四年级左右，父母们面临的难题有很多：孩子渐渐长大，教育态度和教育方法怎样转变？孩子学习的压力越来越大，如何去辅导孩子、帮助孩子？孩子进入了一个关键的定型期，如何去应对、去引导？

方舟主编的《4年级，决定孩子一生的关键（经典畅销珍藏版）》在讲述如何提高学习成绩的同时，会针对四年级左右孩子的心理特点，具体介绍一些相关的良好习惯与个性的培养方法。希望带给孩子的是一个美好、成功的未来，而不单纯是次次满分的优异成绩。

4年级，是孩子情感、情绪的突变期，孩子厌学情绪的高发期，孩子学习成绩定型的关键期，孩子习惯的定型期，孩子道德情感发展的重要转折期，小学教育的重要转折期……方舟主编的《4年级，决定孩子一生的关键（经典畅销珍藏版）》以四年级为圆点，涵盖了三年级、五年级以及六年级等小学中高年级阶段，从四年级左右孩子的心理特征入手，从父母的教育态度、如何在学习、生活、社交等方面引导和培养孩子提出了很多更富针对性的指导，既适合家长家庭教育使用，也适合教师与家长沟通使用。《4年级，决定孩子一生的关键（经典畅销珍藏版）》突出家校联合教育特色，针对四年级这个小学阶段的转折期，为家长提供更有效、更具体、更科学的教育方法。

第一章 4年级，就这么神奇——父母的教育态度，决定孩子的一生

 一 4年级，是孩子情感、情绪的突变期——防止孩子形成叛逆的个性

方法一：找准孩子情绪变化的原因

方法二：允许孩子适度表达自己的情绪

方法三：培养孩子控制情绪的能力

 二 4年级，是孩子厌学情绪的高发期——父母应告诉孩子，他在为谁以及为什么而学习

方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情

方法二：告诉孩子——你要为理想而学习

方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩

方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉

 三 4年级，是孩子学习成绩定型的关键期——父母要帮助孩子树立学习的自信心

方法一：经常给孩子“积极的暗示”

方法二：把学习变成一种乐趣

方法三：父母要谨慎对待“陪读”

 四 4年级，是孩子习惯的定型期——注重孩子好习惯的培养、坏习惯的改正

方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境

方法二：4年级，父母要格外注意孩子的习惯

方法三：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法

方法四：纠正孩子的坏习惯，需要家长的权威和毅力

 五 4年级，是孩子道德情感发展的重要转折期——培养孩子的优良品德和社会评价能力

方法一：克服德育教育中的心理偏差

方法二：杜绝打骂，给孩子更多的尊重和理解

方法三：在孩子的行动问题上下工夫

方法四：利用潜移默化的暗示法

 六 4年级，是小学教育的重要转折期——父母培养孩子学习能力的关键期

方法一：利用好4年级，努力培养孩子的学习能力

方法二：利用好4年级，让孩子明确自己的学习动机

第二章 当好4年级孩子的父母，是门高深的学问——父母的态度和引导改变孩子的一生

 一 父母要对孩子有一个正确的期望值——父母要明确孩子的成功标准

方法一：明确孩子成功的标准

方法二：期望不是说出来的，是做出来的

方法三：期望低点，节奏慢点

 二 引导孩子把聪明用在正道上——“三多”、“三少”，让孩子正确认识“快乐”和“人生”

