中国高等教育学会编著的《共和国老一辈教育家传略(第2辑)》是一部人物传记体的教育史著，侧重介绍20世纪五六十年代共和国高等教育领域的老一辈教育家。本书史料翔实、内容丰富，可供高等院校领导干部学习，可供高等教育理论研究及教育史学研究人员参考，也可供师范院校师生作为教学参考书使用。

中国高等教育学会编著的《共和国老一辈教育家传略(第2辑)》是《共和国老一辈教育家传略》的第二部，着重记录了20世纪五六十年代共和国高等教育领域的9位老一辈教育家的家庭环境、成长经历、革命历程、教育理念、教育成果以及杰出弟子等。他们曾经在我国具有重要影响力的高等学校中担任过主要领导工作，在教育战线德高望重。他们对党和国家的教育事业竭尽忠诚，对教育思想和办学理念有独到见解，对我国高等教育事业的发展作出过重要贡献。这9位老一辈教育家分别是朱物华、李曙森、刘达、李国豪、刘佛年、唐敖庆、钱令希、赵沨、谢希德。书中配有大量珍贵的照片，使这样一部沉甸甸的有着丰富史料价值的图书显得更加厚重。

朱物华

 一、生平

(一)少年时代(1902—1919)

(二)考入交大(1919—1923)

(三)留学岁月(1923—1927)

(四)国立中山大学步入杏坛(1927—1930)

(五)唐山交通大学名师风范(1930一1933)

(六)从北京大学到西南联合大学(1933—1946)

(七)交通大学母校执教(1946—1955)

(八)奉调哈尔滨工业大学(1955—1961)

(九)重返上海交通大学(1961—1998)

 二、教育思想与教育实践

(一)站在世界科技前沿

(二)深入实际掌握教学工作的规律性

(三)科学研究要方法对路

(四)积极推进教学改革

(五)建设科研中心

(六)担任交通大学校友总会会长

 三、师生永契

 四、风范永存

李曙森

 一、生平

(一)由农民子弟成长为革命青年

(二)投笔从戎、抗日救国、九死一生

(三)在东北解放区开始从事教育管理工作

(四)新中国的高等教育管理生涯

 二、新中国教育事业的开拓者

(一)新中国成立前夕首倡“新型正规化教育”

(二)新中国成立之初先行先试高校党委领导体制

(三)20世纪60年代为“高教六十条”献智献策

(四)改革开放之后联名提出影响深远的“八三五”建言

 三、系统、完整、超前的高等教育思想

(一)必须按照教育规律来办教育

(二)高校发展要继承和发扬自身的优良传统，继往开来

(三)高等教育的发展需要超前规划

(四)高校教师必须教学与科研并重

(五)高等工科院校必须理、工兼重，并向综合化发展

(六)‘高校必须大力发展研究生教育

(七)高等院校的人才培养目标

(八)高等教育的专业与课程设置观

(九)高等教育的教学观

(十)高等教育的教师观

(十一)重视和推进大学的英语教学

刘 达

 一、生平

(一)读书救国

(二)投身革命

(三)出任市长

(四)致力教育

 二、教坛宿将硕果盈

(一)推行适应社会发展的思政教育

(二)打造良性发展的师资队伍

(三)建设保障有力的基础设施

(四)构建优质高效的教学模式

(五)探寻科学发展的教育规律

(六)深化行之有效的教育改革

(七)潜心基础教育的调研工作

 三、言传身教仰高风

(一)睿智勇敢的革命家

(二)坚持原则的“硬骨头”

(三)奋勇开拓的领路人

(四)锐意改革的探索者

李国豪

 一、求学

 二、育人

 三、两个转变：同济工程教育的历史转身

 四、工程教育思想核心：课题源自工程实践

 五、工程师就是要与国家同舟共济

 六、李国豪工程教育思想是笔宝贵的精神财富

刘佛年

 一、生平

(一)家学渊源

(二)辗转求学

(三)艰辛求职

(四)无穷探索

 二、教育思想与教育实践

(一)在马克思主义道路上的探索

(二)关于全面发展教育的实践与理论思考

(三)“教育大革命”运动中的冷静思索

(四)为社会主义教育学奠基

(五)“特殊条件”下的学术积累

(六)建设重点师范大学

(七)基础教育要争取“大面积丰收”

