埃克多·马洛的小说《苦儿流浪记(适合5年级阅读)》写的是一个弃儿的历险生涯。

自从离开深爱着自己的巴尔伯兰妈妈，“向前走”便成为小雷米流浪卖艺生涯中唯一的选择。漫长、凄苦的流浪漂泊似乎永远没有结束的时候，每当雷米小小的心灵有些许快乐时，命运便无情地把他从心爱的人身旁推开。但雷米还是坚强地走了下去，他在离奇而真实的流浪生活中渐渐长大，他弹着竖琴，用柔和凄凉的童音歌唱着那不勒斯情歌，他用纯洁稚气的心灵承受着种种不幸，为自己和所爱的人们执着地寻找幸福

雷米是一个弃儿，被一家农户收养。他天真、善良，在养母呵护下过着贫穷而宁静的生活。然而好景不长，八岁时，凶狠的养父将他卖给了神秘的流浪艺人维塔剥斯。从此，他一路与动物为伍，靠卖艺杂耍谋生。后来，在维塔利斯蒙冤入狱后，雷米邂逅了一位好心的贵妇和她的儿子，过上了一段豪华的游艇生活。维塔利斯出狱后，将雷米领走，一心想把他培养成一个正直善良的人。于是，他们又开始流浪最终，雷米在好朋友帮助下终于找到自己的生母，原来她就是那位贵妇

埃克多·马洛的小说《苦儿流浪记(适合5年级阅读)》富有传奇性和戏剧色彩，被认为是19世纪法国社会真实生活的一面神奇的镜子。阅读中，真实、细腻的场景、细节描写让人欲罢不能。正因如此，一百多年来，它不断地重印出版，并多次被搬上银幕。

第一章 养父

第二章 维塔利斯先生的卖艺班

第三章 流浪的卖艺生活

第四章 维塔利斯入狱了

第五章 我的朋友亚瑟

第六章 雪和狼

第七章 巴黎的可怕“班主”

第八章 失去我的主人

第九章 花匠家的孩子们

第十章 马戏团的新伙伴

第十一章 瓦尔塞的矿井生活

第十二章 遭遇矿难

第十三章 音乐课和奶牛

第十四章 老家和新家

第十五章 巴尔伯兰

第十六章 寻找

第十七章 德里斯科尔一家

第十八章 卡皮堕落成了小偷

第十九章 美丽的襁褓是一个烟幕

第二十章 圣诞节之夜

第二十一章 博勃

第二十二章 重见“天鹅号”

第二十三章 团聚

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精彩导读

阅读延伸

我是一个被人捡来的孩子。

我度过童年的村庄叫夏瓦侬，是法国中部最贫穷的一个地方。那儿土地贫瘠，农田很少，到处是长满欧石楠和染料木的丛林，丛林的尽头是荒野。只有在山沟、小河边，才有小块的草地，生长着巨大的栗树和挺拔的橡树。我度过童年的家就在一个山沟里。

八岁以前，我在这个家里从未见过男人。我的养母是巴尔伯兰妈妈，她丈夫在巴黎做工，自从我懂事起，从未见他回过家，只偶尔有人回村时捎个平安口信回来。

巴尔伯兰长期住在巴黎，并不是因为和妻子关系不好，只因为那里有活干。他需要积蓄钱，等到年老体衰不能干活时，就可以回家同老伴一起靠积蓄过日子。

一天，夜幕降临，一个浑身泥巴的陌生男子来到我家院子的篱笆前。

“我从巴黎带消息来了。”他对巴尔伯兰妈妈说。

这句简单的话，我们曾不只一次听到过。但这次的语气与以前不同，过去还说：“你男人身体很好，有活干。”

“啊，天哪！”巴尔伯兰妈妈紧张地问， “热罗姆出事了吗？”

“是的，您男人受了伤，可能残废了，他在医院里”

陌生人说，巴尔伯兰半个身子被压在倒塌的脚手架下，有人说他不该待在那个地方，因此老板拒绝付给他任何抚恤金。

“可怜的巴尔伯兰真不幸，真不幸。”陌生人语气十分沉重，似乎在说，对巴尔伯兰来说，如果因为残废可以拿到一笔钱的话，那他是情愿成为残废的。

巴尔伯兰妈妈想到巴黎去，但路途那么遥远，旅费又那么昂贵，这是不可想象的事。

几天后，我们接到巴尔伯兰的来信，他让巴尔伯兰妈妈不用去巴黎，只是要寄一些钱给他，他要为受伤的事控告他的老板。

日子一天天过去，巴尔伯兰经常写信来要钱。最后一次，从没这样急迫过，他写信说如果没钱就先把奶牛卖掉。

只有那些曾在农村同农民生活的人才知道“卖奶牛”这三个字所带来的痛苦。巴尔伯兰妈妈和我是靠我们的奶牛生活的。我们这头奶牛不仅供给我们饮食，还是我们的伙伴、朋友。我们抚摸它，同它说话，而它则用温柔的大眼睛向我们表达它的意愿和感情。

总之，我们爱它，它爱我们。

现在我们要分开了，因为只有卖奶牛才能满足巴尔伯兰的要求。

当一个商人来到家里，仔细打量着我们的奶牛罗塞特，可怜的罗塞特似乎懂得了一切，怎么也不肯离开牛栏。商人把鞭子递给我，让我把罗塞特赶出来。

“不能这样，”巴尔伯兰妈妈说。她拉着缰绳，亲切地召唤奶牛，“过来，我的宝贝。”

