世界名校的学习文化各具特色，让人赏心悦目。他们以文化为资质，在世界范围内招揽人才，影响很大，加上他们具有宽容的学术环境，因而受到各地学子的青睐。

本书通过对一些世界名校学习方法与细节的解读，并结合部分学有所成的中外名人的学习经历，形成若干观点，希望对今天的学生、家长和教育工作者有所帮助。

本书可供每一个大学生、中学生和每一个关心孩子成长的家长与老师阅读!

学习方法与细节是学校文化的核心部分，它是富含知识的土壤，是学生健康成长的保证。本书通过对一些世界名校学习方法与细节的解读，并结合部分学有所成的中外名人的学习经历，形成若干观点，希望对今天的学生、家长和教育工作者有所帮助：

认识本质，不止于一般性知识。

尊重综合素质和特殊才能。

重视基础性知识和知识面。

融会贯通，文理科交汇、渗透。

独立思考，有主见地接受知识。

自主地、个性地学习。

崇尚探索、研究。

进行超前性学习。

重视创造性素质。

精神自由，不受羁绊。

交流的，开放的。

参加正式学习之外的活动。

强调有用知识的学习。

学习与实际应用并重。

与企业间紧密联系。

适应社会的需要和变化。

完善品德，完美人格。

前言

第1章 认识本质，不止于一般性知识

第2章 尊重综合素质和特殊才能

第3章 重视基础性知识和知识面

第4章 融会贯通，文理科交汇、渗透

第5章 独立思考、有主见地接受知识

第6章 自主地、个性化地学习

第7章 崇尚探索、研究

第8章 进行超前性学习

第9章 重视创造性素质

第10章 精神自由，不受羁绊

第11章 交流的、开放的

第12章 参加正式学习之外的活动

第13章 强调有用知识的学习

第14章 学习与实际应用并重

第15章 与企业间紧密联系

第16章 适应社会的需要和变化

第17章 完善品德，完美人格

第18章 通过严格的门槛成为精英

诺贝尔奖得主丁肇中曾经决定做一个量子电动力学的实验，以验证量子电动力。他在哥伦比亚大学工作的第二年，美国哈佛大学电磁实验室的一位极负盛名的教授做了一个光子产生电子对的实验。实验的结果对量子电动力学提出了挑战。过了一年，又有人重复了这一实验，其结果再次对量子电动力学原理提出了质疑。

当丁肇中把他的这个决定告知同事们时，不少人对他的能力表示怀疑，尤其是美国费米国家实验室的负责人利·莱德曼教授，他是这个研究领域的先驱，做这个实验也已多年。他认为，做这个实验起码必须具备庞大的实验组，雄厚的物质来源和丰富的实验经验。像丁肇中这样对这一前沿课题从未较深涉及、实验经验不足的青年人，不可能完成这样超前性的实验。

丁肇中并没有屈服于权威的断言，而是开始了量子电动力学的试验。1965年，丁肇中远赴德国汉堡进行这项实验。临行前，他向利·莱德曼教授辞行，教授充满自信地说道：“我认为你不会成功，以20美金打赌，我敢说你输定了。”八个月后，量子电动力学试验顺利完成，实验取得了成功，其结果推进了对矢量介子的认识，还证明了量子电动力学的正确性。此时，利·莱德曼教授表现出了异乎寻常的惊叹和喜悦，竖起了大拇指。在真理面前，利·莱德曼教授心悦诚服地认输了，将20美金寄给了丁肇中。由于量子电动力学试验的成功，使丁肇中名声大噪。

在真理面前，任何权威都显得苍白无力。一个真正理性的人，内心的信念永远是真理，而不是权威。

弗·班廷是加拿大医药学家，1916年毕业于多伦多大学医学院，这时正值第一次世界大战，他应征入伍。离开战场，他又学习了矫形外科。1920年，弗·班廷在西安大略大学医学院任实验助教，兼讲授解剖学和生理学。那时，弗·班廷为了给学生讲授胰腺的功能，翻阅了很多资料都没有收获，反而留下了很多问题。他的脑海里一直想着一个问题：人为什么没有胰脏就会得糖尿病死掉?

弗·班廷产生了这样的设想：结扎狗的胰导管，等待6至8周，使胰腺萎缩，然后用萎缩的胰腺提取液来治疗糖尿病。

弗·班廷就去找主任弗·米勒教授，陈述了自己的设想，希望能得到教授的支持。弗·米勒教授是研究神经生理学的，他的实验室根本没有进行这项试验的条件，因此，他建议弗·班廷回母校多伦多大学医学院，因为在两年前，那里来了一位苏格兰的生理学教授约·麦克劳德，他是一位专门研究人体如何消耗糖以获取能量的学者，并熟悉这个领域30多年来各国的研究成果，是研究糖代谢和糖尿病的权威，实验室的设备肯定适宜于研究这个项目。

根据弗·米勒教授的建议，弗·班廷辞去了实验助教，来到了多伦多大学医学院。一到医学院，便去找约·麦克劳德教授。弗-班廷不过是一个资历很浅的的外科医生，他怎么能说服这位资深教授呢?果然，无论弗·班廷怎么解释，约·麦克劳德教授都认为，这位年轻人把搞科研看得像查文献、提想法、发议论那样简单。因此，他婉言拒绝了。

