本书中所要介绍的九大智能包括：记忆智能、想象智能、思维智能、创造智能、数理逻辑智能、语言智能、艺术与审美智能、研究与实验智能和自我认识智能。这九大智能既与加德纳的多元智能有相通之处，又具有明显的中国特色和新补充的内容，是帮助广大青少年有效地自我开发潜能、创造未来成功人生的一项理论上的有益探索和方法上的科学总结。全书内容精辟新颖，方法实用易行，语言通俗流畅，是一本帮助青少年实现成才理想的有益读物。

美国哈佛大学教授、世界著名教育家霍华德．力Ⅱ德纳所提出的多元智能理论，向我们揭示了一个科学事实：每一个青少年都是一个潜在的天才，在他们身上存在着多种智能，而并非只是单一的智能。

根据加德纳教授的多元智能理论，结合我国青少年智能素质的现状，本书总结归纳出符合我国青少年人生成长的9大智能，即：记忆智能、想象智能、思维智能、创造智能、数理逻辑智能、语言智能、艺术与审美智能、研究与实验智能和自我认识智能。本书从多维的角度、以全面发展的眼光，来认识和评价青少年的智能，是帮助广大青少年有效地自我开发潜能、创造未来成功人生的一种有益探索。本书内容精辟，方法实用，语言流畅，是一本帮助青少年实现成才理想的良好读本。

绪论 多元智能改变人生

 ——青少年需要尽早开发多元智慧潜能

1．多元智能：开启了人类智能的天窗

2．青少年应尽早开发自己的多元智能

一、记忆智能

 ——开发储量丰富的大脑金矿

A 记忆智能简析

1．记忆力：记载人类的进步与发展

2．良好的记忆力是人们的渴求

3．开发人的大脑的记忆潜能

4．人与人之间记忆力的差别

B 如何开发记忆智能

1．记忆有规律，掌握很简单

2．弄懂遗忘规律，提高记忆效率

3．利用生物节律，提高记忆效率

4．理解记忆，能使记忆效率显著

5．归纳记忆，能收事半功倍之效

6．连锁记忆，使人的记忆方便快捷

7．提高记忆力的5个“魔法”

8．多多动笔，记忆的功夫就在笔尖上

测试你的记忆智能

1．测测你的记忆力(1)

2．测测你的记忆力(2)

二、想象智能

 ——为思维插上飞翔的翅膀

A 想象智能简析

1．爱因斯坦说：想象力比知识更重要

2．想象力为人的思维插上翅膀

3．青少年成才需要丰富的想象力

B 如何开发想象智能

1．打好培养想象力的扎实基础

2．平时注意积累想象的素材

3．培养超凡想象力的特效方法

4．在日常生活中培养想象力

5．运用“想象振奋法”训练自己

C 想象智能的测试

1．测测你的想象力

2．测测你的联想力

三、思维智能

——以科学思维创造卓越

A 思维智能简析

1．善于思维才能认识真理

2．科学的思维是促进学习的利器

3．成功的人生源于深入的思考

B 如何开发思维智能

1．为培养思维力做扎实的准备

2．思维活动的“六顶思考帽子”

