方海东编著的这本《细节成就优秀的教师》为一部教育专著。作者方海东对自己十六年来从事中学教育的感悟与思考。作者把教育学、心理学等相关知识融入到教学工作的每个细节中，关注学生的学业进步，更关注学生成长中的生活细节，并及时加以疏导，从而达到教书育人的目的。他总结出的很多教学方法对一线教师及教育管理者有一定的参考价值。

在这本《细节成就优秀的老师》中，方海东从多个角度把握了教育教学中的细节，他让我们看到一种细腻的同时，更看到一个老师的用心。他始终认为细节才是最真实的表现，是建构教育教学问题的基础，也是分析教育教学问题的助手，更是解决教育教学问题的关键。

《细节成就优秀的老师》由新华出版社出版发行。

一、红色热情：一些时常感动的教育

 微红：心里的涟漪

在游戏中成长

细节散发的感动——一次高空下蛋的游戏

一粒稻米的耐心

导引“跳”的温度

教育的“快乐”色调

雪人心里的温暖

山不过来，我过去

 中红：波动的心绪

给你吃颗“大力丸”

学会给孩子点穴

就这样被你征服

你的背后还有我

安慰我一下吧

开张阳光药方

甜蜜的守候

 大红：盈眶的泪水

在意您的看法

收到的“厚礼”

剥鸡蛋的启示

幸福的涟漪

我只想与你们交流

我为你担保

感动 感知 感思——听于漪先生教育思想

报告会有感

二、橙色温暖：一些温馨洋溢的教育

 微橙：心灵的抚慰

当然，你有权保持沉默！

对你，我从未曾失望

每天长进百分之一

如果，给他涂点“色彩”

自信，从“头”开始

尊重，从对别人开始

“错误”PK“错误”一

 中橙：快乐的接受

温暖，挫折的支柱

“面”对“背”

选择中，也有温暖

在孩子最需要的时候

体验母亲课

桃子和李子

教师的幸福

 大橙：洋溢的温暖

关注一点，娇艳一些

赞美跷跷板

家教伤在“心理断乳期”

求您“说”我几句吧

“新奇”的分析题

幸福的泪花

信任的“气场”

三、蓝色理性：一点带着“科学”的教育

 微蓝：点滴的思考

多做个三五道题

2400次的练习

教育的源点——春游“购物”单的实践过程

复习定力三要求

刚丢了36个单词！

四招“焦虑”复习法

“复读”法复习

 中蓝：规律的分析

一口吃不成一个胖子

非“常”安静

“错误”俱乐部

“犀利姐”不再“犀利”了

过程与结局

有“痛”的礼物

“算术”班会课

 大蓝：规划的成长

学习成长路线图

我们一起走三步

体验，让教育呈现效果

一滴墨水的效果——某类“哗众取宠”的

孩子的教育

让孩子在体验中成长

教室的有限空间与无限可能

“平”“易”“近”“人”做老师

四、黑色无奈：教育不仅仅都是感动

 微黑：失落的起点

班干部眼里应有阳光

点亮自己的心灯

不要为自己限高

一点一点放弃

当心灵被再一次震撼

回到孩子们的身边

他们都不理我了

 中黑：无奈的过程

我该怎么办

坚强，有多少理由

细节，真的决定了成败

我，什么都不怕

伤害

优生的悲伤

 大黑：无助找希望

愤怒的丑态

中考想到的

不损害别人的自由

心结

“鹰爸”在坑“啥”

没有教不好的学生

五、绿色希望：教育始终要看到希望

 微绿：萌发的起点

“卓越”的影响

换个角度看妈妈

保质期

离别与眷恋

成长源于细节

粽子四个角

坚持，再走一步

 中绿：亮点的追寻

换个方向看坚强

换种心态读“青葱”

换个思路看学习

换个位置读重心

换个角度看垃圾

让我忘记“你”

琴弦拨弄中的成长

 大绿：继承的希望

九次考试

爱藏于细节里

飞扬“漂流”行动计划

“成长之路”上的成长

自诊先行，自主规划，行动跟进

信任，集体的成长

从成功走向卓越

关于细节

导引“跳”的温度

又开始跳绳了，记忆中，每学年总有一次“8”字跳绳比赛。既是学校的常规活动也是为了将要进行的市体育节选拔选手的活动。所以，开学初大家都在练习了。收到学校的活动通知已经有几天了，我竟然忘记了通知孩子们。早晨到校的时候，看不见“大总管”，孩子们说他带着几个同学去练习“8”字跳绳了。我不禁一阵欣喜，这正是我说的：“如果，有一天我们可以主动去做事的时候，说明我们已经长大了，我也该给予大家更多的信任了。”