(八)研究理论展望未来

(九)推动中国高等教育的研究

 三、风范长存

(一)执着、忠诚、无私奉献的共产党人

(二)博学、宽厚、循循善诱的师者

(三)睿智、务实、治学严谨的学者

(四)开放、民主、虚怀若谷的长者

(五)正直、坚定、锐意改革的探索者

唐敖庆

 一、贫而不坠求学志 经邦济世长报国

(一)年少志高求学不坠青云志

(二)情深学厚思成于行精于勤

(三)学贯中西位卑未敢忘忧国

(四)为学之道苟利国家不慕达

 二、教育科研双肩挑 励精图治创伟业

(一)精心育人风雨兼程辟新径

(二)办学强国业炳千秋铸丰碑

(三)不辍钻研成就辉煌载史册

 三、鞠躬尽瘁领前沿 落红护花传教风

(一)策马扬鞭开创事业新纪元

(二)继往开来坚守化学科学前沿

(三)献身学会创新体制增进交流

(四)缅怀大师传承精神励后人

钱令希

 一、学习犹如钉钉子开始方向最重要

 二、理论实践相结合 知识运用实践中

 三、师生互动教学中 教学方能促相长

 四、大学科研头等事源于社会归于此

 五、始终抱有爱国心 身处逆境未曾弃

 六、国际视野办教育 广揽天下教书匠

 七、以人为本办教育 人才为本育英才

 八、高等教育重本科 教学质量是关键

 九、献身科教效春蚕 岂容华发待流年

赵 讽

 一、生平

(一)从小好学显露文艺天赋

(二)离开故乡走上革命道路

(三)积极投身左翼文艺工作

(四)把自己交给中国共产党

(五)年轻的新中国文化官员

(六)奉命调入中央音乐学院

(七)退居二线任艺教委主任

 二、献身音乐教育施教有方

(一)深邃丰富、高瞻远瞩的音乐教育思想

(二)求真务实、亲历亲为的工作作风

(三)知人善培、循循善诱的育人之道

(四)底蕴宽厚、豁达洒脱的个人魅力

谢希德

 一、生平

(一)出身书香门第勤奋好学

(二)远渡重洋求学获得博士

(三)学成辗转归来报效祖国

(四)编写教材培养专门人才

(五)担任复旦大学校长10年

(六)精心管理世界银行贷款

(七)兴趣广泛，爱好集邮音乐

(八)恩爱夫妻同为事业奋斗

(九)意志坚强勇斗顽疾病魔

 二、教育思想与教育实践

(一)发展技术性较强学科，注意人才的结构层次问题

(二)发扬良好校风和学风，高校应成为文明建设的重要阵地

(三)促进学科带头人成长，大力起用年轻拔尖人才

(四)对学生进行马克思主义理论教育，十分重视能力的培养

(五)迎接新技术革命挑战，推进高校教育改革

(六)尽快改变“近亲繁殖”的师资结构，建立毕业生可以选择职业、用人单位可以

择优录用的“双优”选择制度

(七)鼓励学科间的相互渗透，促进教师知识更新更宽更深

(八)关注学生的思想健康，采取措施让学生健康成长

(九)研究国际学术界的前沿课题，关注实验科学的新进展

(十)送师生出去，让知识回来，注重与世界各地的朋友同行交流

 三、教育家的情怀

(一)爱国情怀

(二)敬业情怀

(三)奉献情怀

(四)外交情怀

(五)爱的情怀

 四、教育家的成就

(一)学术硕果

(二)育人成就

(三)社会贡献