3．激发思维能力的三大秘诀

4．究根问底，拓展思维能力

5．以有效的方式提升思考能力

6．学会周密地思考问题

7．习惯运用潜意识思维

8．以逆向思维获取解决问题的新方法

C 思维智能的测试

1．测测你的思维能力

2．测测你的思考方式

3．测测你的逆向思维能力

四、创造智能

 ——以创新塑造精彩人生

A 创造智能简析

1．创造力是人生最有价值的张力

2．创新思维是人生走向成功的法宝

B 如何开发创造智能

1．培养创造兴趣，迈出创造第一步

2．开发创新思维能力的基本途径

3．学会创造性地解决问题

4．提高组合创新的思维能力

5．养成在轻松中创造的习惯

6．掌握创造技法，实现创造目标

7．穿越束缚创造力的误区

C 创造智能的测试

1．测测你的创造力水平

2．测测你的创造才能

五、数理逻辑智能

 ——让大脑富有理性和逻辑

A 数理逻辑智能简析

1．培养数学智能的重要性

2．逻辑推理能力影响青少年的一生

B 如何开发数逻辑智能

1．培养数理逻辑智能的策略与方法

2．把数学作为思维的工具

3．归纳能力的原则与方法

4．培养数理能力应注意的问题

C 数理逻辑智能的测试

1．测测你的逻辑推理能力

2．测测你的分析问题能力

3．测测你的数学能力

六、语言智能

 ——把自己塑造成语言巨人

A 语言智能简析

1．语言智能的价值和意义

2．口才反映一个人的综合能力

3．良好的口才有助于青少年的发展

B 如何开发语言智能

1．要勇于表达自己的思想

2．培养开朗和易于交流的性格

3．分析自己的说话能力

4．让自己的表达条理清晰

5．语言表达应当简洁明了

6．做一个出色的交谈者

7．让写作成为自己的一种习惯

8．写作语言要有质感和吸引力

C 语言智能的测试

1．测测你的语言能力

2．测测你的表达能力

七、艺术与审美智能

 ——在美学的熏陶中升华智能

A 艺术与审美智能简析

1．艺术活动是提高智能的途径

2．审美是青少年的精神向往

B 如何开发艺术与审美智能

1．培养对艺术的兴趣与爱好

2．培养自身的美感素质

3．善于领略大自然之美

4．学会欣赏艺术之美

5．让心灵美胜过外表美

6．努力培养审美感受力

7．认真培养审美想象力

8．积极培养审美理解力

9．善于培养审美创造力

C 艺术与审美智能的测试

1．测测你的音乐才能

2．测测你喜欢艺术性还是研究性的工作

八、研究与实验智能

 ——从小培养科学探索的才能

A 研究与实验智能简析

1．研究与实验智能是科学家的必备素质

2．研究与实验是激活所学知识的有效手段

3．勤动手可使青少年心灵手巧

B 如何开发研究与实验智能

1．在实践中寻找研究性学习课题

2．在社会调查中寻找研究性课题

3．科学制订研究和实验方案

4．做好实验的各项准备工作

5．客观准确地做好实验观测

6．多多地做一些小实验

7．用小发明来培养自己的操作能力

8．总结成果，撰写研究小论文

9．展示与交流自己的研究成果

C 研究与实验智能的测试

1．测测你的研究与实验能力(1)

2．测测你的研究与实验能力(2)

九、自我认识智能

 ——从自我认识中走向成熟

A 自我认识智能简析

1．自我认识智能的积极作用

2．认识并珍惜自我价值

B 如何开发自我认识智能

1．善于自省，使自己不断进步

2．学会自我总结和反思

3．勇于表现自我，积极展示自己

C 自我认识智能的测试

1．测测自我认识能力

2．测测人生优缺点

智能即智慧能力，是人类区别于其他动物的显著标志，也是人类社会发明创造、完善自我的动力源泉。对于个人而言，智能是人生奋斗、事业追求中最重要的资本。一个人的智能越全面，就越容易领先于人；智能水平越高，就越容易获得成功。所以，没有哪个青少年不希望自己聪明睿智。

然而，什么样的青少年最聪明？怎样才能让自己更聪明？始终是青少年们在努力追寻的一个问题。

生命科学证明：人的聪明与否，既取决于先天的因素，又取决于后天的培养。每一个人都储藏着巨大的智慧潜能，每一个青少年都是一个潜在的天才。在他们身上存在着多种智能，而并非单一的智能，这就是美国哈佛大学教授、世界著名教育家霍华德·加德纳所提出的多元智能理论向我们揭示的一个科学事实。

霍华德·加德纳是美国哈佛大学教育研究院的心理学、教育学教授。1983年，他在《智能的结构：多元智能理论》的著作中，首次提出人类有着多元的、完善的智能“光谱”。每个正常的青少年都具备所有的多元智能，只是其发展的程度各不相同。青少年未来的成长与人生的成功，需要多元智能的共同作用，而不是一元的、单元的智能。现有的流行于世界的智商测试，已经远远落后于时代，不符合人类智能发育与发展的现实。因为每个人的智能特点都各不相同，所以青少年应尽量开发自己的多元智能，将自己的不同特点与天赋潜质发掘出来。今天各个领域杰出人物的成长，都得益于他们青少年时期多元智能的早期开发。因此，青少年开发自己的多元潜能，是未来成为优秀人才的最佳途径。

加德纳教授的这一理论见解，既是对传统智力观的挑战与突破，也是现代智能教育的创新与发展。他的多元智能理论，更准确、更进一步地描述了人类智力的全貌，在全球引起了高度关注。

