《课程文化》一书共分三个部分。本书试图从文化的视角来梳理美国主要的课程观,而文化则被定义为学校和课堂中公开与隐含的信念、价值、行为和习惯系统。目的是促使人们意识、考察和反思那些经过计划并付诸实施的课程。
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书名 | 课程文化/世界课程研究前沿译丛 |
分类 | |
作者 | (美)帕梅拉·博洛廷·约瑟夫 |
出版社 | 浙江教育出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《课程文化》一书共分三个部分。本书试图从文化的视角来梳理美国主要的课程观,而文化则被定义为学校和课堂中公开与隐含的信念、价值、行为和习惯系统。目的是促使人们意识、考察和反思那些经过计划并付诸实施的课程。 内容推荐 《课程文化》一书共分三个部分。第一部分首先梳理艾斯纳、施瓦布、阿普尔、古德莱德等美国著名学者的课程观,然后借鉴人类学方法将美国课程的理论和实践归纳为“工作和生存训练”、“承接圣典”、“发展自我和精神”、“建构理解”、“思考民主主义”和“正视主导秩序”六种课程文化。第二部分依据一个统一的框架对六种课程文化进行探究,每章探究一种课程文化,主要内容包括:(1)该课程文化理论应用于实践的课堂描述;(2)该课程文化基本观点综述;(3)该课程文化的历史沿革;(4)该课程文化关于学生、教师、内容、情境、规划和评价的假设;(5)该课程文化的实践困境和批评。第三部分反思课程文化概念框架的内在困难,并讨论如何在未来的理论探究和学校改革中应用这一概念框架。 目录 前言 第1章 课程的概念化 帕梅拉·博洛廷·约瑟夫 领悟课程模式 多元课程 文本课程 课程要素 复杂问题的课程 课程观的冲突 课程文化 参考文献 第2章 理解课程文化 帕梅拉·博洛廷·约瑟夫 如何意识到文化 把课程看成文化 理解课程文化的分析框架 作为探究的课程文化 参考文献 第3章 工作和生存训练 南希·斯图尔特·格林 观点 历史 信念和实践:学习者和教师 信念和实践:内容和情境 信念和实践:课程规划和课程评价 实践的困难 批评 参考文献 第4章 承接圣典 帕梅拉·博洛廷·约瑟夫 观点 历史 信念和实践:学习者和教师 信念和实践:内容和情境 信念和实践:课程规划和课程评价 实践的困难 批评 参考文献 第5章 发展自我和精神 斯蒂芬妮·卢斯特尔·布拉夫曼 观点 历史 信念和实践:学习者和教师 信念和实践:内容和情境 信念和实践:课程规划和课程评价 实践的困难 批评 参考文献 第6章 建构理解 马克·A.温德斯切尔特 观点 历史 信念和实践:学习者和教师 信念和实践:内容和情境 信念和实践:课程规划和课程评价 实践的困难 批评 参考文献 第7章 思考民主主义 爱德华·R.迈克尔 观点 历史 信念和实践:学习者和教师 信念和实践:内容和情境 信念和实践:课程规划和课程评价 实践的困难 批评 参考文献 第8章 正视主导秩序 马克·A.温德斯切尔特 帕梅拉·博洛廷·约瑟夫 观点 历史 信念和实践:学习者和教师 信念和实践:内容和情境 信念和实践:课程规划和课程评价 实践的困难 批评 参考文献 第9章 课程的文化重建 马克·A.温德斯切尔特 爱德华·R.迈克尔 帕梅拉·博洛廷·约瑟夫 所有的学校和课堂不是都已拥有课程文化了吗 一所学校或一个课堂只应拥有一种课程文化吗 我们在创设课程文化时会遇到哪些困难 创建一种课程文化有哪些益处 “课程文化”的理论框架将如何引导课程改革 参考文献 章首引文参考文献 词汇表 译后记 |
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