后记

新中国成立后，朱物华积极参加国家科学建设事业，享有很高的声望。他曾受聘担任国务院科学规划委员会委员，国家科学技术委员会电子专业组委员、声学专业组委员，国防科学技术工业委员会水声专业组委员、顾问等职，并被选为第三届全国人民代表大会代表，第二届、第三届、第五届、第六届全国政协委员，九三学社中央委员会委员，中国电子学会副理事长，上海电子学会理事长，中国声学学会理事。在他退居二线前后，中国科学院、国家教委、中国物理学会、中国电机工程学会、中国电子学会、中国声学学会为了表彰他在教学和科学上的卓越贡献，曾分别授予他荣誉奖状和奖章或荣誉证书。如，1982年，中国物理学会授予他“工作五十只年”荣誉证书。1988年10月，中国科学院授予他荣誉证书，次年1 1月授予他荣誉奖章。1990年12月，国家教委授予他荣誉证书及奖牌。1992年2月获中国电工技术学会“元老，，奖。

二、教育思想与教育实践

交通大学创办人盛宣怀、老校长唐文治等以实业救国为理念办校治学，黎照寰、吴保丰等校长也是出身政界转而进入教育界专心办校，新中国建立后的彭康校长“左联”时期即已参加革命。朱物华与之前的交大历任校长不同，他毕生执教，踏上讲坛后就从未离开过，担任校长前从未担任过政界职务。提起朱物华校长，他首先是一位科学家，倾心科研，日常生活中沉默寡言、不善言辞，学术论文之外少有论述。然而只要一提起科研，他的话语便变得多了起来。作为校长，朱物华关注的重点在于大学的两项基本功能——教学与科研，他的教育思想与教育实践最直接、也最集中地体现在他跨越半个世纪的教学与科研活动中。

他立足于世界科技前沿，是我国电子科学的奠基者、水声工程学的先驱、上海交大激光学科的创建者。教学方面，他继承并发扬了老交大注重基本训练与理论教学的优良传统，更从实际出发重视教材的编写工作，还进一步提出教师要深入实际掌握教学工作的规律性。科研方面，他强调科学研究要方法对路，科学研究与理论学习要相互促进，应发挥多方优势进行合作科研，科研应为经济建设与国防建设服务，高等院校应开展学术活动以促进科研的发展，他的科研实践及管理活动有力地推动了高校科研的成长。在他的积极推动下，改革开放后，上海交通大学在国内高校中率先进行了本科生教育、研究生教育及科研等内容在内的教学改革，他所推行的教学科研主张和措施有效地调动了学校教、学、研等方面的积极性，扭转了因政治运动造成的混乱局面，学校教学科研质量较前明显提高，为学校以后的快速发展奠定了基础。

与朱物华共事多年的杨桶曾说：“作为一个理工科学技术专家、大学教授、校长和中科院学部委员，朱物华在祖国天南地北的许多基础与新兴科学技术研究和上海交通大学、哈尔滨工业大学的教育事业中，不惜辛勤劳作、夙兴夜寐，为培养国家四化建设和改革开放急需人才以及发展高新技术，作出了卓越的贡献。”①纵观他长达70余年的教育与科研事业，确实如此。

(一)站在世界科技前沿

朱物华认为：“很多东西今天是新的，明天就会变样了。我们应该走在时代的前面。”站在世界科技前沿，培养创新人才，是这位静默朴素的校长最激越的理想。实际上，他以自己一生的科研活动为这一思想作出了最好的诠释。