罗塞特不再抗拒，温顺地上了路。商人把它拴在马车后，于是它被迫跟着马走了。走了很远，我们还能听到它的叫声。

从此，我们早晨一块面包，晚上土豆蘸盐，不再有黄油，也不再有牛奶。

不久就到了狂欢节的最后一天，去年过节时，我们有罗塞特，巴尔伯兰妈妈用牛奶和面，用黄油爆锅，为我准备了丰盛的晚餐。而现在，没有罗塞特，没有牛奶，没有黄油，也没有狂欢节了。P1-3

众所周知，读书，是一个人不可忽略的重要的精神活动和文化享受，是一个孩子成长为栋梁的捷径，甚至是一个民族的希望。那么，读书是如何引导并帮助我们成长的呢？

第一，读书可以帮助我们扩充经验。因为一个人亲身经历的事情毕竟很少，他的经验是有局限性的。在人生经历之外，我们扩充经验的唯一的办法大概就是读书了。书本所包含的丰富经验会帮助我们扩充生命内容，增加生命厚度，提升生命质量。

第二，读书可以创造经验。比如，我们读过海明威的《老人与海》，一个叫圣地亚哥的老人到海上捕鱼，历尽艰难，才捕到一条马丁鱼。在拖着这条马丁鱼返程的时候，却有无数鲨鱼紧跟船后，将马丁鱼吞食殆尽。回到港口，看见这条鱼只剩下一副骨架，老人虽然失望却并不沮丧。这部小说告诉我们：这个老人，你可以消灭他，但你永远不能打败他；在重压之下，人可以有一种优雅风度。如果你看过这篇小说，理解了它的题旨，在日常生活中，碰到类似事情的时候，就知道了什么叫失败，什么叫胜利。那么，你对胜败就会有一种非常哲理性的理解，你就创造了新的人生经验。

第三，读书使我们高贵。这是读书容易为我们忽略，但却非常重要的一个功能。我把这句话送给你们。有些人，如果他不读书，我们无法想象结果会怎样。比如，鲁迅。鲁迅是一个瘦小、干巴的老头，如果他不读书，走在大街上，你未必会看他一眼。可是今天，每当我面对鲁迅当年的黑白照片的时候，我犹如来到了高山之下，有一种高山仰止的感觉，他压迫着我。这种巨大的力量是读书读出来的。是书本给了他一种气质、一种力量、一种境界。读书使他变得崇高而高贵。读书有一种非常奇妙的力量，它不仅可以改变你的内心，而且可以改变你的外形，影响你的谈吐、举止，使你获得一种气质。

读书，它就是一种宗教。在古代，读书人对书本是十分虔诚的。读书之前，必先净手清心，甚至焚香沐浴。这实际上就是一种宗教行为。我们对书，应该有一种敬仰之心。如果，在任何时候，我们都不丢掉书本，那么，我们什么也不会丢掉了。读书的问题，对社会而言，是读与不读的问题；对学校而言，则是读什么书的问题。而现今，中小学生的阅读，状况是令人担忧的。他们手中的书，有些只是好玩、有趣、热闹，在我看来根本不值得一读的书。这些书对中小学生的写作无益，对成长有害。

其实，这个世界只有两种书：有文脉的和没有文脉的。而那些所谓好玩、有趣、热闹，会破坏你的阅读趣味的书，就是没有文脉的书。而经典，文脉自存。阅读经典，文气——文学的精魂会由纸墨顺着你的指尖，渗透进你的血液。不妨以我的亲身经历为例。

小学五年级的时候，我曾近乎痴迷地阅读鲁迅的作品。到了初中，我成了当时班上，甚至全校写作最好的孩子。有一次，老师布置了一个作文题，我挥毫而就，竟写了三本作文本。作文的时候，我就觉得鲁迅的精神，鲁迅的思想，鲁迅的境界，乃至鲁迅说话的语气，就顺着我的笔流淌到我的作文本上。当时，我不知道这叫什么，现在我知道了，它叫“文脉”。大家审视一下，你们手中的书都是有文脉的吗？你有足够的鉴别力和自制力吗？

所以，中小学生应该是在老师和家长的指导，甚至监督之下进行阅读，这种阅读才可能是有效的；不能由着自己去追求所谓“快乐阅读”，因为85％的经典作品的阅读都不可能让你快乐。你读安徒生的作品能快乐吗？你读《卖火柴的小女孩》能快乐吗？一味追求低层次的情感刺激和享受，只会让你变成一个轻飘飘的、没有质量的人，一个肤浅的、对世界缺少深刻认知的人。你愿意自己成为这样的人吗？

阅读经典，让我们明锐、深刻而优雅。各位，我们不得不重视阅读所带给我们的影响。阅读之路，任重而道远！

(曹文轩：当代著名作家、北京大学教授、博士生导师。儿童经典阅读的积极倡导者、推动者。)

读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。

——中国现代著名作家、思想家 鲁迅

国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。

——中国现代著名作家、教育家 叶圣陶

阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。

——美国当代阅读研究专家 吉姆·崔利斯

一个人的精神发育史，就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育。一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。

——中国当代教育家 朱永新

儿童文学的目的是为人打“精神的底子”。没有这个底子，人性会很糟糕。从这个层面说，文学阅读属于美育范畴。当下，美育的空缺是中国教育的一大失误。因为这个失误，中国的教育系统成了一个残缺的系统。这个课一定要补。

——北京大学教授、著名作家 曹文轩

最好的教育是教会学生阅读，成功的教育是让每个学生喜欢阅读。培养学生阅读的兴趣和读书的习惯，是每位语文教师分内的职责。考试分数只代表当下，读书习惯影响一生。

——小学语文教育专家、人教版《小学语文》主编 崔峦