谢先国著的这本《乘着教育的翅膀（中小学名优教师成长写真）》选取湖南省30位中小学名优特教师走向成功之路的经历和事迹，以纪实的写作手法进行写作，能清晰地看到教师个人的成长足迹，也能凸显其工作业绩与教学思想风格特色。不但总结了名优教师个体的教学经验、教师思想和特色，从整体看，也可看出湖湘名师的整体特色与风格。可供广大中小学教师学习借鉴。

谢先国著的这本《乘着教育的翅膀（中小学名优教师成长写真）》汇集了三十多位湖湘教育教学名师的先进事迹和成长经验，他们中有办学思想独特、卓有成效的校长，有经验丰富、善于教书育人的班主任，有专业功底深厚、业绩突出的普通教师，也有爱岗敬业、科研能力很强的教研人员；有的是全国劳动模范，有的是“全国五一劳动奖章”获得者，有的是十八大代表，有的是“全国最美乡村教师”，有的是全国优秀班主任，有的是著名特级教师。每一位名师的成长都通过人物通讯和写真的方式独立成文、分别撰写，概括而系统地将他们的学习工作经历、专业成长之路、人生发展轨迹展现在读者面前，使读者可以完整地了解和品味这些名师的精神风貌、教学特色、思维模式、言行举止和人生价值，从而激励和鼓舞读者在人生路上永不停歇、攀登高峰。

校长篇

 让教育充满幸福——记湖南省特级教师、长沙市南雅中学校长孙传贵

 创新拓宽师训路 理想催开教育花——记湖南省特级教师、新化县教师进修学校校长袁振坤

 勤耕不辍立名校 开拓创新洒阳光——记湖南省特级教师、醴陵市泉湖中心小学校长黄水英

 锐意改革出新招 重建课堂显成效——湖南省特级教师、醴陵一中校长方勇课堂教学改革纪实

 教育园地里的“淘金者”——记湖南省第七届“徐特立教育奖”获得者、湘潭市雨湖区风车坪学校校长张利萍

 课改先行者 教育筑梦人——记湖南省岳阳市君山区许市中学校长夏忠育

 勇立潮头打造生态课堂 自主探究培养创新人才——周大战校长带领马坪学校师生走课改之路纪实

 为神圣使命倾情谱写动人心曲——记湖南省桃源县教师进修学校校长邹波武

 勇立教师教育潮头弄风帆——记湖南省特级教师、邵东县教师进修学校校长曾可爱

 杏坛三十年 风骨育才情——记湖南省特级教师、衡东县教师进修学校校长颜亚华

 对师生的生命质量负责——专访浏阳市新文学校校长刘文章

 以心化心，以爱育爱——记湖南省特级教师、长沙市青竹湖湘一外国语学校校长武建谋

 实施人本管理，点燃教育激情——记湖南省特级教师、郴州市第六中学校长郭洪波

 执手教育的追梦人——记湖南省汨罗市罗城学校校长湛勇

 对于一方教育净土的珍爱——记湖南省常德市第五中学校长欧阳大喜

 扎根瑶乡教育 铸造幸福人生——记湖南省江华瑶族自治县码市中学校长李荣胜

 助力每一位师生的幸福成长——苏建祥和“菠菜园”的幸福教育

班主任篇

 山里有棵苦楝树——记全国模范教师、湖南省安化县南金乡将军完小夏畅元

 点点滴滴都是爱——记全国五一劳动奖章获得者、湖南省特级教师王大平

 爱与责任，托起瑶乡孩子明天的太阳——记全国模范教师、湖南省蓝山县楠市中心小学盘晓红

 大爱铺就树人路——记全国教师、全国中小学班主任郝丽萍老师

 德艺双馨为楷模 辛勤耕耘结硕果——记全国教师、全国中小学班主任、全国五一劳动奖章获得者王爱民老师

教师篇

 孩子们就是我的春天——全国教师石俊英访谈录

 三尺讲台 激情人生——记全国模范教师、张家界市一中刘辉波老师

 真水无香 育人有痕——记湖南省特级教师、长沙市雨花区小学臧迎春老师

 为了那一双双求知若渴的眼睛——记中共十八大代表兰朝红老师

 追逐着心中那轮明月——记全国教师、湖南岳阳市第二中学语文高级教师李辉

 踏实进取成就美丽人生——湖南省特级教师皮孟玲老师专业成长记略

 以激情延伸教育的生命——记湖南省特级教师、长沙市天心区中学周建中

 独臂立杏坛 潇洒写春秋——记全国五一劳动奖章获得者、湖南省特级教师谭华勇

 在科学教育大道上不断跋涉的幸福人——记长沙市小学科学首席名师洪霞老师

 爱，在大瑶山深处延伸……——记全国教师、全国师德标兵、湖南省郴州市苏仙区五马垅小学盘振玉老师

教研员篇

 从到的秘密法则——记湖南省长沙市开福区艺术教研员罗炜和她的研究团队

 在教育与艺术的殿堂里步步登高——记“苏步青数学教育奖”获得者、湖南省特级教师、书法家李再湘

 教书育人当模范，芙蓉国里尽风采——记全国模范教师、湖南省长沙市芙蓉区小学数学教研员殷蓉老师

 爱心催桃李 教研写春秋——记湖南省特级教师、湘乡市教研室教研员旷湘平老师

孙传贵校长热爱教育事业，他扎根教育18年如一日，无怨无悔奉献着自己的青春热血。他乐学善教，以自己深厚的专业学养、扎实的教学基本功、突出的教学业务能力和教学业绩，赢得了同行们的尊重，更深刻地影响和培养了一大批青年教师和青年学子，为学校发展注入了鲜活的精神源泉。在三尺讲台，他用智慧装点了教育的田园，留下了属于他的荣光、自信和魅力。