方法一：多问快乐，少问学习

方法二：多说优点，少讲缺点

方法三：多创造和谐气氛，少制造消极气氛

 三 4年级的孩子需要什么样的鼓励——父母要掌握鼓励孩子的三大良机

方法一：当孩子遇到困难，或遭遇失败时——多用行动鼓励，语言少而精

方法二：当孩子取得成绩时——与孩子一起分享他的喜悦

方法三：当老师来家访时——借老师之力，巧妙地鼓励孩子改正缺点

 四 鼓励4年级孩子的技巧——培养孩子的进取心，比什么都重要

方法一：先让孩子看到希望，再让他们认识到自己的不足

方法二：赋予孩子权利

方法三：接纳孩子的建议

方法四：更多地着眼于孩子的努力和进步

 五 批评4年级孩子的诀窍——让孩子在错误中成长

方法一：延迟批评

方法二：先批评自己，后批评孩子

方法三：运用“我相信这是一次偶然……”句式

方法四：用奖励代替批评

方法五：用谈心代替批评

 六 妈妈的作用很重要——用正确的母爱帮助孩子度过人生关键期

方法一：只说一次——避免唠叨

方法二：学会抓大放小——不要管得太多

方法三：和孩子适时进行“严肃谈话”——树立适当的权威

方法四：与爸爸的教育态度要保持一致

 七 对待“问题孩子”——父母要用挖“金子”的态度去寻找他们的优点

方法一：善于在孩子的无数缺点中发现优点

方法二：启动特殊沟通法——进入孩子的内心世界，做孩子最亲密的伙伴

第三章 学习状态决定学习成效——让孩子带着正确的状态去学习

 一 “这一切都是为什么？我很想知道，”——让孩子带着好奇心去学习

方法一：用自己的改变去激发孩子对学习的好奇心

方法二：千万不要逼迫孩子去学习

方法三：孩子学习好奇心的成长需要父母的肯定

 二 “学习原来可以这样好玩呀！”——让孩子带着兴趣去学习

方法一：给知识换个“包装”，孩子就会感兴趣

方法二：根据孩子的类型来培养孩子的学习兴趣

方法三：善于把握培养孩子学习兴趣的时机

方法四：把孩子现有的兴趣向学习转化

 三 “再学一会儿，我还没有学够！”——让学习成为孩子的一种习惯

方法一：让孩子先玩后学习

方法二：让孩子自己找个竞争对手比着学

方法三：让孩子自己制订一个合理的学习计划

 四 “为了我的梦想，我一定要好好学习！”——让孩子带着梦想去学习

方法一：帮孩子把伟大的梦想细化

方法二：让梦想成为孩子学习的催化剂

 五 “因为我有好的学习习惯，所以我学习好！”——良好的学习习惯比孩子取得好成绩还重要

方法一：对老师有偏见——家长要和老师、孩子两方面沟通

方法二：上课、做作业走神——让孩子把学习时间用神圣的时间来命名

方法三：“耻”于下问——帮孩子打破不敢问的心理障碍

第四章 学习方法决定学习成绩——让孩子掌握最有效的学习方法

 一 预习——由被动听课到积极求知

方法一：不要让孩子把预习当成负担

方法二：教孩子合理安排预习的内容和时间

方法三：让孩子采用合理的预习方法

 二 复习——巩固记忆的“良药”

方法一：教孩子正确处理复习、做作业、预习之间的关系

方法二：帮孩子合理安排复习的时间

方法三：让孩子采用恰当的复习方法

方法四：教孩子运用复习的技巧

 三 语文——打好作文这场“硬仗”

方法一：让孩子去观察和体验生活

方法二：鼓励孩子去积累词汇

方法三：鼓励孩子多运用一些修辞方法

方法四：运用“看、听、感、想、做”来充实作文

 四 阅读——孩子开阔视野的有效途径

方法一：鼓励孩子多阅读一些经典名著

方法二：通过阅读，让孩子给自己找一个“偶像”

方法三：千万不要让孩子囫囵吞枣地读书

 五 数学——题海畅游有高招

方法一：不要迷信“题海战术”——带着目标、分层次地去做题

方法二：不要只为做题而做题——让孩子做到举一反三，做一题会十题

方法三：一套独特的解题思路

 六 英语——让孩子把英语作为一门语言来学习

方法一：让孩子拥有学英语的欲望

方法二：引导孩子把英语当作一种技能来学习

方法三：帮助孩子练习听英语的肌肉和说英语的肌肉

方法四：引导孩子养成科学的学英语习惯

 七 考试——有效增强孩子的学习自信心

方法一：考前，协助孩子做一个详细的“考试计划表”

方法二：让孩子带着轻松的心情进考场

方法三：告诉孩子一些应考技巧

第五章 4年级，孩子最应具备的成功素质——高情商，让孩子更成才

 一 自信——让孩子的人生硕果累累

方法一：给孩子一个“你能行”的理由

方法二：了解孩子不自信的原因，帮助孩子发现自己的优势

方法三：让孩子大声说出自己的想法

 二 与他人相处的能力——孩子走向成功的通行证

方法一：告诉孩子，真诚是人生的很大一笔财富

方法二：学会换位思考，孩子才会关心和体谅他人

方法三：告诉孩子，现代的社会是一个人与人合作的社会

 三 心理素质——给孩子的心理成长增加“营养”

方法一：应对心理承受能力差——多种方法让孩子摆脱紧张情绪

方法二：应对抗挫折能力差——多对孩子进行一些挫折教育

方法三：应对自我控制能力差——用“规则”来约束孩子的行为

后记

4年级孩子的年龄一般是10岁左右，这一时期，孩子的大脑发育正处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。

