一个迄今为止全球最为成功的胎教案例。什么都可以等待，唯独孩子的教育不能等待。为了我们的孩子——这个世界上最重要的人。

一个中国本土最为成功的儿童英语家教个案，一个曾在台湾引起巨大轰动的平民教子经验，一个创造了十九世纪伟大人物的教育奇迹，一个迄今为止全球最为成功的胎教案例。《斯瑟蒂克胎教法》是迄今为止我们所能见到的最详尽也最成功的胎教方法。仅胎教划，就细分为两类；一类是妊娠前4个月的，另一类是在此之后的。每类计划均具体入微，纤细毕露。孕者从早上6点钟起床到晚上10点钟入睡，每一时间段的生活行动与胎教内容均向读者作了全程展示和清晰说明。我们相信怀孕的准母亲们读后一定是会有启发的。

这是迄今为止世界上最为精彩的一种胎教方法。一对普通的美国夫妇培养了四个天才儿童：大女儿5岁时，便从幼儿园一下子升到高中一年级，10岁便成为当时全美最年轻的大学生，其他三个女儿也同样优秀。四个孩子的智商都在160以上，都被列入了仅占全美5%的高智商者的行列。她们是如何培养出来的呢？清晰详尽的“斯瑟克胎教法”将告诉你答案。

总序 教育创造奇迹

导读 胎儿都是天才

第一章 我们家出了四个天才儿童

第二章 胎儿有着巨大的潜力可挖

第三章 我们是怎么想起进行胎教的

第四章 胎教要从优孕开始

第五章 如何制定胎教计划

第六章 以胎儿为中心安排生活

第七章 胎教的关键是母亲的情绪和态度

第八章 为胎教创造一个良好的环境

第九章 父亲参与是一个不可缺少的环节

第十章 给胎儿以音乐的熏陶

第十一章 我是这样给胎儿讲故事的

第十二章 与胎儿共享自然和社会知识

第十三章 “闪光卡片”向胎儿传递“语言之画”

第十四章 用联想法教胎儿算术

第十五章 如何培养胎儿对图形的认识力

第十六章 一种可以增强注意力的呼吸法

第十七章 出生后如何巩固胎教成果

这是一位美国的普通母亲撰写的胎教经历和体会。这位母亲叫实子·斯瑟蒂克，1945年出生在日本琦玉县，曾就读于日本东洋短期大学英文专业，之后教过一段时间初级英语会话。她的丈夫约瑟夫·斯瑟蒂克只有高中文化水平，是一个从事机械工作的普通技术人员。

然而，就是这样一对极为普通的父母，却创造了一项令人惊诧的智力奇迹：他们的四个孩子——大女儿苏珊，二女儿斯蒂茜，三女儿斯蒂芬妮和小女儿吉安娜，在他们的教育下，智商都高达160以上，全都进入了仅占全美5％的高智商者的行列，成为举世瞩目的“天才儿童”。苏珊在5岁的时候，从幼儿园直接跃升高中，10岁成为全美最年轻的大学生。斯蒂茜12岁进入曼达雷茵大学，斯蒂芬妮11岁时已是高中三年级学生，最小的女儿4岁时便已在家里学习小学高年级的课程……

智商只有120左右的父母，却养育了四个智商高达160以上的“天才儿童”，其奥妙何在呢?

实子·斯瑟蒂克在生下大女儿16年后，以幸福和喜悦的心情，写下了《胎儿都是天才》一书，阐述了胎教的可行性和他们开展胎教的原因，并对他们成功的胎教实践作了全景式的展不。

该书在叙述胎教中需要注意的基本原则，以及进行具体胎教的过程的同时，突出介绍了“斯瑟蒂克胎教法”的基本内涵：即妊娠中的母亲把听到的、看到的、想到的事物，通过自己的声音、身体变化、心理状态等传递给胎儿，而接受了这一切的胎儿在出生时就会具有某种素质，这就是“天才儿童”诞生于寻常百姓家的全部谜底。

