凡尔纳著的《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、干钧一发，时而景色优美、令人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。凡尔纳没有到过海底，却把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，使读者身临其境，表明他具有非凡的想象力。

凡尔纳著的《海底两万里》主要讲述的是诺第留斯号的故事。1866年，人们以为在海上见到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯教授最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底做了两万里的环球旅行。

阅读指南

第一章 神出鬼没的海礁[精读]

第二章 林肯号[精读]

第三章 一次惊心动魄的行动

第四章 死里逃生[精读]

第五章 “鹦鹉螺”号

第六章 奇异的海底世界

第七章 漫长的海底旅行[精读]

第八章 瓦尼科罗群岛和托雷斯海峡

第九章 陆上才几天

第十章 珊瑚王国[精读]

第十一章 印度洋里的珍珠[精读]

第十二章 穿越海底隧道

第十三章 地中海和维哥湾

第十四章 沉沦的陆地

第十五章 海上的屠杀[精读]

第十六章 冰天雪地[精读]

第十七章 意外事故还是小插曲[精读]

第十八章 一场惊心动魄的肉搏战[精读]

第十九章 接下来的日子

第二十章 最后的战役

可是，黑夜沉沉，我暗自思忖，就算这位加拿大人的眼力再好，他怎么能看见，他能够看见什么呢。这时，我的心都要跳出来了。

尼德·兰没有搞错，我们大家都看到了他用手指着的那个东西。

在距离“林肯”号右舷后面两链的地方，海水似乎被从底下照亮了。这不是普普通通的磷光现象，这一点谁都不会看错。那个怪物露出水面几图瓦兹，放射出这种很强的、但不可名状的光来，这种光，好几个船长的报告里都提到过。这种奇妙的光应该是从照明性能很强的东西身上发出来的。海面上被照亮的地方形成了一个长长的椭圆，椭圆形的中心有个光亮的焦点，那里所发出来的光，强得刺眼，离焦点越远，光线越弱。

“那不过是磷分子的聚合体罢了。”一位军官嚷嚷道。

“不，先生，”我胸有成竹地反驳道，“海笋也好，沙勒普也罢，这类软体动物绝不可能发出这么强的光。从性质上大体判断，这种光是电光……而且，你们看！你们看！它在移动！它在向前移，向后移！向我们冲过来了！”

战舰上呼喊声响成一片。

“肃静！”法拉格特舰长命令，“舵手，逆风，满舵！倒车！”

水手们跑向舵舱，工程师们冲向机房。气门立即关闭，“林肯”号左转180度。

“右舵，前进！”法拉格特舰长下达命令。

船员执行了这些命令，“林肯”号迅速避开光源。

我说错了。驱逐舰是在逃离，可是，那不可思议的动物却以两倍于舰艇的速度冲了过来。

我们屏住呼吸，呆立在那里，一句话也说不出来，这时已不是害怕，而是惊呆了。这头动物像拿我们开玩笑似的逼近驱逐舰，围着当时以时速14海里前行的“林肯”号兜了一圈，并用光束一样的电光网将驱逐舰罩了起来。

然后，它游出两三海里远，留下一道长长的磷光尾迹，好像特快列车抛在身后的滚滚烟雾。突然，这头海怪从昏暗的海平线边发起冲击，以一种惊人的速度向tt林肯”号迅猛扑来，在离舰艇外侧20英尺的地方又猛然打住，并且突然熄灭了光亮——而不是潜入水中，因为光亮不是逐渐消失的——仿佛强烈的光源一下子耗尽了似的！随后，它又出现在战舰的另一侧，可能是绕过去的，也可能是从船底下钻过去的。一场毁灭性的撞击随时可能发生。

可是，驱逐舰的动作令我惊讶。它在逃跑，而不是在攻击；它是被追赶，而不是

去追赶。我把我的意见告诉了法拉格特舰长。舰长平时那张不动声色的脸上，此

刻也露出了一丝难以觉察的惊愕。  “阿罗纳克斯先生，”他对我说，“我不知道自己是在和一个什么样的可怕动物打交道，所以我不想在这么黑的时候轻率地拿我的驱逐舰去冒险。况且，怎么去攻击这个陌生的动物？又该如何去防范它？等天亮吧，天一亮，角色就会变。”

“舰长，您对这头动物的性质再没有什么怀疑了吧？”

“没问题，先生，这显然是一头独角巨鲸，而且是一头带电的独角鲸。”

“很可能，”我又说，“我们不能靠近它，就像不能靠近电鳗或电鳐一样。”

“的确，”舰长答道，“倘若它身上具有雷电般的强大力量，那它肯定是造物主出手造出来的最可怕的动物了。正因为如此，先生，我一定得小心谨慎才行。”

全体船员彻夜不敢懈怠。没有一个人想到睡觉。“林肯”号无法与怪物拼斗速度，只好放慢航速，缓缓前进。而独角鲸则亦步亦趋，在战舰旁随波逐流，没有任何退出角斗场的意思。

然而，午夜即将来临时，海怪不见了。更确切地说，如同一只大萤火虫那样“不发光”了，海怪逃走了吗？大家都不希望发生这种事，担心的就是这一招。但到了凌晨一点差七分的时候，只听见一声震耳欲聋的呼啸，像是高压下水柱发出的呼啸声一样。