1．中国电子科学的奠基者

在中国，电子学作为一门独立的学科而从物理学分离出来，大致始于20世纪20年代。当时及以后的一段较长时期内，对它的教学与研究，基本上是由少数在国外学有所长的归国学人开创和奠基的，朱物华便是其中的一位佼佼者。朱物华在美求学时，所选的研究课题滤波器的瞬流计算问题便是当时电子学领域亟待解决的课题。学成回国以后，他与其他研究人员合作，继续深入研究“滤波器瞬流”计算。经过几年的努力，取得了突破：1935年，E．韦伯和M．J．托罗算出了有限段数“极电阻式”无损耗低通电子滤波器的瞬流，朱物华则求出了耗散式电子滤波器的瞬流，填补了这一领域的一项重要空白，使中国同一些西方国家在这一领域平起平坐。在当时简陋的实验条件下，朱物华还创造性地拍摄到直流与交流场合下的瞬流图，取得了理论计算和实验数据相符的结果。1938年10月，美国权威杂志《无线电工程学会会刊》刊载了他的研究论文。这篇论文标志着中国现代电子学研究的开始，对中国现代电子学的开创有里程碑的意义。

P16-17

中华人民共和国的成立，开创了中国历史的新纪元，也开创了中国教育的新纪元a新中国成立以来，我国教育事业尽管经历了许多艰难曲折，但始终昂首向前，不断发展进步。经过五十多年的发展，特别是改革开放以来，我们已经建立起了一个基本适应社会主义现代化建设需要、世界上最大规模的教育体系；义务教育全面普及，高等教育、职业教育和其他各级各类教育发展迅速，教育整体水平大大提高，广大人民群众充分享有了接受教育的机会；我国正在从人力资源大国向人力资源强国迈进。教育事业的发展，极大提高了全民族的思想道德素质和科学文化水平，为社会主义现代化建设提供了强大的人才支撑和知识贡献，为中华民族的伟大复兴奠定了坚实的基础。我国教育事业所取得的巨大成就，不仅在中国教育史上，而且在人类文明史上写下了壮丽的诗篇。

在世界上人口最多、经济十分落后的国家改造旧教育、建设社会主义新教育、推进教育的改革和发展，前无古人，既是极其宏伟的事业，又是极为艰巨的工作；既是波澜壮阔的实践，又是充满挑战的课题。在中国共产党的英明领导下，一代又一代的教育工作者，紧紧依靠广大人民群众，艰辛探索，不懈奋斗，竭力前行，走出了一条基本适合中国国情的教育发展道路，开辟了中国社会主义教育事业的崭新境界。

每一个伟大的时代，都需要并且能够造就出推动这个时代发展的政治家、思想家、科学家、军事家，也需要并且能够造就出适应时代发展、促进时代进步的教育家。

中华人民共和国成立初期，开基创业，筚路蓝缕。在奠定新中国教育基础的伟大实践中，涌现出了一大批卓越的教育家。尽管他们个人经历和教育活动经历不同，对教育思想的表述和实践各有千秋，所创造的教育经验和作出的贡献涉及方方面面，但他们都曾在共和国的教育历史上写下了辉煌的一笔，都有着值得后人认真学习和努力传承的宝贵精神财富。他们始终扎根于改革发展教育事业的伟大实践，为培养高素质人才作出了突出业绩，取得创造性的杰出成果；他们善于总结实践经验，探索客观规律，逐步形成了符合时代发展的丰富教育思想和理念，为我国教育科学的发展作出了理论贡献；他们具有高尚的精神品德、优秀的人格素质、深邃的学识和智慧，不仅成为当时教育领域的楷模，而且将永远启迪和影响教育事业的后来人。

共和国老一辈教育家忠诚于人民教育事业，富有献身精神。老一辈教育家作为我国新民主主义革命和社会主义革命伟大历史转折时期教育领域的杰出代表，他们中的许多人都是在抗日战争、解放战争时期投笔从戎，解放后又服从党和国家的需要，走上教育事业的关键岗位，并从此毕生为社会主义教育艰辛探索。他们不计较个人的名利地位，几十年如一日，默默无闻地日夜操劳，为开拓新中国教育事业呕心沥血，作出了为后人传颂的历史贡献。老一辈教育家中，也有些是长期在大学工作、一直与党患难与共的老知识分子、老教授。为了适应新中国的新形势，他们努力学习马列主义、毛泽东思想，真心诚意地改造自己的世界观、人生观，有的很快就加入了中国共产党，成为人民的教育家。他们中有的人尽管在政治运动中受到过这样那样的冲击和委屈，但他们始终矢志不渝、无怨无悔，怀着献身祖国教育事业的崇高信念和精神，在改革探索实践中始终追求不止、奋斗不息、鞠躬尽瘁、死而后已。