也正因如此，在4年级的时候，孩子的自我意识开始崛起。他们强烈需要父母的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但遗憾的是，很多父母并不了解孩子心理的这一变化，仍然把4年级的孩子当作小孩子来看待，因此这一时期的孩子，常常会因得不到尊重而故意与父母作对。父母们不要认为孩子故意与你作对。只是单纯的不听话行为，其实在这背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。

李健今年上4年级了，是个学习很不错的小男孩，而且与班主任老师的关系很好。但就是从今年起，李健的妈妈一直在向老师抱怨：“这孩子这段时间也不知怎么了，动不动就发脾气、摔东西，而且还常常与我作对，我让他向东，他就偏向西。”

后来，老师找了一个合适的机会与李健谈心：“最近老师看你情绪不好，是不是有什么心事呀？”

李健委屈地对老师说：“老师，不知为什么，最近我的烦恼事很多。尤其当爸爸妈妈把我当小孩子一样对待时，我就感觉特别的烦。我已经是大孩子了，饿了我自己会去找东西吃，冷了我自己知道加衣服……如果父母连这点小事都认为我做不好，我就会故意与父母作对，我希望他们能从我的行为中读懂我的意思，理解我、尊重我……”

听听李健的这些话，这哪像一个4年级的孩子能够说出的话？然而这确实出自于一个4年级孩子的口中。

4年级，也就是10岁左右时，孩子将经历一个情绪、情感突变期。正是因为自我意识的崛起，父母的不理解、不尊重，孩子才会常常发脾气、摔东西、与父母对着干。其实，他们是以这种消极的行为，期待父母的反省和改变。

除此之外，4年级的孩子，自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是正确的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的或错误的。因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。

那么，4年级，面对孩子的情感、情绪突变期，家长们应该如何引导孩子呢？关于这一点，我总结了几种方法，以供家长们借鉴。

方法一：找准孩子情绪变化的原因

如果家长们仔细观察，就会发现。在4年级孩子的口中，渐渐开始出现了“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，并且这类话语的数量会一直呈上升的趋势。

听到这些，家长们肯定会说：“10岁的孩子会有哪些烦恼？他们的烦恼无非是渴望玩具与漂亮衣服、讨厌学习等。”其实，正是在这些看似简单的烦恼里，隐藏着孩子内心世界的秘密。

前段时间，我在一个4年级的班级里做了这样一个试验：

在一次公开讨论课上，我们不谈学习，而是谈个人烦恼，我让孩子把自己的烦恼都统统说出来。

女生晓菲的烦恼有一大堆：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。”

男生李哲也有很多烦恼：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”

班上的四十多名同学各有各的烦恼，有的同学说着说着竟然流下了委屈的泪水。

其实。孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外书，他们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。

例如，面对儿子并不如人意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：

4年级的王君数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”的准备。回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。王君实在坐不住了，他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。

儿子：

爸爸妈妈知道这次没有考好，你的心里也很难过。你不必紧张，爸爸妈妈不会惩罚你，因为惩罚孩子永远都不是目的。

爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得多么好的成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。

永远都支持你的爸爸妈妈

读了爸爸妈妈的便条之后，这个小男子汉在自己的日记里这样写道：

我是轻易不流泪的，但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻，我都做好了与父母吵架的准备。但现在我知道了，那是没有必要的，我的父母是天底下最懂儿女心的父母！是世上最好的父母！

4年级的孩子正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们昂贵的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。当孩子真的被父母所感动时。孩子先前所表现出来的负面情绪、不听话行为、与父母对着干的行为等，都会以最快的速度迅速消失。

方法二：允许孩子适度表达自己的情绪

在孩子的成长过程中，遇到困难和问题是在所难免的。对于10岁左右的孩子来说，更是如此。值得注意的是，10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子情绪的重要因素。

小梅刚升入4年级不久，就发生了一件让她伤心的事情。她非常要好的同学燕燕在班上结识了一个外地转学来的同学，从此，燕燕与新同学的关系非常好。小梅就这样遇到了友谊挫折。

当小梅感觉到这种情况的时候，她非常伤心。她向妈妈哭诉自己的苦恼，谁知，妈妈并不理解小梅的想法，反而呵斥道：“这么一点小事值得大惊小怪吗？真是没用的人！”