1992年，他放弃考研和去高校工作的机会，以优异的毕业成绩进入雅礼中学。在雅礼中学数学组老师的指导和帮助下，他以一种忘我的勤奋和执着的毅力扩充自己的知识，不断给自己充电。为了上好一堂数学课或者奥赛课，他经常在上课之前反复演练，以求找到更多或者更为有效的方法。勤学、笃问、慎思，最终让他积淀了深厚的专业知识素养。

孙传贵校长在数学教学中的严谨细致至今还在很多老师和同学中传为佳话。他对待工作一丝不苟，每一本教案、每一次板书，他都会工工整整地书写到最后；数学上的作图，每一根线、每一道弧都清晰漂亮，每一个字母都标注得格外细致。1998年，他参加长沙市教委组织的电教课比赛，获得特等奖；他的一堂多媒体课被市电教馆刻录成光碟向全市推介。1999年，他荣获长沙市首届“教学能手”称号，堪称当时青年教师中的楷模。

教学是一门艺术，它时刻需要老师展现他的智慧。孙传贵校长善于发掘剖析教材，善于引导学生运用数学方法解决问题，全面培养学生的分析和综合能力、观察与联想能力、归纳与总结能力，善于培养学生思维的严谨性和逻辑性。他能娴熟地驾驭课堂，总是根据学生的实际情况精心准备教案，运用丰富多彩的教学手段，或引人人胜，或启人思考，或给人以美的享受。他所倡导的“问题解决教学模式”（发现问题一问题归类；分类寻解一学生尝试；教师点拨一回顾思路；总结方法一实战演习，强化训练）不仅保证了他自己的教学效果，成就了大批学生，更成就了他后来指导和影响的一大批青年教师。他在教学中着力开发学生的活动空间、思维空间和表现空间，这使得课堂发生了深刻的变革：从重视学生的学习结果转变到重视学生会学、从重视教师的教转变到重视指导学生的学、由重视单向封闭的教学系统转变为重视多向的开放式的教学系统。

他这样要求自己，也这样要求他的同事。今天，在他的带领下，一支以“追求卓越，创造未来”为精神圭臬的智慧教师队伍正在南雅中学不断汇集和成长。在他的以身作则和大力倡导下，南雅的教研风气日益浓厚，学校每年都会申报和领办国家、省市的各类课题，以课题研究为载体，南雅中学“学术立校”的目标正在不断达成。近年来，孙传贵校长带领他的同事完成各类课题研究6个，他自己在国家级和省级学术刊物发表论文20余篇，主编和参与编写教学用书3册。

他积极推动新课程改革，引领教师在课程改革创新中进行专业发展。在他的推动下，学校初步形成了基础型课程、拓展型课程和研究性课程相结合的课程结构。2007年下学期开始，南雅中学已开设30多门校本选修课，学生研究性课题组180多个，目前已完成研究性课题近400个。为了推动研究性课程顺利开展，他还邀请到了蒋鸣和、陈慧生、余文森、郑和钧等全国知名专家教授来校讲学。

他十分关心青年教师的成长，提出了“一年适应，三年胜任，五年骨干，十年名师”为建设目标的“13510”青年人才培养计划。在他的倡导和关怀下，学校组织成立了青年教师研究会，成为学校青年教师成长进步的摇篮，先后有20多人次在全国、全省课堂教学竞赛中获得一等奖，一大批管理干部从青研会中脱颖而出。南雅的青年教师用青春彰显力量，用智慧奠基未来，赢得了学生和家长的高度认可，《湖南日报》《长沙晚报》等省市媒体纷纷报道学校青年教师建设成果，产生了强烈的社会反响。

作为一校之长，他日常事务非常繁忙，但是每一个学年他都会担任代课教师和选修课教师，还经常被班主任老师请到班级中给学生讲述人生哲理和教育哲学，几乎每一届的初三、高三学生都亲身领略过他在三尺讲台上的风采。他还是学校心理健康中心、青年党校、业余团校的常任教师。2007年，学校学生会主席熊文涛以优异成绩考取全美顶尖文理学院——威廉姆斯学院，并获得19.6万美元奖学金。他在给母校校长的信中这样说：“您是一位在讲台上能够给学生无限激情、遐想的老师，是您改变了我幼稚的想法，是您开启了我一扇通往世界科学殿堂的窗口。”