运用加德纳教授的理论，人们就能理解这样一些奇特的人：一位知识渊博的学者，在生活中却往往四肢笨拙；一位多才多艺的艺术家，对基本的逻辑推理可能难以接受；而一位才思敏捷的演说家，若置身繁华的街道上，却极有可能晕头转向地找不着路。还有许多“白痴天才”，那些先天智障的弱智者，他们往往会在绘画或记忆数字等方面表现出超人的天赋。原来，他们具有某一方面的突出智能，而在另一些方面却智能低下。

运用加德纳教授的理论，人们也就能理解世界上那些杰出的多才多艺的人，他们之所以在多个领域都表现出才华横溢，是因为他们具有多元智能。文艺复兴时期的艺术大师委罗基奥，不仅是一位绘画大师，同时还是一名出色的建筑师，并且在天文、地理、历史等诸多方面都有很深的造诣；达·芬奇不仅以杰出的绘画才能著称于世，而且在科学技术领域同样卓越，他还是数学家、科学家、天文学家和发明家；英国前首相丘吉尔不仅是一位伟大的政治家，还是一位具有非凡绘画天赋的人。

加德纳教授认为，通常人们并非只有一种智能而是具有多种智能，他将此比喻为“智能演奏音乐会”。只是不同的人的多元智能，发展的程度各不相同。少数人在许多智能领域里都具有极高的水准，另有一些大脑发育障碍的人，他们除了具有最初的智能外，缺乏其他的多元智能。而我们绝大多数人都处于这两个极端之间。

加德纳教授的这一多元智能理论，对于我们的人生发展具有极为重要的指导意义，广大青少年朋友可以在这一理论的指导下，尽早开发自己的多种智能，从而避免自己的潜在智能被埋没。

P2-3

智能即智慧能力，是人类区别于其他动物的显著标志，也是人类社会发明创造、完善自我的动力源泉。对于个人而言，智能是人生奋斗、事业追求中最重要的资本。一个人智能越全面，就越容易领先于人；智能水平越高，就越容易获得成功。所以，没有哪个青少年不希望自己聪明睿智。

然而，什么样的青少年最聪明？怎样才能让自己更聪明？这始终是青少年们在努力追寻的一个问题。

生命币斗学证明：人的聪明与否，既在于先天的因素．又在于后天的培养。每一个人都储藏着巨大的智慧潜能，每一个青少年都是一个潜在的天才。在他们身上存在着多种智能。而并非单一的智能，这就是美国哈佛大学教授、世界著名教育家霍华德·加德纳所提出的多元智能理论，向我们揭示的一个科学事实。

霍华德-加德纳是美国哈佛大学教育研究皖的心理学、教育学教授。1983年，他在《智能的结构：多元智能理论》的著作中，首次提出人类有着多元的、完善的智能“光谱”。每个正常的青少年都具备所有的多元智能，只是其发展的程度各不相同。青少年未来的成长与人生的成功。需要多元智能的其同作用，而不是一元的、单元的智能。现有的流行于世界的智商测试，已经远远落后于时代．不符合人类智能发育与发展的现实。因为每个人的智能特点都各不相同，青少年应尽量开发自己的多元智能，将自己的不同特点与天赋潜质发掘出来。今天各个领域杰出人物的成长，都得益于他们青少年时期多元智能的早期开发。因此，青少年开发自己的多元潜能，是未来成为优秀人才的最佳途径。

加德纳教授的这一理论见解，既是对传统智力观的挑战与突破，也是现代智能教育的创新与发展。他的多元智能理论．更准确、更进一步地描述了人类智力的全貌，在全球引起了高度的关注。

按照加德纳教授的多元智能理论，结台我国教育的实际和青少年智能素质的现状，我们总结归纳出符合我国青少年人生成长的九大智能。以多维度、全面发展的眼光亲认识、评价青少年的智能，这就是市书所要介绍的内容。

本书中所要介绍的九大智能包括：记忆智能、想象智能、思维智能、创造智能、数理逻辑智能、语言智能、艺术与审美智能、研究与实验智能和自我认识智能。这九大智能既与加德纳的多元智能有相通之处，又具有明显的中国特色和新补充的内容，是帮助广大青少年有效地自我开发潜能、创造未来成功人生的一项理论上的有益探索和方法上的科学总结。全书内容精辟新颖，方法实用易行，语言通俗流畅，是一本帮助青少年实现成才理想的有益读物。

21世纪最需要的是适应未来社会、具有创造能力的人才。愿这本《青少年成才的9大智能》，能够帮助广大青少年真正地成为未来社会的主人，成为未来社会所需要的卓越英才。

东方晨曦

2010年元月8日于北京