妈妈的呵斥让小梅更加伤心。从此，她变得郁郁寡欢，不管遇到什么事情也不对妈妈说了。等妈妈意识到小梅的变化时，她消极、悲观的性格已经形成了。

可以这样说，友谊在10岁左右的孩子心目中所占的位置，成人是不可想象的。小梅的妈妈不了解10岁左右孩子的心理，反而斥责孩子的情绪变化，这必然会引起孩子心理上的强烈反感，导致孩子用封锁自己内心的方式来反抗妈妈。而且，如果小梅是个男生，遇到父母不理解自己、随意斥责自己的情况，这个小男孩体内叛逆的细胞肯定会被激发出来，从此他会故意与父母作对。

从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。  P5-8

在进入本书的阅读之前，我需要告诉您的是：作为一名教师，也作为一名家长，我和您一样，终其一生我们都在面对相同的一句话——“不论你的事业多么成功。一旦发现自己的孩子不成器。马上就会有全军覆没的感觉！”

这是在一个亲子论坛中，一位事业有成的父亲发出的无奈而沉痛的呼喊。我想，这句话也道出了我们很多家长的心声。无需解释、无需重申，每位家长对此都会有着深刻的感悟。

那么，决定孩子“成器”或“不成器”的因素究竟有哪些呢？究竟是什么，在影响和塑造着孩子的一生，甚至决定着孩子的一生呢？

作为一名从教多年的教师，我曾多次试图从孩子的成长过程中，找出破解这个困扰无数家长和教师的难题的答案。直到2008年初的时候，在朝华出版社相关编辑的组织和协助下，我和几位同事一同坐下来，对一些孩子小学阶段的成长过程，以及这些孩子日后的学业情况、现今的生活状况等进行了一次详细的梳理。反观孩子们在小学一到六年级的整体发展和表现，我们惊奇地发现：四年级，对孩子的一生来说，实在是太关键了！

无论教师还是家长，对于四年级的孩子，都会有着这样的深刻感受、深刻印象：

孩子在小学一到三年级，仍然是一个很懵懂的年龄，他们会更多地听从父母和老师的安排，他们是快乐的、无忧无虑的，而且，他们学习成绩的差异也并不是很大，大多数孩子都能很容易地收获满分或基本不错的成绩。但是当孩子进入四年级以后，情况就大大不同了。

随着身高的增长、大脑细胞的高速发育、学习难度的增加，孩子似乎是在一夜之间长大了很多。他们开始有了自己的烦恼、自己的思想、自己很难改变的习惯，以及强烈的自我意识，他们的口头语中增加了“不”、“我认为”、“我有权利”等很多展现自我思想的词汇。而且，此时他们的成绩也开始拉开了距离——一些孩子突飞猛进，原来平平的成绩变得很优异；而一些平时成绩优异的孩子，反而开始变得贪玩，成绩直线下降……

从孩子自身角度来说，这种转变也强烈地影响着他们的生活。在孩子的日记本以及作文本中，我们不难发现这样的语句：

“我已经是个大孩子了……”

“我有很多的烦恼……”

“我常常在思考……”

在四年级左右，这个从小学低年级到高年级的过渡期、孩子从小到大的一个重要转折期，这种种的转变，将给孩子带来什么样的影响呢？

通过群策群力的分析与研究，我们很多教师都有着如下六点共识：

四年级，是孩子情绪、情感的突变期——父母的一个不小心，孩子便很可能由此走向叛逆之路；

四年级，是孩子厌学情绪的高发期——如果孩子没有一个明确的学习目的，他就会将学习视为一种不得不为之的“劳役”；

四年级，是孩子学习成绩定型的关键期——四年级时的好成绩或坏成绩，都将在未来的日子里继续延续；

四年级，是孩子习惯的定型期——这一时期是孩子强化好习惯和改正坏习惯的关键期：

四年级，是孩子道德情感发展的重要转折期——孩子在这一时期养成的优良品德和社会评价能力，将会令其受益一生；

四年级，是小学教育的重要转折期——孩子学习能力的养成，将为其日后的学业铺平道路。

很显然，无论是家长还是教师，我们都应明白：找到了孩子成长的关键期是我们需要做的第一项工作，而最重要的却是第二项工作——在孩子的成长关键期、人生转折期，四年级左右，对孩子施行正确的家庭教育，引导并促进孩子的成长与进步。也正因如此，才有了我们本书的创作。