写作该书的作者，虽是一位普通母亲，但通观全书，行文立论不乏理性之光，决非信口开河的臆说或满纸胡言的妄想。

同时，由于作者再现其胎教的过程具体人微，纤细毕露，如胎教内容的选择，胎教闪光卡片的制作等，都叙述得非常具体，颇助于广大父母在施教中仿照行事。

再加上考虑到这些年来，虽然胎内教育已成为人所共知的事实，但如何实施这种教育的书籍却几近难觅。因此，编者细心披阅，反复增删，编就此文，以飨读者。

由于涉及到胎教这一前沿领域，本着对孕母和胎儿负责的精神，我们在这里想特别强调以下几点。

第一，现在有不少胎教书籍在指导孕母，也有不少孕母在实施胎教，如果不使用“仪器”“设备”，而仅实施自然胎教，我们认为这样的尝试是值得提倡的。

我们建议孕母们不要贸然采用“仪器”之类的外在“设备”，因为如果我们采取的措施不当，胎儿越小，对孩子的影响就越大。本书作者没有使用任何胎教仪器，是一种自然胎教，我们的孕母即使在学习过程中出现了什么问题，也不会对孩子产生什么太大的不良影响。

第二，我们之所以对孩子进行胎教，并不是为了要生出一个了不得的神童，更不是为了孩子将来如何出人头地，而是为了使孩子更好地成长为一个幸福的人。对于这一点，孕母在进行胎教时必须首先明确。

我们传统土壤中存在着一种非常不好的思维习惯，那就是想走捷径，想不花力气就有大的收获。在教育孩子方面更是如此，以为屋基墓基风水选好了、名字取好了等等，就一劳永逸可以有好子孙了……

不少人对胎教也或多或少持有这样“毕其功于一役”的不正确态度，其实，教育孩子同其他任何事业一样，要想做好它，同样需要我们花费大量的心血，教育上讨巧的事是不存在的!

因此，我们的孕母在进行胎教时千万要端正态度，不可对胎教有一蹴而就的思想。

第三，尽管本书中强调四个孩子的一系列成绩都是胎教的结果，但我们以为出生后的教育更重要，因为直到现在，科学并没有特别地证实胎教的效果。

我们以为，实子的教育效果与其说是怀孕时胎教造就的，不如说是出生后的教育造就的，甚至更多地是由于出生后的早期教育造就的。如果没有出生后的巩固，再好的胎教成绩也无法保持。因此，我们的母亲一方面要注意胎教，另一方面更要注意出生后的早期教育。

我们认为，胎教会对胎儿产生好的影响这一点固然重要，但对母亲产生好的影响这一点更为重要。怀孕时就能树立母亲意识，就能时时刻刻地注意到自己一言一行对孩子的影响，这种思想意识的升华比胎教教给胎儿的那点东西更有意义!怀孕时就注意了，孩子生下来以后我们的母亲当然更要注意，而这一点对将来孩子教育成功至关重要。

如果我们的孕母在进行胎教时有了这样的认识，则可谓抓住了胎教的核心和精髓!P11-16

一

关于家教个案，直到现在还有不少教育专家不以为然。他们认为这些个案的实施背景大多比较特殊，因此没有普遍的教育意义……

我们对此并不认同。

我们认为这些优秀父母都是成功而难得的教育实践家，他们的经验值得从事家教理论探索者们的重视。从某种意义上讲，他们的工作甚至比一些所谓的家教理论探索更为重要，因为他们从事的是更前沿更本质的工作。

打一个也许并不十分恰当的比喻：从事家教实践的优秀父母们就像是企业家，而从事理论工作的专家则像是经济学家或管理学家，两者之间并不分你优我劣。一些优秀父母可能在理论上有些欠缺，但真的要把一个实际问题交给理论家，理论家们也未必能够解决好，因此两者应该取长补短，互相学习。