法拉格特舰长、尼德·兰和我三人当时都在艏楼上，周围一片漆黑，我们睁大双眼，在黑暗中仔细观察。

“尼德·兰，”舰长问，“你常听到鲸鱼的叫声吗？”

“是的，先生，但没听到过能给我带来2000美金的鲸鱼一样的叫声。”

“不错，您有权得到这笔赏金。不过，告诉我，它们用鼻孔喷水时都有这样的响声吗？”

“是的，先生。不过，这头鲸的叫声更大，无法相比。因此，没错，在我们这片海域中一定有一条鲸。”捕鲸手补充说道，“先生，如果承蒙允许，明天日出时分，我们向它发两句话。”

“那要看它是不是想听了，兰师傅。”我用不怎么信服的语气说。

“只要我能到离它四鱼叉远的地方，它就必须听我的！”加拿大人回敬了我一句。

“可是，要接近它，我是不是得给您准备一条捕鲸小艇啊？”舰长问。

“那当然，先生。”

“那可是拿我的生命冒险啊！”

“也是拿我的生命冒险！”捕鲸手很干脆地答了一句。

P16-17

读书对一个人的成长有着非常重要的影响。很多杰出的人物在青少年时代都酷爱读书，以书为友，以读书为乐。毛泽东曾经说过：“我一生最大的爱好就是读书。……饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”苏联著名作家高尔基曾经说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”

名著是人类文化的精华，更是书中的精品。阅读名著，如同与大师携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。为了让中小学生多读书、读好书，国家教育部先后颁布了《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》（以下简称“新课标”）。“新课标”对原有《语文教学大纲》中关于语文课外读物的具体篇目做了较大的调整，并规定了不同阶段学生的阅读总量，要求加强广大中小学生阅读。在读书的过程中，让他们的心灵获得智慧雨露的滋润，从而能够健康成长。我们出版的《阳光阅读》丛书就是根据“新课标”对中小学生课外阅读的规定，携手国内中小学语文教育专家精心打造的，是提高中小学生阅读水平的典范之作。

在选择篇目时，我们遵循了以下几项原则：

经典性名著是不同国家、不同时代人类智慧的结晶与文明成果的标志，往往有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。本丛书所选的百部中外名著，大都是经过历史的长河淘洗过的经典作品，能为中小学生的健康成长打好精神基础，为他们提供精神营养，使他们终生受益。

权威性所选的百部中外名著，全部来自“新课标”指定必读书目和教育专家的课外推荐书目，这些作品影响了一代又一代中小学生的人生之路。

课内外的衔接和互补在选择书目时，我们还注意了课内与课外的结合与互补。如课内选了《林黛玉进贾府》，丛书中便收入了《红楼梦》，并在阅读指南部分专门对《红楼梦》全书做了详细的介绍，引导学生进行整本书的阅读。而所选的《大卫·科波菲尔》等作品，则兼顾了阅读的视野，有利于丰富青少年的阅读结构。

兼顾体裁和题材的多样性中小学生的成长需要多方面的精神营养，无论文史哲专著还是文学著作，都应该广泛涉猎。同时还要兼顾古今中外，不仅要读一定数量的文学名著，如小说、诗歌、散文、戏剧，还要读名人传记、历史故事和科普著作，高中阶段还要读一些哲学著作和艺术理论著作。在本丛书中，《论语通译》属于文化经典著作，《谈美书简》属于文艺理论和美学的范畴，另外还有莎士比亚的戏剧。小说也兼顾了古今中外，《西游记》《三国演义》等是中国古典小说，巴金的《家》属现当代小说，外国小说有法国作家巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》和俄国作家托尔斯泰的《复活》等。

在内容的编写上，每本书增加了简明实用的“阅读指南”和“感悟思考”。

阅读指南通过对作品全面的介绍，让孩子在阅读时更轻松。如《巴黎圣母院》的导读就介绍了作者雨果的生平、主要作品和创作风格。如在《家》的导读中就介绍了觉慧、觉新等主要人物形象和他们的性格特征，分析了小说的艺术结构。通过这些导读，我们希望一方面能为广大青少年打开一扇认识和了解名著的大门，激起他们热爱名著、阅读名著的兴趣，另一方面，能为他们欣赏和阅读名著提供一些方法上的指导。

感悟思考丛书中经过精心编写的感悟思考题有的侧重于思想内涵的理解，有的侧重于艺术表现方法的探究，有的侧重于结合现实，深入理解名著的文化意义。孩子带着问题去阅读，通过独立思考，在读完全书后得出自己的结论。这样，阅读名著就会收到事半功倍的效果。

我们相信，《阳光阅读》丛书一定能够成为中小学生的良师益友，成为中小学生家庭的必备藏书。

《阳光阅读》丛书编委会