在本书中，我们将站在教师与家长的双重角度，想家长之所想、急家长之所急，从分析孩子的心理特征角度入手，向广大读者充分呈现本书的四大特色：

特色一：更注重的是方法

教育孩子的过程中，有一种现象相当普遍——家长们都有一颗爱孩子的心，都掌握着千万种科学的教育理论，却唯独缺少爱孩子和教育孩子的实践方法。

例如，很多家长都知道赏识教育的重大意义，并懂得孩子的健康成长需要及时的鼓励。可鼓励的时机有哪些？鼓励的具体方法又如何呢？再比如，任何人都知道预习、复习等良好的学习习惯可以有效地帮助孩子提高成绩。可预习的方法有哪些？怎么复习才最有效呢？

与一味介绍教育理论的书籍不同，我们要告诉您的是——方法！

特色二：更关注孩子的心理世界

孩子的任何一种转变，都有着其必然的心理渊源。所以，我们倡导：只有首先进入孩子的内心世界，去真正地了解和尊重他们，才能更好地教育他们。

所以，本书将更多地针对孩子在四年级，也就是10岁左右这个阶段的心理特征、心理发展走向等问题，进行深入的分析与阐述。

我们希望每一位家长，在担好父母职责的同时，也能成为孩子最好的心理医生。

特色三：体现家校联合教育思想

新时期，素质教育中很重要的一点要求就是：家校联合，共同育人。

家庭与学校，是孩子最重要的两个成长空间。如果深入分析，我们就不难发现，在小学阶段，孩子身上存在的很多问题，如厌学、自卑、学习成绩下降，等等，都不是家长或学校单方面教育所能改变的。

要想把孩子教育成材，不仅需要教师与孩子之间经常沟通、家长与孩子之间经常沟通，更需要家长和教师之间常做一些交流。这也正是我们写作本书的目的之一。

特色四：提高学习成绩与人格培养并重

通过分析很多孩子的成长之路，我们发现：孩子能拥有一个什么样的未来，智力上的差异并非决定因素，孩子是否拥有一个好个性、好习惯，才是至关重要的。例如，勤奋好学、积极进取、认真仔细等很多好习惯。往往可以让孩子受益一生。

因此，在本书的写作过程中，我们在讲述如何提高学习成绩的同时，会针对四年级左右孩子的心理特点，具体介绍一些相关的良好习惯与个性的培养方法。毕竟，我们希望带给孩子的是一个美好、成功的未来，而不单纯是次次满分的优异成绩。

由于篇幅所限，我们在此就不做更多介绍了。希望您能在后面的阅读过程中，收益良多。

阅读此书的特别提示：

1.由于参与撰写此书的教师较多，所以我们在人称上统一用“我”以及“我们”来泛指作者，以方便读者阅读。

2.随着时代的发展，早熟已经成为了很多孩子共同的成长特征。所以我们建议家长：从孩子三年级的时候既可开始阅读此书。

此外，由于四年级以后的教育具有连贯性，四年级这个转折期具有延续性，所以即使孩子到了五六年级，这本书也同样非常适用。

我曾拜访过一位国内知名的教育专家，在谈到对孩子的教育时，这位教育专家说了一句让我备受启发的话：“实际上，孩子成长过程中的每一年、每一天都是不同的，家长唯有每一年、每一天都有一个新的教育思路，孩子的人生之路才能真正顺畅无比。”

那么，这个“每一年、每一天的新思路”究竟是怎样的呢？

作为一名从教多年的教师，在朝华出版社相关编辑的组织下，当我和几位同事以及相关教育专家一同坐下来，对孩子心理发展的脉络以及成长过程进行详细的梳理后，最终得出了这样的一个共识：从小学到初中，每一年、每一年级都很关键。

1-2年级，塑造孩子一生的关键(孩子刚刚入学，问题接踵而至期)；

3年级，激活孩子一生的关键(小学低年级升入高年级，最为关键的一年)；

4年级，决定孩子一生的关键(小学阶段，最为重要的转折期)；

5-6年级，成就孩子一生的关键(小升初，最为关键的两年)；

7-8年级，改变孩子一生的关键(初中阶段，最为重要的转折期)；

9年级，决胜孩子一生的关键(初中升高中，最为关键的一年)。

这其中，主要分为三个方向：

1-2年级。属于“入学关键期”；

4年级、7-8年级，属于“转折关键期”；

3年级、5-6年级、9年级。属于“升学关键期”。

以上即为我们“一线教育”推出的6本图书，希望能给广大望子成龙又苦于没有具体操作方法的家长朋友，带来全新的启示与帮助。