《低碳校园--让我们的学校更美好(典藏版)》由宋学军所著，低碳不仅仅是一种概念，低碳生活也不仅仅是一种时尚，它与我们的生活息息相关，这是一件利在千秋万代的大事。节水、节电、节气，摒弃高碳模式，崇尚低碳生活……就是身边这些不起眼的小事可以让低碳生活变为现实，让我们为低碳环境、绿色地球作出自己的贡献！

地球是我们共同的家园，白云蓝天、雾霭流岚、花香鸟语、蝶舞莺飞……如此美丽的环境需要我们共同的呵护。不要让小河的水总是恶臭，不要让机动车的尾气令人掩住口鼻，不要让草丛里的塑料袋不计其数……让我们牵起手，从一点一滴的小事做起，使我们的地球更美丽，更精彩。

《低碳校园--让我们的学校更美好(典藏版)》由宋学军所著，《低碳校园--让我们的学校更美好(典藏版)》旨在引导新时代的青少年一起行动起来，为了我们共同的家园，用自己的实际行动把生活耗用能量降到最低，从而减少二氧化碳的排放，实现绿色低碳生活。低碳生活是一种态度，也是一种责任，更是一种爱，让我们的爱更宽广，更包容，更细致吧！

第一章 校园低碳新概念

一、低碳校园时代

二、必不可少的校园低碳常识

三、建设低碳校园培养高素质人才

四、树立正确的环保意识

五、学生环保与绿色学校

六、低碳校园的未来目标

七、国外低碳校园建设借鉴

八、国内低碳校园建设的典范

第二章 低碳校园，从我开始

一、关注校园碳足迹与碳排放

二、校园节约小细节

三、学会爱惜课本和节约用纸

四、低碳饮食，健康不发胖

五、手机辐射危害健康

六、低碳衣着的学问

七、校园低碳，节水先行

八、少用贺卡多植树

第三章 低碳校园与绿色办公

一、办公环境，低碳无处不在

二、低碳办公设备是首选

三、细节影响低碳办公理念

四、办公车辆与低碳出行

五、校园低碳商务会议

六、学校办公设备低碳化采购

七、让低碳理念融入办公废品

第四章 低碳枚园与节能照明

一、高效节能照明

二、照明节电常识知多少

三、电光源的种类与特征

四、学校灯具和配套电器

五、清华大学节能改造分析

第五章 校园室内环填与碳排放

一、教室内声环境低碳化

二、教室内光环境低碳化

三、教室内热湿环境低碳化

四、教室内空气品质与低碳化

第六章 绿色校园低碳化设计

一、绿色校园与绿色建材

二、绿色建材的选择原则

三、校园建筑节能技术与方法

四、使用循环再生材料和技术

五、学校绿色建筑设备的应用

第七章 低碳校园与环境绿化

一、校园绿化的调节作用

二、校园绿化设计的原则

三、校园绿化的合理性

四、校园屋顶绿化

五、校园墙面绿化

六、学校室内绿化

第八章 营埴清洁校园，认识与远离白色污染

一、远离垃圾污染

二、拒绝白色污染

三、认识垃圾的性质

四、学会垃圾的分类、收集和处理

五、控制垃圾污染程度

六、垃圾资源化管理

七、防治白色污染，创建绿色环境

八、学会旧物改造，变废为宝

九、让我们成为绿色志愿者

我们通常把学校教学用地和生活用地的区域称作校园。校园可以是封闭式的校园，在学校周围用围墙划分出可供使用的范围，包括教学活动区域、课外活动区域、相关人员的生活区域等。校园也可以是开放式的校园，不设围墙，城市的道路贯穿于校园内，此时的教学和课余活动范围就称为校园。

学校作为有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最普遍的组织形式。现代的学校培养人的性质并没有发生变化，也不能发生变化。但是培养人的内涵却变得更为丰富，需要顺应个人个性的发展，彰显学校的生命力与活力。

学校同其他社会组织不同，从根本上说，学校教育是一种培养人的社会活动，它通过对个体传递科学知识、学科理论、生活和生活经验，促进个体身心发展，使个体社会化。

学校本身具有的促进功能不仅是提升个人素质的基础，同时也是促进个人与社会和谐发展的重要手段。这种促进功能就是一种对受教育者施加影响和作用，这种作用过程主要是根据现实社会对每一个人的基本素质要求和个人身心发展的基本规律以及不同的个性特征来进行的。因此通过学校的这种促进功能，可以培养不同类型的人才，促进社会的发展。

