第一次见到她，她站在操场西边的石墙上，一脚懒洋洋地向外伸，一脚缩在石墙上。黑发浓厚地垂落身后，她闭着双眼，脸庞转向太阳。这个姿势让她身上有一种被长久遗忘的好莱坞魅力气息，虽然她应该只有六或七岁而已。
我经过她身旁朝学校走去。一见我来，校长，鲍伯·克利斯汀生，便从办公室迎了出来。“嘿，太好了！”他欢欣大叫并拍了拍我的肩膀。“很高兴见到你！我一直期待你今天的来临。今年我们将会玩得很愉快，不是吗？大好时光！”
面对如此的热情，我只能笑笑。鲍伯与我其实颇有渊源，当初在教育界我还是个奋力求进的新手时，鲍伯便是给了我最初工作机会的人之一。那个时候，他负责一个研究学习差异的方案。在引导他机构那些难以处理的孩童时，他那随性又快乐的启发方式，与当时机构的保守观念形成对比，给人留下深刻印象。坦白说，一开始，我对他的工作方式也有些惊讶，因为当时我才接受完教师训练，还不太敢有自己的想法。鲍伯适时地鼓励我，指导我，同时要我勇敢忘记大学课程中学到的一些理论。终于，在花了数年时间为自己辩护，并在这一过程中摸索出了自己的教育风格。
在当初离开鲍伯之后，时间在我们彼此身上飞逝。我后来还在其他学校、州、甚至其他国家工作过。这让我的工作延伸到临床心理学与研究以及特殊教育的领域。在此同时，鲍伯仍留在当地工作，进出于私立与公立学校，进出于正规与教殊教育领域。虽然我们并不十分了解对方的生活情形，但我们一直保持着联系。最后，我很高兴地发现鲍伯现在竟然就是我正要去就职的那所新学校的校长。
我们州立学校的系统似乎一直处于永无止境的重组中。去年，我在邻区从事学习如何支持和辅助教师的工作，奔波于各个学校，带领小团体学生，并为那些班上有特殊教育学生的教师提供后援。虽然这个方案已经推行两年，但系统断定此方案对底层学生的效果不够理想。最后，当局决定，抽调我们中三分之一的人员派任为固定班级老师，以期让行为问题更严重的孩童能够得到更长期的特殊教育照顾。
我逮住机会放弃到处巡回的生活方式，再度固定带领一个班级，因为我极喜欢这样的环境，也觉得这才是最适合我的教学风格。而被派到鲍伯的学校更令我倍感喜悦。
“等你看了这问教室再高兴也不迟，”我们边上楼，鲍伯边说，“那是一间很棒的教室，桃莉。自从我得知你要来，我就一直想要给你一个真正能够让你发挥所长的地方。”在鲍伯和我说话的过程中，我们已经爬上了另一段楼梯。
鲍伯的学校是一栋混合式的建筑物，部分是1910年建造的砖造建筑，部分是1960年为迎接婴儿潮而延伸建造的组合式建筑。校方分派给我的教室位于老式建筑的顶楼。鲍伯所言不假，那的确是一间很棒的教室。大型窗户，鲜黄色油漆的墙面，让学生放置外套与个人物品的小小衣帽问。顶楼下方是三段楼梯和一个走道，体育馆、自助餐馆以及办公室几乎都在另一幢楼里。
“你可以随你高兴安排事情。”鲍伯说，同时走到一些小桌子和小椅子中间。
“茱莉今天下午就会过来。你见过茱莉没？她将是你的助教。当下流行的正确用法是什么？教师帮手？不，不对……教育人员助手？总之，她会在这里帮忙半天。遗憾的是，我能帮你的也就这些了。不过相信你会喜欢茱莉的，她已经在这里工作三年了，早上以支持者的身份来这里照顾我们一位脑性麻痹的小男孩卡西，不过这男孩下午时间得去接受物理治疗。所以，等她送小男孩去接受治疗后，她下午的时间便都是你的。”
我一面听着鲍伯讲话，一面在教室中四处巡视。我停下来观察窗外的视野，竟然发现刚才看到的那个女孩依然坐在围墙上。我注视着她。她也孤独地望着我。很明显在这暑假的最后一天里，她是这操场卜唯一的孩子。
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学习倾听孩子的声音