共和国老一辈教育家勇于探索开拓，富有创新精神。在社会大变革、历史大转变的时代，共和国老一辈教育家肩负着改造旧教育、开创社会主义新教育的历史使命。他们坚持以马列主义、毛泽东思想为指导，本着实事求是的原则，遵循党的教育方针，大兴调查研究之风，积极探索，勇于创新。办社会主义教育没有现成的经验可循，他们学习苏联的经验，不忘与中国的实际相结合。他们积累的宝贵而丰富的经验，为我国建立社会主义教育体系打下了坚实的基础。

共和国老一辈教育家始终孜孜以求，富有敬业精神。许多老干部之所以能很快地从外行变成内行，和他们虚心学习、勤奋研究、勇于探索、孜孜以求的敬业精神是分不开的。他们响应“虚心向一切内行人学习”的号召，在依靠和重用老教授、老专家的同时，虚心求教、听取意见，还亲自登门拜访、主动与他们交朋友。他们深入到学校的每一个部门、每一个环节，有的还和大学生一起听课、参加试验实习活动，亲自体验并掌握第一手情况，取得发言权。

共和国老一辈教育家精神品德高尚，富有人格魅力。他们领导作风民主，善于和党内外人士合作共事；他们平易近人，被广大师生视为可信赖的良师益友；他们作风正派，严于律己，生活俭朴，受到广大师生的尊敬；他们坚持原则，主持正义，清正廉洁，不谋私利，堪称师生表率和教育工作者的楷模。共和国成立初期，经费紧张，条件艰苦，每前进一步都要付出极其艰辛的努力。他们发扬革命战争年代艰苦奋斗的精神，勤俭办学，是后人学习的好榜样。

共和国老一辈教育家群体是新中国社会主义教育事业的开拓者，是引领广大教育工作者共同前进并取得巨大成就的领军人物。他们创造的丰功伟绩，为我国社会主义教育史树立起一座座丰碑。他们的高尚精神、优质品德、卓越素质，具有永恒的价值，必将代代相传、历久弥新。今天，中华民族伟大复兴进入了一个新的历史阶段，全面建设小康社会的奋斗目标，赋予教育事业更为艰巨的历史使命。党的十七大和中国特色社会主义事业对教育改革发展提出新的要求，呼唤并催生着更多的教育家。我们要进一步大力宣传老一辈教育家，努力营造尊重教育家、学习教育家的浓厚社会氛围，为培养和造就一大批新时期的教育家创造良好的环境。我们相信，研究和学习共和国老一辈教育家的教育思想和教育智慧，传承和发扬他们的教育精神，定将有助于开创当代中国教育家人才辈出，中国特色社会主义教育事业生机勃勃、欣欣向荣的崭新局面。

收集有关资料，整理汇编出版老一辈教育家的传记，是中国高等教育学会组织的“宣传共和国老一辈教育家”的活动的重要内容之一。《共和国老一辈教育家传略》(以下简称《传略》)是这项活动的重要成果。这部人物传记体的教育史著，着重介绍了20世纪五六十年代共和国高等教育领域的18位教育家。《传略》坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，通过大量翔实、准确的史实、史料，紧密联系当时的历史背景和时代特征，真实再现了我国社会主义教育事业发展的一段历史，反映了教育制度、教育政策、教育规划的影响和作用，对一定历史时期．的主流教育思想和各种思潮流派给予生动的诠释。《传略》所反映的有关人物生平事迹及教育实践活动，集中代表和体现了他们所处时代的精神文化和思想道德面貌，成为宏观教育制度史、教育活动史、教育思想史研究的重要依据。《传略》不仅是一部高等教育领域的人物传记，也是对高等教育史的重要补充，具有宝贵价值和重要意义。《传略》所列出的教育家，还只是新中国成立后一段历史时期高等教育领域教育家群体的一部分。事实上，共和国历史上值得我们缅怀、学习并为之立传的教育家还有许多，因此，我们希望这项有意义的工作能继续坚持下去。

谨向共和国老一辈教育家致以深深的敬意!