因为孩子们在主动地练习，所以我也落个轻松，也不去打扰了。所以下午在“大总管”邀请去看训练的时候，我说：“等你们觉得练习的可以让我看的时候，再来叫我吧。”没有想到，练习了不久，“大总管”就结束了训练，来办公室对我说：“今天有点不对劲，感觉到有几个同学有问题，怎么办？”他看起来比较着急，我也知道他的意思。也明白他很想把事情做好，所以就微笑了一下，想要缓和他的情绪，但是效果似乎不好，他的眉头还是紧紧皱在一起。

想起刚刚有一位领导走过，对班级近段时间表现的赞赏，又考虑到他对解决班级问题的急切心态。我有了点想法：“这样吧，你让参加跳绳的同学过来吧，我们大家一起聊聊。”

他赶紧就跑去叫同学们了，样子仿佛轻松了许多。看着他的背影，我也笑了，多好的一个孩子呀，这么强的集体荣誉感。一会儿，大家都来了，我就从下午的领导巡视开始说起。

“今天下午，我挺开心的。”我开始就这么说。“因为，我们学校某领导在巡视的时候，专门表扬了我们班级，说我们现在很自觉，而且表现得比较大气，真很值得高兴的，对我们这个建立不久的班级来说，能够得到肯定，这就是一种荣耀。她当时是看着我们教室中自学的同学说的，但是表扬的却是我们全班。也就是说，每一个人都是我们班集体的代表。无论哪个同学。无论是在哪一个方面，都是我们班集体的形象。你们的好，或者他们的好，都是我们飞扬班的好。但是……”

我话锋一转，“我刚才也听说了，在操场上，刚刚有了一些不和谐的声音，不知道到底是怎么一回事，现在各位当事人都在，我想要听听大家的说法，谁来说说看？”我看着大家。

很快，就有孩子接话了。

“我觉得是还没有适应，我们很久没有跳，这是第一次。”

一旦话匣子打开了，接的人就多了。

“我发现速度不一样，大家适应不了。而且，大家意见不同。”

“有的人不适应第一个，或者不适应自己的位置。”

“有的人态度不认真，比如说我。因为有人说我跳不好，我不爽，就是不认真了。”豪这么自我评价，大家都笑了，他还挺坦诚的。

“我觉得他跳的还可以，就是态度不端正，脾气不大好，别人的意见不接受。”旁边有同学为他证明。

有的人又说了：“我认为是速度不行，有的人总是停一下。”

“是不是男女位置没有排好。有点问题？”他指的是男女的序列问题。

我看着孩子们说的话，不置可否，提出了另外的问题：“刚才说有人发脾气，除了豪以外，还有谁？”

琦举手。我问：“你为什么发脾气？”

琦说：“大家总是态度不积极，有点不认真，所以我就发脾气了！”

“还有人吗？”我问，小白举手了。“小白，为什么发脾气？”

“大家说我烂！”小白说。

“那你烂不烂？”我反问。没有等到小白回答，马上有同学开脱：“其实她挺好的，每次都不错啊。”  看看孩子们反思的也差不多了，我就问：“大家都说得差不多了，看来意思也相近，谁来做个总结发言？”

这时“大总管”举手了。他想发言了，“我觉得有两个问题！”他开口就是蛮有条理的。

“第一，我觉得我们太自大了，态度不对。总是觉得自己很好，但是过程看起来并不是这样。第二，就是我觉得您太纵容我们了……”他还没有说完，大伙就“哄”地笑了，他红了脸，但还是接着说。“您都不对我们发脾气，没有打击我们……”我制止了孩子们的哄笑声，孩子们也各有表情地听着。

等他讲完，我就开始说了：“听了大家的很多意见，我也有点自己的想法，想和大家说说。大家的意见综合起来认为就是有人的态度不行，然后还没有真正的熟练而已。关于这点，我想给大家讲一个故事。现在，我们就是一个团队，我们参加比赛的人，就组成了一个团体，正如这个水桶。我指着边上的矿泉水桶说。如果在底部任何一个位置破了一个洞，我敢保证三分钟之内，这里的水就会没有了。换个角度说，就是我们这个团队哪怕是一个人出现问题了，我们整个团队都将一事无成！那么，我们还怨什么，我们还有什么可以对别人说的呢？所以，这点请大家好好地思考一下。”

“关于大总管说的第二个事情，我想这样回答。去年，我一直感觉到很骄傲的事情，你们知道是什么吗？”孩子们都在看着我。“就是一年中我只有发了一次脾气。现在你竟然叫我发脾气，你不是让我不快乐，不骄傲吗？”我故作其事的卖弄了一下“幽默”，孩子们一阵笑声。“说实话，我是不想发脾气的。因为我想，和你们一起的时间，应该是快乐的，是开心的。我们的成长是幸福的。你们可以想象一下，心情好的时候做事情效率高还是心情不好的时候？”

“当然是好的时候！”几乎异口同声。

“那么，我们一起开心的做事情多好啊，干嘛要我责骂啊。弄得我心情不好，你们的心情也不好啊！”

