第一章 心灵的尺子——心理测验

谁不想了解别人呢？相信任何人都有了解别人的欲望——倒不是想知悉别人内心隐私，而是想通过这种了解为自己的行为决策提供帮助：你的父母在想着什么？你的恋人在想着什么？你的孩子在想着什么？你的朋友在想着什么？你的同事在想着什么？你的下属在想着什么？你的上司在想着什么？你要怎么做才能既让别人满意、也让自己满意？

每个人也许都希望知道自己是个什么样的人，自己的专长是什么，有哪些方面的潜力待挖掘——说到底，人类也需要彻底地了解自己。

那么就让心理测量这门学问来为我们做出解答吧。

事实上，人们期盼着能对心理进行准确的测量，但是又对能否进行准确测量存在着许多疑问：作为一门学科的心理测量与我们常识中对人的分析和推测，又有什么不同呢？心理测量的结果是不是比我们的直觉更可靠？人们是从什么时候开始尝试对心理进行科学的测量手段的探索呢？心理测量到底是什么？我们能相信心理测量的结果吗？我们既期盼对心理进行准确的测量，又对这一野心感到不太相信，人类有这种用来洞察他人内心世界的能力吗？是不是只能通过心理测量才能回答别的学科不能回答的问题？我们为什么需要心理测量？这其中的很多问题我们不敢确信自己能够准确回答，但又不能抵挡这种去尝试和努力的诱惑。人类的需求促进着科学心理学的发展，使得心理测量逐渐成为一门分支学科。让我们从历史发展的长河中看看人们对心理测量的认识及其手段的不断发展吧。

一、心理测量与心理测验

我们在前面以及后面多处的叙述中可以看到经常出现的两个词“心理测量”与“心理测验”，这二者含义是相同的吗？如果不同，它们之间的关系或区别何在？其实这是两个含义有别而且又非常容易混淆的概念。

人们对测量并不陌生。比如我们平时经常会借助尺子来测量身高，用秒表来测量运动员跑步的成绩，用磅秤来测量体重。这些测量，都是对长度、时间、重量等物理现象进行的测量，这样的测量我们称之为物理测量。心理测量与物理测量的思想基础和原则是一致的。美国心理学家和教育家桑代克(Edward Thomdike，1874—1949)曾说过，任何现象，只要是存在的，总有一种数量；美国教育测验学家麦柯尔(W．A．MacCall)也说过，凡有数量的必能测量。这两句名言也成了心理测量存在的基础。心理现象存在差异是不可争辩的事实，这种差异意味着数量的存在，因而应该能够根据某种规则进行测量。

综上所述，我们可以说，心理测量一般是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序来对人的能力、人格、心理现象、心理特征等进行的测量，并对测量的结果进行一定的量化。它已经是心理学范畴的一门重要学科。

从广义上说，任何对人的心理所进行的研究都涉及对心理的测量。如心理物理法对人的心理量与物理量关系的测量，观察法、调查法、访谈法等都是进行心理测量的方法。但我们更渴望一种标准化的工具，就像制作尺子测量长度、制作秤来测量重量一样，几乎所有人都可以按照相应的方法来利用这一工具，而不是用经验者的估计对事物进行测量。在心理学上，我们把测量的工具称为量表。其实在被测的人看来，他所接触到的仅仅是一系列需要通过思考来回答或者是通过计算来解答的题目；而对于主持测量的人来说，另外还包括合适的测验对象、测验的环境、计分的方式、对分数的处理方式、解释分数的方法等等。在严格意义上来说，心理测验就是符合这种要求的一种量表。我们日常见到的娱乐性成分占很大比重的一些小测验比比皆是，只不过我们对这些测验的要求不是很苛刻。虽然心理测量不仅仅限于用心理测验进行，也可以使用其他各种方式来获得数据，但我们在心理测量这门学科中所说的测量主要是指用心理测验进行的测量。