共和国老一辈教育家，是探索建设中国特色社会主义教育事业的开拓者和创业者。他们对新中国的高等教育事业作出了杰出的贡献，在共和国社会主义高等教育史上产生过重要影响。学习、研究和宣传他们的教育思想，继承和弘扬他们成功的办学经验，有助于推动高等教育事业的改革和发展。为此，中国高等教育学会在周远清会长的精心组织下，于2005年12月起开展了共和国老一辈教育家宣传活动，拍摄了反映老一辈教育家教育思想和教育实践的电视短片《共和国老一辈教育家风采》，并于2008年正式出版了《共和国老一辈教育家传略》。2008年9月12日《共和国老一辈教育家传略》一书首发式在教育部举行，全国人大常委会副委员长陈至立出席并讲话。

《共和国老一辈教育家传略》出版后，受到教育部领导的高度肯定及高等学校的广泛关注和赞誉，大家纷纷表示在今天建设社会主义和谐社会和创新型国家的新形势下，学习共和国老一辈教育家的教育思想和开拓创新精神，仍然具有深刻的现实意义。同时，有关高等学校也希望中国高等教育学会能够将此项宣传活动继续下去。在广泛征求意见的基础上，经中国高等教育学会会长办公会讨论决定，于2010年1月正式启动第二批共和国老一辈教育家宣传活动，并编辑出版《共和国老一辈教育家传略》(第二辑)。

《共和国老一辈教育家传略》是一部人物传记体的教育史著，侧重介绍20世纪五六十年代共和国高等教育领域的老一辈教育家。经过充分论证，我们将共和国老一辈教育家的选择标准确定为：对党和国家的教育事业竭尽忠诚、对教育思想和办学理念有独到见解、对我国教育事业的发展作出重要贡献、曾经在我国具有重要影响力的高等学校中担任过主要领导工作、在教育战线德高望重的大学校长。依据这个标准，《共和国老一辈教育家传略》(第二辑)共编辑出版了9位老一辈教育家的传略。

本书得以完成，我们真诚感谢来自上海交通大学、天津大学、东北林业大学、同济大学、华东师范大学、吉林大学、大连理工大学、中央音乐学院、复旦大学等高校的9篇教育家传略的作者及相关参与者，他们在高等学校一线的百忙工作之中花费了大量的时间和精力，收集、整理教育家言论、著述及他们的成功业绩，并且对教育家的思想进行了深入的研究分析。他们写成的不是一般概述式的人物传记，而是既有史料价值又有学术价值的教育文献。还要感谢教育家、作者所在的高等学校领导和有关同志的大力支持，特别是学校宣传、校史、图书馆、档案、高教研究所等部门的支持。

感谢参与审稿的张晋峰、赵书生、谢桂华、范文曜等同志，他们审阅了《共和国老一辈教育家传略》(第二辑)的全部文稿，并一一提出详细的修改意见。感谢叶之红同志，在她的指导下，秘书处学术部的高晓杰、周庆同志认真负责地承担了大量的组织联络工作和编辑修改工作。同时，还要感谢教育部社科司及有关单位对共和国老一辈教育家宣传活动的大力支持。

最后，还要感谢高等教育出版社的领导和有关编辑，在他们的大力支持下，本书得以高质量地出版。

本书史料翔实、内容丰富，可供高等院校领导干部学习，可供高等教育理论研究及教育史学研究人员参考，也可供师范院校师生作为教学参考书使用。

在此，希望社会各界及各有关高等院校继续关心、支持和参与“共和国老一辈教育家”的研究和宣传活动。

本书编委会

2011年11月