正是本着这种想法，这些年来我们一直在坚持做这些优秀家教个案的整理工作，到目前为止，已有《中国家长教子书》等十余种优秀家教个案书籍面世。

二

陶渊明说“奇文共欣赏，疑义相与析”，我们觉得这些家教个案，就像一篇篇精彩的华章，也应让天下父母共同欣赏，共同分析，共同探讨，然后共同拥有，并成为今后教子的宝鉴。而让最好的教育方法走进百姓人家，也正是我们从事和推广母亲教育事业的出发点。

因此，我们在编撰这类个案书籍时，力求贯彻的就是要让普通的中国父母“读得懂、用得上”这样一个宗旨，而要达到这个目的，写法与内容就必须做到通俗、系统和实用。

首先是通俗件。

个案中的中国家长部分还好说，外国家长部分由于文化、历史、制度上的不同，不可避免地会造成中国父母们在阅读上的一些困难。因此我们在编选过程中，尽量选用较好的译本，然后再精心整理润色，以使这些教育方法好读易懂。

大体来看，经过我们加工整理或重新撰写的文本，语言生动，行文流畅，基本达到了预期的目的。

其次是系统性。

为什么要强调这一点呢?我们认为既然是教育方法，最好是将其写成一个完整的“家教报告”。在这个“报告”中，读者可以追踪其教育实践的全部过程和细节。只有这样，读者才能够深刻领悟该教育方法所包含的教育精髓，才能从中获取最大收益。

为此，我们在整理这些教育方法时，或以时间或以事件发展顺序为线，将经过整理润色后的内容有机地串联起来，力求这些教育个案能够成为揭示受教育者成长奥秘的完整的实验“报告”。

目前市面上的一些家教个案类书籍，一个共同的缺点便是内容杂芜，体系松散，有的甚至可以说是理论和方法的简单拼凑，因此人们读后难以存留深刻印象，甚至不知所云，因而也就很难给人们提供教育理念和方法上的有益启迪了。

最后是实用性。

为了达到这一目的，我们在写作时着重强调教育方法、步骤，并且力求具体、详实，而对教育理念类的阐述则加以篇幅上的控制。

因此，需要特别指出的是，收入丛书中的这些家教个案尽管主要阐发的是对孩子智力的培养与开发，但这决不意味着这些家庭就忽视对孩子品德方面的关注，更不意味着家庭教育就只有开发孩子智力这一目标。只是出于本丛书内容详略剪裁的需要，智育以外的其他方面才叙述不多。

相反，我们始终认为，教育的目的决不是为了把孩子培养成不可一世的天才人物，更不是为了孩子出人头地、光宗耀祖。教育的目的只有一个，那就是塑造—代心智健全、幸福快乐的人。

三

教育孩子是一项巨大的复杂无比的工程，它不仅需要我们的父母们在思想上高度重视，而且也需要父母们像对待自己事业一样去周密准备，精心谋划，并有条不紊地去贯彻实施。

同时，作为“百年大计”的教育，它关乎孩子一生的幸福，因此，家长在对孩子进行教育时也一定要谨慎行事。即使是面对这些成功经验，也要批判地吸收，不可一味认同，更不可照搬照抄。要根据自身具体情况，着重吸纳其教育原则与灵魂，即使是方法步骤的学习，也要注意灵活地部分借鉴。

个案中的这些杰出父母大都是亲自施教，这是因为他们大都有着很高的从事父职和母职的素质。如果我们的父母在不具备相应素质的情况下便急急忙忙地着手实施，即使完全是按照这些个案施教，其教育的成效也会难如人意的。

因此，我们的父母一方面要加强学习，不断提升自身素质；另一方面，在自己施教条件不具备或对一些自己难以胜任的、特别是一些需要专门知识与技能的教育，如音乐、美术、棋类、特殊教育等，应该去咨询相关领域的专家、学者和教师，或者直接交给他们去做。只有这样，我们的孩子才会有一个令人放心的未来。

上帝之所以选造出男人，并不是因为男人比女儿优越，而是因为男人比女人好造，上帝就先造出男人这个试验品才去造女人。当上帝把女人造出来后，上帝造人的任务也就完成了：它把这一任务交给了女人！

母亲的工作正是上帝的工作。

——摘自《发现母亲》