过了一个多月，弗·班廷再次提出要求，仍然被拒绝了。可是，他并不气馁，反而觉得约·麦克劳德是一位老成持重、治学严谨的好导师。他不灰心，第三次来到多伦多求助于约·麦克劳德。弗·班廷诚恳而坚定地说：“我相信我可以找到一种控制糖尿病的方法，我想试一试，在胰腺上做些试验。”虽然教授并不认为他的设想有成功的把握，但最终被他倔强的性格感动了，就问他都有什么需要。弗·班廷说：“我想要10条狗，1个助手，干8个星期。”约·麦克劳德答应了，给了他10条狗，还派了大学生查·贝斯特给他当助手，但试验费用由弗·班廷自己解决。

一个月后，弗·班廷与查·贝斯特给几条狗做了胰导管结扎手术。在等待狗的胰腺萎缩期间，他们抓紧时间阅读大量文献，制订了详细的试验方案。他们夜以继日地工作，饿了就在实验室里啃干面包，困了就靠在实验台上打个盹，有时甚至什么也顾不上，达到了废寝忘食的地步!

6周很快过去了，当他们给狗剖腹观察时，看到结扎的肠线已经不在了，更出乎意料的是，多数狗的胰导管是畅通的，胰腺并未萎缩。弗·班廷冷静地检查了失败的原因，发现扎得太松或太紧都不行。于是，弗·班廷和查·贝斯特又静下心来，重新做手术，每条导管都扎上两三个松紧不同的结，以防意外，就是那些胰腺已经变性的狗也给缝合刀口，再保留两周。接着，他们又摘除一条狗的胰腺，造成试验性糖尿病。

八周的期限很快就要到了，如果拿不出试验结果，这就意味着不能再用实验室做试验了。于是，他先从一条结扎胰导管成功的狗身上取出胰腺，发现它几乎萎缩到原来的三分之一，组织切片在显微镜下检查，也证实了胰岛外已经没有正常的腺泡细胞了。他们把胰腺切成小片，在冰冻条件下碾磨成泥，加入约100毫升的盐溶液，再抽取其中的5毫升，注射到除去胰脏而患糖尿病的狗身上，然后每隔半小时抽取狗的血液，分析其血糖含量。结果发现，这条狗的血糖在2小时内从0.20％降到0.11％。每天继续这样治疗，这条狗不仅没有昏迷而死，反而变得强壮起来，更有活力了，血糖恢复正常，尿糖也消失了。

他们成功了!多少年来许多著名学者没有找到的结论，被两个无名的年轻人在一个暑假内找到了，他们欣喜若狂，互相拥抱在一起。(P7-P9)

在学校文化中，学习文化是核心的文化。在每一所学校，学习文化是一片土壤，每一个学生都会从这片土壤中吮吸营养，发展成长。在世界上，一流的学校必然有一流的文化。

世界名校的学习文化各具特色，让人赏心悦目。他们以文化为资质，在世界范围内招揽人才，影响很大，加上他们具有宽容的学术环境，因而受到各地学子的青睐。

哈佛大学：让真理与你为友。

牛津大学：主照亮我。

剑桥大学：求知学习的理想之地。

耶鲁大学：真理和光明。

麻省理工学院：既学会动脑，也学会动手。

普林斯顿大学：普林斯顿——为国家服务，为世界服务。

斯坦佛大学：愿学术自由之风劲吹。

康奈尔大学：让任何人都能在这里学到想学的科目。

哥伦比亚大学：在上帝的神灵中我们寻求知识。

加利福尼亚理工学院：真理使人自由。

芝加哥大学：让知识充实你的人生。

加利福尼亚大学伯克利分校：愿知识之光普照大地。

宾夕法尼亚大学：毫无特性的学习将一事无成。

杜克大学：追求知识，信仰宗教。

密歇根大学：艺术、科学、真理。

西点军校：责任、荣誉、国家。

多伦多大学：像大树一样茁壮成长。

加拿大皇后大学：智慧和知识将是未来时代的稳定剂。

伯克利加州大学：让这里光芒闪耀。

早稻田大学：学问独立，培养模范国民。

悉尼大学：繁星纵变、智慧永恒。

新南威尔士大学：以人为本、与时并进。

爱丁堡大学：有知识者既能看到事物的表象，也能发现其内涵。

澳大利亚国家大学：重要的是弄清事物的本质。

那些世界性的名校在追求真理、培养实际能力、服务社会等方面具有鲜明特色。它们的影响力不仅表现在科学文化的传播上，也表现在对国民经济、政治、军事的全面促进等方面，极大地推动了社会的发展!

他山之石，可以攻玉。现实中，不是每一位学生、家长或老师都有机会到世界名校参观学习，但是我们可以通过间接的阅读，用聪明的头脑去感知、领会、发掘它们的文化内涵，发现其中蕴含的道理并为我所用。

本书通过对一些世界名校学习文化的解读，并结合部分学有所成的中外名人的学习经历，形成若干观点，希望能对今天的学生、学生家长和教育工作者们有所助益!

编者

人类自然本性就好像以最高技术建造的与布置的大船，能经得起一切风浪的变化，只等待舵手按照环境指导它的航程，指挥它达到目的地。

——夸美纽斯

教育就是要约束和引导青年人走向正确的道理，这就是法律所肯定的而年高德劭的人们的经验所证实为真正正确的道理。

——柏拉图

我们的社会生活正在经历着一个彻底的和根本的变化。如果我们的教育对于生活必须具有任何意义的话，那么，它就必须经历一个相应的完全的变革。

——杜威