看什么都是心不在焉，问他什么都是一无所知；明明刚刚看过一样东西，却想不起它长什么样；看过一件新鲜的事物，总是留不下深刻的印象；外出游玩总是走马观花，不会仔细观察身边的事物……为什么你的孩子观察力这么差?怎样才能提高孩子的观察力?

观察力不是凭空得来的，它需要后天的引导和实践。要培养细致入微的观察力关键在于方法，即使你没有过人的智商，没有突出的理解力，只要你细心观察善于捕捉，你依然可能在他人之上！

本书分析了孩子观察力的特点，提供了50种在家庭生活中培养孩子观察力的方法，并提供了一些有关观察力的亲子故事和亲子活动，简单、实用、有效地帮助孩子提高观察力。

绪言 观察力是智慧之源

观察力是发现的起点

观察力对孩子的重要性

孩子观察力的特点

良好的观察力的表现

测测孩子的观察力

第1章 激发孩子观察的兴趣

第1种 方法保护孩子的好奇心

第2种 方法用好奇心激发孩子去观察

第3种 方法支持孩子的兴趣爱好

第4种 方法激活孩子的观察兴趣

第5种 方法鼓励孩子勇敢探索

第6种 方法让孩子明确观察目标

第7种 方法让孩子学会验证观察

第8种 方法允许孩子自由地玩耍

第9种 方法让孩子在观察时集中注意力

第10种 方法引导孩子持之以恒地观察

第2章 给孩子提供观察源

第11种 方法给孩子丰富的生活环境

第12种 方法带孩子亲近大自然

第13种 方法让孩子饲养小动物

第14种 方法让孩子多接触新鲜事物

第15种 方法带孩子外出旅游

第16种 方法引导孩子积极动手动脑

第17种 方法鼓励孩子做实验

第18种 方法鼓励孩子自己解决问题

第19种 方法鼓励孩子收集事物

第20种 方法允许孩子拆拆装装

第3章 让孩子学会观察的技巧

第21种 方法让孩子有计划地观察

第22种 方法教孩子有顺序地观察

第23种 方法让孩子学会客观地观察事物

第24种 方法教孩子学会质疑

第25种 方法鼓励孩子思考事物本质

第26种 方法鼓励孩子多储备基础知识

第27种 方法教孩子学会反复观察

第28种 方法教孩子观察与思考相结合

第29种 方法观察后对孩子提问

第30种 方法让孩子学会写观察日记

第4章 教给孩子一些观察方法

第31种 方法特征观察法

第32种 方法定量观察法

第33种 方法规律观察法

第34种 方法比较观察法

第35种 方法典型观察法

第36种 方法细节观察法

第37种 方法奇异观察法

第38种 方法分析观察法

第39种 方法多感官观察法

第40种 方法多角度观察法

第5章 有意识地进行观察力训练

第41种 方法有意注意训练

第42种 方法感觉器官训练

第43种 方法自然智能训练

第44种 方法视觉精度训练

第45种 方法模仿表演训练

第46种 方法景物观察训练

第47种 方法人物观察训练

第48种 方法建筑物观察训练

第49种 方法观察分析力训练

第50种 方法排除错觉干扰训练

          观察力是发现的起点

历史上，通过观察做出的重大发明和发现比比皆是。

我国明代医学家李时珍在幼年时就喜欢观察自然界的各种花卉、药草的生长过程，后来，他自己从医，上山采药，更是细致地观察药草是如何抽芽、长叶、开花的，花草的每一处细微的变化都逃不过他的眼睛。正是这种细致严谨的观察习惯，使他得以纠正古代药草书中的很多错误，并写出了世代流传的医学巨著——《本草纲目》。

伟大的物理学家牛顿，从孩提时代起就喜欢对各种事物进行仔细观察，力图透过现象看本质，把不懂的地方彻底弄明白。有一次，他在狂风中冲出门外，一会儿顺风前进，一会儿逆风行走，目的就是要实地观察顺风与逆风的速度差。

蒸汽机的发明给人类历史带来了一场深刻的工业革命，而瓦特正是从烧开的水壶顶动壶盖的观察中获得设计蒸汽机基本原理的灵感。

英国生理学家埃德加·艾德里安小时候非常喜欢解剖小动物，经常抓一些小动物进行解剖，不仅细心观察，而且把观察结果描成图画。1908年，艾德里安获得科学奖学金，进入剑桥特里尼蒂学院学习生理学，1932年，艾德里安获得了诺贝尔生理学或医学奖。

伟大的生物学家、进化论的创始人达尔文从小热衰于观察动植物，他曾注意过花的不同颜色，并试图用不同颜色的水去浇灌花以开出不同的花朵；他曾到南美观察动植物的生长习惯，经过数年的积累和二十年记观察日记，终于完成了《物种起源》。达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机警，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在他人之上。”

由此可见，观察是发现的源头和起点。观察不仅是人们认识客观世界的第一道工序，是一切知识和发现的起点，是一切创造和发明的基础，而且是检验知识和真理的重要途径。

那么，什么是观察呢?

观察是通过眼睛、耳朵等感觉器官接受信息来进行的一种活动。但是，光有感觉器官，还不能完成观察活动；如果没有思维活动的参与，感觉器官接受来的信息就不能在大脑中形成反映。这说明眼睛、耳朵等感觉器官在接受信息时必须有积极的思维参与，才能获得真正的观察。因此说，观察是一种在综合了视觉、听觉、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力等多种能力的基础上发展起来的，是根据一定的目的和任务进行的有计划的、主动的、比较持久的知觉过程。

观察是认识事物的一种方式，它又分为直接观察和间接观察两种方式。

直接观察一般是指人们通过自己的感觉器官对客观事物的直接感知过程。直接观察往往和个体自发的观察活动紧密相连，没有中间环节，可信度比较大，有利于发现问题；但是个体用肉眼或其他感觉器官感知事物的灵敏度和范围都十分有限。比如，人的肉眼只能分辨15厘米远、0.1毫米的东西，要想分辨更小的东西就比较困难；而且人的视野范围也很有限，更不可能像老鹰那样从几千米的高空就能看到陆地上的猎物，人耳的灵敏度也无法和海豚相比。这也从一个侧面说明了直接观察的局限性。

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