21世纪，随着互联网的飞速发展，世界愈加扁平，各种资讯以及教育理念以前所未有的强度冲击着我们。育儿的话题在当今的中国变得越来越引人关注，也越来越重要。第一代的独生子女如今已经为人父母。在仍然以传授知识、考试测评为教育主线的中国，孩子的压力越来越大，反抗也越来越大。家长们一方面渴望孩子快乐成长，另一方面又难以抗拒整个社会的潮流，站在孩子的身后，举着考试的大旗打压着孩子们。
前日参加一个活动，有一个讨论是关于“如何做高效能父母”的话题。家长们七嘴八舌，提出了一大堆的建议。我却在想，也许，我们都需要安静下来，学习倾听孩子的声音。
桃莉·海顿，被美国教育界盛誉为“爱的奇迹天使”，她的这套“桃莉老师疗愈成长之旅”都是从孩子的角度展开的，让我们这些糊涂的自以为是的大人有机会听到孩子们的声音，帮助我们贴近孩子那颗敏感的心，了解他们的需要和被爱的方式。
我非常感谢自己在芬兰的育儿经历，因为是个“外来母亲”，什么都不懂，所以必须倾听（即使如此，也常常做不到很好的倾听）。在某种程度上，女儿教会了我很多。记得女儿12岁左右的时候，喜欢上了一个西方的摇滚歌星。这个歌星的所有造型，都让我有一种心惊肉跳的感觉。我非常担心女儿的“喜欢”，试图了解她为什么会以这样一个“不正派”的歌星为偶像。女儿却说，他在台上的打扮和表演只是一种渲泄，是他情绪或生命中的一个部分。她还批评我（和很多中国家长）“以貌取人”。可是，我依然不明白，这个摇滚歌星渲泄的哪一部分引起了一个12岁孩子的共鸣，当时非常担心（现在我越来越理解一个孩子成长过程中的困扰）。此后，我们也偶尔会为这件事展开讨论，直到她15岁的某一天，我们又谈起这个歌星，她跟我说了不久前发生的一件事：有一个青少年持枪伤人，而他恰是这个歌星的粉丝。这件事引起各方媒体的关注，甚至有一种声音置疑他的音乐对青少年的负面引导。有人采访他，问：“如果你有机会对这个孩子说几句话，你会说什么？”他静默片刻，回答道：“我什么也不会说，我会倾听。”女儿说：“妈妈，你不觉得他是一个很有智慧的人吗？”
是的，倾听的力量超出你的想象！在这个充斥着各种声音和各种理念的嘈杂的世界里，“倾听”也许是我们需要学习的一个重要技能。
无论你是家长还是老师，如果你心里有爱，并愿意用对的方式支持到你所爱的孩子，不妨打开这本书，在桃莉·海顿的帮助下，走进孩子们的内心世界，开始学会倾听。看看你是否能够听到他渴望长大的声音，听到他的需求和内心的无助，他的自豪和喜悦，体会到他在生命初期学习生存技能的那份努力和不易。 如果我们能够带着深深的爱，细心地倾听，全然地信任，耐心地陪伴，也许，生命就会展现给你一个奇迹！
芬兰富尔曼儿童技能教养法中国推广第一人：李红燕
桃莉·海顿编写的《围墙上的薇纳斯》讲述了：
桃莉老师的新班开课了，一个个在传统班级不能适应的孩子来到这里……
孩子们形形色色的各类问题及老师间不同教育理念的冲撞，让桃莉老师焦头烂额。
但，从一开始的互骂斗殴，到学会互相理解甚至保护同伴；
从憎恶这个特殊班级，到哭着写下爱的留言“不想离开”。
最终，长期自闭的薇纳斯开朗地咯咯笑了。
根本不能学习的比利跳级进入资优神童班，并有了自己的嘉年华会。
《围墙上的薇纳斯》是桃莉·海顿——美国教育界盛誉为“爱的奇迹天使”的一部力作！
这里有童稚的欢笑：约定以脱袜子晃动大脚趾为暗号的小“花栗鼠帮”；伴唱走调、小脚踩在大脚上快乐转圈圈的“二人组”。
这里有感人的眼泪：在外人眼里是团皱巴巴的面巾纸，却是他美劳课上用心做出献给好朋友的粉色郁金香；从出生至今从未言语、一度被误认为是哑巴的她，会微笑着吐出“我愿意”三个字。
这里有对成人的疗愈：善待孩子不是对孩子任何错事的一味宽容，而是坚定地指出错误而后原谅；不论孩子还是成人，放下自己愤怒的前提是：尊重你的当下情绪，认可并接受它。