随着网络的普及，人们可以从多种渠道获取知识，因此学校必须重新审视自身的功能，适时应变地对来自各个方面的影响加以选择，以便更好地发挥其组织、调控的作用。

学校在发展低碳时代中的作用有以下两点：

1．传播低碳理念，培育低碳文化

学校是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获取知识、培养价值观、养成良好行为习惯的重要场所。学生在学校中的时间约占每天时间的1／3，学生的大部分时间是在学校中度过的，因而学校可以通过各种教育手段和方法对学生开展正规的环境教育。此外，校园环境对学生还起着潜移默化的影响，因而通过校园环境、生活方式和管理方法的转变，学校向学生传递低碳理念，培育低碳文化，这对发展低碳经济具有重要的指导意义。

2．建设低碳学校，提高环境素养

从环境保护的角度看，学校是一个环境问题的制造者，它随时对环境产生不良的影响，因此学校有必要对所在校园区域进行环境管理和规划，以实现学校的低碳和可持续发展。学校进行环境管理活动为师生提供了参与环境保护的实践机会，通过实践进行环境教育具有特定的教育意义。学生通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与自然环境的关系，能够不断地提高环境素养。这种环境素养的提高，对于任何国家低碳经济的发展都具有深远的影响。

二、必不可出的校园低碳常识

学校是传播知识的圣地，是培养人才的摇篮。这种人才应该是德才兼备的社会需要的人才，他们除了具有较高的科学素养，也应该具有较高的环境素养。低碳理念可以运用到校园教学、校园改造等多个方面。建设低碳校园，是对学生开展生态文明教育的最好形式，它关乎每个学生一生的环境素养。这对于低碳城市、低碳社会的建设都具有重要的意义。

低碳校园的含义可以概括为：低碳校园是指在实现学校基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中融入低碳的管理理念，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源，逐步提高师生环境素养的学校。

低碳校园也不仅仅是对学校区域的绿化，更主要的是将环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理中，应鼓励师生共同参与学校环境教育活动，在实践过程中提高全体教职员工和学生的环境素养，’真正落实环境保护行动。对于低碳校园的理解和认识，不能停留在表面上。“低碳”的背后是整个生态的和谐。

低碳校园是一种比较新鲜的提法，其特征主要包括以下几个方面：

1．贯彻低碳理念的校园

低碳校园最重要的一个特征就是低碳理念的普及。校园内拥有两大主要区域：一是教学区域，主要是教师活动及学生学习的工作区域；二是生活区，主要是学生和教师的生活区域。在上述区域内应建设运用太阳能、风能、沼气、地热等方式供热的低碳楼宇。除了设施之外，教师和学生的行为也应是低碳、少碳的。

低碳是一种理念、一种意识，需要贯穿于每个人的行动和生活中。低碳的校园是老师和学生共同的低碳。作为最主要的构成主体，师生无论是在上课、课后、生活中都应注意个人的行为，减少碳排放量，保护环境。

3．特设的低碳组织

低碳组织既包括专门的研究机构，又包括宣传组织。研究低碳的机构由能源、环境、经济方面的专家组成，能够把低碳技术转化成现实成果。宣传组织是学生宣传低碳的组织，如低碳协会、义工团队等。

P2-6

随着世界经济的发展、人口的剧增，气候问题越来越严重，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的破坏，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，一次次的气候灾害已经让我们尝到了高碳、污染带来的恶果。

地球是我们共同的家园，我们有责任去保护这个家园。但是，随着科技的发展，我们的家园一次又一次地遭受侵害，地球已经越来越虚弱了。我们不能眼睁睁地看着地球被伤害，所以，我们倡议：环境需要绿色，地球需要低碳，我们需要行动！

低碳不仅仅是一种概念，低碳生活也不仅仅是一种时尚，它与我们的生活息息相关，这是一件利在千秋万代的大事。节水、节电、节气，摒弃高碳模式，崇尚低碳生活……就是身边这些不起眼的小事可以让低碳生活变为现实，让我们为低碳环境、绿色地球作出自己的贡献！

地球是我们共同的家园，白云蓝天、雾霭流岚、花香鸟语、蝶舞莺飞……如此美丽的环境需要我们共同的呵护。不要让小河的水总是恶臭，不要让机动车的尾气令人掩住口鼻，不要让草丛里的塑料袋不计其数……让我们牵起手，从一点一滴的小事做起，使我们的地球更美丽，更精彩。

本书旨在引导新时代的青少年一起行动起来，为了我们共同的家园，用自己的实际行动把生活耗用能量降到最低，从而减少二氧化碳的排放，实现绿色低碳生活。低碳生活是一种态度，也是一种责任，更是一种爱，让我们的爱更宽广，更包容，更细致吧！

本书编委会

2012年5月1日