳子割断了。那五个青年也明白是怎么回事了，全向我俩靠过来。幸而这时天已开始黑下来，两个遭殃军并未察觉到我们。我把两只手仍背在背后，用肩膀碰碰身旁那个青年，示意他干那个打盹的，我干那个站着的。立时我和他便猛扑过去。他一下子把那个坐在船帮打盹的家伙掀到江里去了，我一把把那站着的家伙的枪夺了下来。那家伙一惊，撒腿就要跑，我说：“你跑，我打死你！”我一拉枪栓，那家伙呆呆地站住了。

这时那五个青年手上的绳子也全被解开了，我向他们说：“快跑！”他们全上了岸，在夜色中飞快地跑走了。我拿着枪退到船中央，见那个遭殃军还呆站在那里，便高声地向他说：“你也快跑吧！”那家伙倒也听话，拔起腿来也跑开了。

我在船上找到我的小包裹，把它向腰间一缠。那支夺来的枪实在难以带着游过长江，就是能带过江去，也不能扛着枪在路上走哇，我不得不把它扔到江里，然后自己纵身跳进滚滚的长江。江水在我耳边掀起一阵吼声，我的身子在波浪上起伏前进，像脱缰的马，像离弦的箭，向着江心游去，游去……

当我离岸很远的时候，听岸上人声吵嚷，接着又传来两声枪响。我轻轻地笑了，心头体味到一股胜利的喜悦。我想，那几个青年大概都已经跑掉了，要是我能够把他们都带到江北去，参加解放军多好哇！

游着，游着，游了很长很长的时候，我觉得应该游出十多里路了，可是还没游到对岸。这时正是春天，江水很凉，开始跳进江中时，并没顾到这些，可是越游越冷，越游越冷，手脚开始有点儿麻木。就在这时，江面上又起了大风，那大浪劈头盖脸地打下来，把我冲得老远。困难增加了，速度减慢了，同时觉得又饿又累。寒冷、饥饿、疲劳、风浪，一起向我袭来，我再看看对岸，黑沉沉的，没有一点儿灯火，我不知离岸还有多远。但是，我不害怕，不灰心。我相信我一定能够渡过江去；过江后就可以见到亲人解放军了，就可以为受苦的人报仇了。我仰头看看天上，北斗星异常明亮，它给我指引着方向和道路，增强我的力量和信心。

我吃力地游着，有时浮在水面，听任江水冲着我走一阵，然后再鼓鼓力气向北游。也不知游了多长时间，终于听见了两声狗叫。啊，我游到北岸了！

一爬上岸，我就再也不能支持了，一下子在岸边倒了下来。这时让江风一吹，身上感到更冷。我想，这样躺在这里是不行的，冰冷的湿衣服会把我浸病了的！我可不能病倒哇，病倒可就再也不能赶路了！我四下看了看，见不远的地方闪动着火光，便挣扎着向那个有火光的地方走去。

到了火光跟前，见原来是两个打鱼的老人在江边煮饭。他们见了我很吃惊。我向他们说：“老人家，我掉江里去了，请你们让我烤烤衣裳吧！”两个老人又把我上下看了看，对我似乎有点儿怀疑，可是没拒绝我。我在火边蹲下来。

“听口音，你不是我们本地人哪！”我烤着衣服，老人向我提出了问题。

我说：“我是从南边过来的。”

“游过来的吗？”一个老人说，“是什么事逼得你这么拼命？”

我看两个老人都是受苦的人，便说：“逃壮丁啊！”

P55-57

读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教育之端，莫出其右。

“儿童文学”的名称出现于20世纪初。其生发、嬗变直至繁荣至今已逾百年。文学是人学，儿童文学可以说是人之初之学。儿童文学脱胎于文学本身，和其他文学作品类在本质意义上并无壁垒分明的区分。但随着时代的变化，儿童的群体性越来越明显，特征性越来越被强调，时至今日，儿童不再是“缩小的成人”，而是早已成为区别于成人之外的独立群体。与之相对应的，儿童文学也不再是成人文学的“脱脂产品”，其理论体系、创作要旨、审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并日趋完善。