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名优教师特指具有独特的教育思想、突出的教学业绩、丰硕的教研成果且具有一定影响力和知名度的教育教学专家；名优教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手、终生学习者；名优教师也是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师。名优教师往往具有独特的人格魅力和教育情怀，具有丰厚的学养、精湛的教艺和超群的业绩。

一位名优教师的成长历程往往伴随着四个关键词：阅读、反思、实践、合作。

阅读，是名优教师成长的“奠基石”。朱永新教授在《我的教育理想》一书中说：“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础做起，扎扎实实多读一些书。”读书的过程就是终身学习的过程，就是提升自身思想的过程。丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。

反思，是名优教师成长的“催化剂”。美国著名心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：“经验＋反思一成长”。一个教师写一辈子教案难成名优教师，但如果写三年反思则有可能成为名优教师。教学反思是教师成长的“催化剂”，是区分普通教师与名优教师的重要标准之一。要成为名优教师，就必须学会反思。“思考着往前走”，是名优教师成长的写照，也是名优教师可持续发展的路径。

实践，是名优教师成长的“伊甸园”。实践是检验真理的唯一标准，离开实践，一切理想都是镜中花、水中月。理论是灰色的，实践之树常青。只有不断地实践、探索与创新，方有可能达到教育的理想境界。教师要敢于吃别人不愿吃的苦头，乐于花别人不愿意花的时间，敢于下别人不愿下的苦功，才有可能达到成功的彼岸。教师的成长要靠长期、扎实的实践，只有在踏踏实实的实践中，才能发现问题、解决问题。教师要扎根于课堂，只有真正热爱课堂的人，真正研究课堂的人，真正理解课堂的人，才能在课堂中获得成长，才能真正享受课堂的幸福。教师应勇于做“第一个吃螃蟹”的人，让“创新的思想”成为我们的教学习惯，站在教育的浪尖去迎接时代的挑战、享受教育的快乐。

合作，是名优教师成长的“加速器”。一个不善于交流的教师，是很难远行的，因为一个人的智慧毕竟是有限的。教师个体在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面都存在差异，只有通过交流，彼此的思维才能够碰撞，生成新的思想。教师之间的相互学习、交流，有助于打破教师个体思维上的局限性和模式化倾向，有利于教师转变观念；教师间的切磋研究、经验分享会给教师的专业发展以巨大的支持，使教师有信心和勇气挑战自我、超越自我。

名优教师在教育的沃土中生长，也在教育的大道上不断前行，他们各具特点，走得越来越远，成了一道道风景。应该说，每一位名优教师的背后，都会有甜蜜，有辛酸；有辉煌，有黯淡；有完美，有遗憾；有成功，有失败；有经验，有教训。这些，都值得我们去探寻！

近几年来，湖南省中小学教师发展中心的特级教师谢先国同志，结合工作，探访了近四十位湖湘名优教师，并将他们作为《教师》杂志的封面人物进行推介，用榜样的力量鼓舞广大教师，引起了很好的社会反响。这次有机会将这些名优教师的先进事迹整理成《乘着教育的翅膀——中小学名优教师成长写真》一书，是一件值得称赞的事情。阅读本书，不难发现它具有以下几个特点：

一是典型性。本书选择的三十多位名优教师都是教育教学一线的典型代表，有的是全国劳动模范，有的是全国“五一劳动奖章”获得者，有的是十八大代表，有的是全国最美乡村教师，有的是全国优秀教育工作者，有的是全国优秀班主任，有的是著名特级教师。他们的事迹和成长之路都极具典型性。

二是多样性。书中所选择和撰写的对象，既有办学思想独特且卓有成效的优秀校长，也有经验丰富、善于教书育人的优秀班主任；既有专业功底深厚、业绩突出的普通教师，也有爱岗敬业、科研能力很强的教学研究人员；充分体现了不同岗位、角色的教育工作者的典型形象。

三是完整性。每位名优教师的成长都通过人物通讯和写真的方式独立成文，分别撰写，概括而又系统地将个人的学习工作过程、专业成长之路、人生发展轨迹展现在读者面前，读者可以完整地了解和品味名优教师的精神风貌和人生信念。

四是示范性。读者从每篇文章中几乎都可以找到这样一个共同特点——每位名优教师的成长过程都是一个不断自我超越和自我实现的过程。他们的精神面貌、工作风格、思维模式、言行举止等都有很强的示范性。

名优教师的成长过程，是追求美的过程；名优教师的成长过程，是完善自己的过程；名优教师的成长过程，是成就学生的同时成就自己的过程；名优教师的成长过程，也是永不停歇、向上攀登的过程。

名优教师的专业成长之路，给了我们无限的想象空间；名优教师的专业成长之路，给了我们无尽的榜样示范；名优教师的专业成长之路，给了我们无穷的力量感召。

“一花引来百花香”，阅读本书，广大教师可以研名优教师之征，悟优秀之道，与名优教师同行，共同走向优秀。我们真诚地期许有更多名优教师的出现，让我们一起用生命、心灵、智慧来经营我们所选择和钟爱的教育人生。

是为序。