“哈哈哈……”答案就这么简单。

“这样吧，还有一点时间，我们去练习一下，看看问题到底在什么地方，怎么样？”

“好！”我们一拥而下。

P10-13

细节的力量

认识方海东已经好多年了。他在浙南温州教书，我们之间的直线距离超过2000公里，但我们的网络距离是零——我和他是网友。

和海东相识，缘起自我创立的教育在线网站。教育在线网站是新教育实验的网络平台，从2003至2007年，海东一直是班主任论坛的版主，网名基石。在那几年里，他的发帖量一直位居全论坛第一。常常会看到他在论坛里默默耕耘，也看到他不断发表自己的观点。我记得，2002年进入论坛时，他才27岁。可以说，他是在教育在线网站成长起来的年轻教师。

5年以后的2007年1月，我在温州苍南遇见了海东，30出头的他看上去仍然未脱稚嫩，但眉宇间透露出自信与成熟。他送给我他新出的著作《守候阳光》，这是他的第一本书，由教育科学出版社出版。他告诉我，这是他投保朱永新成功保险公司以后的成绩单。

我一直认为，教师的成长有“吉祥三宝”。专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业发展共同体是站在团队的肩膀上飞翔。一个人成长如果只站在前人的肩膀上，不站在自己的肩膀上，他就很难超越，很难成长。所以，教师要学会反思，学会思考，学会用心地记录自己的生活。教师的写作不是为了培养作家，也不是为了培养会写文章的老师，而是为了培养会思考的老师。

5年以后，海东给我来信，说他的一本新书又要出版了。这十年以来，他每天坚持做到四个“一”：每天上一节好课，读一个小时的书，和一个孩子谈话，写一篇教育随笔。每天的“四个一”让他积累了上百万字的教育手记。这本书就是从上百万字的手记中精选出来的文字。认真地读了这些文字，我再次被海东感动了。从这些文字中，可以看出他的细腻和专注，他的坚韧和毅力。

在这本《细节成就优秀的老师》中，海东从多个角度把握了教育教学中的细节，他让我们看到一种细腻的同时，更看到一个老师的用心。他始终认为细节才是最真实的表现，是建构教育教学问题的基础，也是分析教育教学问题的助手，更是解决教育教学问题的关键。

海东在书中提到了抓学生的生活细节，他将此界定为老师关注学生的表现，也是老师分析学生的基础，更是老师帮助学生的助手。所以，他写了学生在课堂上、生活中、游戏里的表现，还有更加深入的描述，这一切使得教育问题的来源和分析变得深入浅出。看他的教育行为，宛如看一部不断发展的连续剧，他总会用细节交代清楚教育教学的发展过程。

海东在书中提到了抓教育过程的细节，他将此界定为教育再发展的基础。他始终认为教育不是简单的一次性神话，这是一个发展性的过程，所以每一次教育过程都是螺旋式上升的。细节就是为教育可持续发展奠定基础。因此，我们总会发现他在教育过程中敏锐的发现新问题，并以此为契机，衍生出新的观点，让参与教育过程的老师和学生们都能有新的思考，于是师生共同经历教育生命，共同成长。

海东也将细节界定为课堂实效的关键。课堂教学是一个教师必备的能力，如何让课堂吸引学生，并有成效？海东认为是需要细节的，首先文本需要细节，课堂实践需要细节，教师引导学生思考需要细节。这些细节不仅仅是课堂教学的描述，更是帮助学生“以点见面”的助手。

如果说正确的教育理念是指路的星辰，细节就是我们跋涉的一个个脚印。因此，无论是学生的生活细节、教育过程细节还是教学的细节，不是教育现场的表现，也是决定教育教学效果的关键因素。从当前的教育现状看来，很多时候教师们感叹教育低效，问题就出在既未仰望星辰、也不能踏实行走。而海东则在一次次的关注细节中，及时发现学生的变化，看到学生的成长点，出现在“最应该出现的时候”与“最应该出现的地方”，从而在解决问题中成长。  还记得2004年海东在教育在线上给我发了一个短信，谈及自己当时所做的一切，特别提到自己当时已坚持了两年多的每天写一篇教育随笔的事情。记得我是这样回复的：“坚持数年，必有大成！”现在，他已经坚持了十年，而十年的岁月也给了他丰硕的果实。就在上个月，海东在浙沪苏皖“长三角”首届班主任基本功大赛中获得了初中组一等奖第一名。

教育写作不仅仅是一种写作，它更是教师专业发展的方式，它会帮助教师更深的认识和理解教育过程，反思教育行为的合理性。海东用自己的生活实践告诉我们，他选择了一条正确的道路。

5年没有见海东，但我的记忆中一直定格着那个微笑地递给我《守候阳光》的年轻人，一脸的阳光，一脸的坚定。