我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作品，还原中国语言文字艺术的原汁原味，就要在艺术质量和审美标准上将其区分开来，不可与成人文学视同一律、等量齐观，如此，才能保证儿童文学的文学属性。

确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人”(卢梭教育小说《爱弥尔》)。关于儿童文学的创作要旨，鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人的截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”“儿童本位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无论是创作还是阅读，都应该站在儿童的立场上。因此，一切不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的儿童文学作品，是应该为我们所抵制和摒弃的。

一本好书，滋养一生。阅读好的文学作品对一个人终生阅读习惯和审美情趣养成的影响毋庸赘述。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄别和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选适合孩子阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、精神感悟、情感快乐的儿童文学作品。

我们认为，在中国儿童文学的现有发展阶段，优秀的儿童文学作品至少应该具备两种属性：第一，文学属性；第二，教育属性。文学属性保证作品艺术高水准，教育属性确定其思想不偏颇。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量文学作品的标准，也是这套书所有作品选择的标杆。

在“儿童文学名家经典书系”的策划编撰过程中，我们邀请著名作家、高校知名文学研究专家、中小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度对本套书进行审定，致力于把本套书打造成中小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。从一定意义上讲，这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和阅读方案。因此，在确定入选作品的时候，我们具体是从以下几个方面着手的：  一、辞章精彩，大浪淘金，内容品质上乘。“儿童文学名家经典书系”是一部20世纪初至今优秀的中国儿童文学原创作品的总汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的影响力和受欢迎程度三方面的衡定标准精心挑选入围作品。其中有历‘久弥新的经典作品，也有内容可喜的年轻佳作。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树，在艺术审美上有着突出作为，是影响数代中国孩子的文化标杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第一本针对儿童编写的儿童文学作品《稻草人》；或是善于把握时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形式上进行了新的探索的创新型作品，如冰波非常具有美学意境的动物童话《蓝鲸的眼睛》。

二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆港澳台具有一定历史价值、认识价值和社会意义的作品在这套“儿童文学名家经典书系”中均有选入。让儿童阅读不被狭窄的生活圈和阅读圈所囿，全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音的《城南旧事》就是一部充斥了厚重的历史面貌和怀旧情绪的时代佳作。

三、文体类型齐备，文风别具一格。“儿童文学名家经典书系”是在前人基础上进行的最齐全、最优化的一次儿童文学作品的归总。沉淀经典，张扬个性。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新型尝试的作品，在本套书中尤为推崇。如金波的《乌丢丢的奇遇》在诗体小说上进行的创新和探索就值得珍视。

四、名家指导阅读，文学教育兼顾。儿童阅读套系不应只是儿童文学作品的简单罗列，那种过度倡导泛式阅读、文学自由的作法大谬不然。“儿童文学名家经典书系”在选题策划上具有以下特色：(一)为作品中人物形象设计图谱，精当评价；(二)以图代文，对关键情节进行提示和分析，帮助学生把握阅读重点，明辨阅读方向；(三)文后、文中附有“人物档案册” 情节档案”和“阅读要点卡”，可作教师教案之用，另附有一些学生读后感佳作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐次推进，既保证孩子最大程度汲取原著精华，又不妨碍阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，提升阅读效率。

中国近代儿童文学不啻是个大有可为并可阐扬光大的领域，也是个方兴未艾，常谈常新的话题。我们愿通过编撰“儿童文学名家经典书系”这样的形式，为儿童文学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、良性的发展，在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象。

每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道道亮光，将汇聚成孩子成长路上的引航灯塔。本套书中的优秀作家将是点亮灯塔之人，他们以其的作品滋养孩子的童年，陪伴孩子快乐成长，照亮孩子的未来之路。

——曹文轩

阅读对孩子的精神成长至关重要，没有阅读，孩子的精神成长就不会完整。大量的阅读不仅能使孩子增长知识、开阔视野，还能提升孩子的思考能力与表达能力，形成正确的价值观与世界观。

——朱永新

一本好书如良师益友，对刚接触阅读的孩子，它们或开拓视野，或砥砺志气，或陶冶情操……我相信，孩子们通过阅读本套书一定能在心里埋下一颗文学的种子，它会生根、发芽，最终长成一棵参天大树。

——窦桂梅