P1-3

总序

前言

引言 满天飞的心理测验

第一章 心灵的尺子——心理测验

 一、心理测量与心理测验

 二、亘古的话题：历史上的心理测量

 三、心理测验能帮我们做什么

 四、测验分数探秘

 五、心理测验大家族

第二章 破解智商的奥秘

 一、智力是什么

 二、你的智商知多少

 三、 “智商”布下的陷阱

 四、 四面楚歌中的IQ

第三章 你了解自己吗——人格自陈量表

 一、卡特尔的人格特质理论与16PF

 二、艾森克的特质论与EPQ

 三、大五因素模型与NE0-PI

 四、来源于临床经验的人格测量——MMPI

 五、真话？假话？——应对人类欺骗的潜能

第四章 游弋于潜意识的海洋——投射技术

 一、墨迹透视人生：罗夏墨迹测验

 二、故事里的你自己：主题统觉测验

 三、人格表演的舞台：绘画技术

 四、孰优孰劣：你如何看待投射技术

第五章 临床心理学家是怎样测量人格的

 一、追寻潜意识——弗洛伊德解梦

 二、探索科学家的“构念”——凯利角色构念库测验

 三、追求理想自我——罗杰斯的Q分类技术

第六章 发现感兴趣的职业

 一、斯特朗一坎贝尔职业兴趣问卷(SCII)

 二、库德职业兴趣调查表(KOIS)

 三、霍兰德职业偏好量表(VPI)

 四、自我指导问卷(SDS)

 五、只有兴趣是不够的——特殊能力与职业选择

第七章 心理测验DIY

 一、测验目标分析

 二、编制测题

 三、项目分析

 四、测验的编排

第八章 测验的标准化

 一、标准化的实施程序

 二、客观公正的记分

 三、制定常模或标准

 四、你的测验可信吗——信度与效度分析

 五、公开你的秘密——测验手册的编写

第九章 你会使用测验吗

 一、谁能使用测验

 二、为什么要做测验

 三、如何查找你所需要的心理测验

 四、测验的实施

 五、解释测验分数

 六、受测者——不想被猫抓到的老鼠

参考文献

随着社会的不断进步，人们对生活质量的要求越来越高。在温饱已经解决的情况下，人们对精神生活、心理健康、将来从事自己喜爱而且能够发挥专长的职业、如何与身边人和睦相处等问题的关注，使得心理测量和心理测验已经渗透到我们工作和生活中的各个领域，这就要求我们对心理测量和心理测验及一些相关的理论和实践有一定程度的了解。纵览市面有关心理测量和心理测验的书籍，或者是大学本科学生的教材——词句过于专业、读来生涩难懂，或者是完全大众化的通俗读物——娱乐性成分占有很大比例、缺乏科学的理论依据，或者是国外心理学专家的译著——理论与实践都不太符合我国国情。在这种情况下，便萌生了编写一本适于大众阅读、同时具备科学理论依据、比较适合我国国情的心理测量和心理测验方面的书。

在本书编写过程中，作者努力起到一个抛砖引玉的作用，让大多数读者对心理测量和心理测验有个人门式的理解和认识，让读者掌握心理测量和心理测验的基本概念和由来，让读者正确认识智商、人格、心理健康等问题，避免踏人以讹传讹或想当然而造成的误区，同时也努力让心理测量和心理测验走进读者的工作、生活和娱乐之中。

在内容的编排上，编者力求做到循序渐进、由浅人深、由表及里、紧紧牵引读者的阅读兴趣。在章节的标题和对有关概念的描述上，编者尽量避免专业术语和古板、教条式的语言，使读者感到贴近生活、有亲切感。

最后，感谢陈国鹏教授在本书的编写过程中给予帮助和指导，他不仅为编者提供了大量资料，也为通俗性与科学性二者更好地融合提出了不少好的建议；感谢王伟廷副教授为本书搜集整理了大量的插图，并对初稿进行文字上的润色和全书的校对。

由于时间的仓促以及编者水平所限，书中错误之处在所难免，敬请专家和读者不吝赐教。

随着社会的不断进步，人们对生活质量的要求越来越高。在温饱已经解决的情况下，人们对精神生活、心理健康、将来从事自己喜爱而且能够发挥专长的职业、如何与身边人和睦相处等问题的关注，使得心理测量和心理测验已经渗透到我们工作和生活中的各个领域，这就要求我们对心理测量和心理测验及一些相关的理论和实践有一定程度的了解。

本书力求在普及心理测量这一学科知识的基础上，让读者正确认识智商、人格、心理健康等问题，避免踏入以讹传讹或想当然而造成的误区。同时也努力让心理测量和心理测验走进读者的工作、生活、娱乐。

本书在编写过程中，作者努力起到一个抛砖引玉的作用，让大多数读者对心理测量和心理测验有个人门式的理解和认识，让读者掌握心理测量和心理测验的基本概念和由来，让读者正确认识智商、人格、心理健康等问题，避免踏人以讹传讹或想当然而造成的误区，同时也努力让心理测量和心理测验走进读者的工作、生活和娱乐之中。