《语文新课标必读丛书》是根据中华人民共和国教育部最新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》编写的。收录了中外名著、童话寓言、神话故事、诗歌散文、古今戏剧、名人传记、科普科幻作品、其他人文社科名著及当代期刊等作品。

本书为其中一册《名人传》，是著名作家罗曼·罗兰创作的，书中包括《贝多芬传》，《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。为了帮助读者更好地研读《名人传》，领略其感人心魄的魅力，我们鳊写此书时，在原作基础上添加了导语，旁批旁注，思维创新等板块。我们真诚希望这本具有永恒魅力的经典作品，有助于中学生朋友认识与了解社会，从而形成正确的人生观与世界观，以此来提高个人素养。

《名人传》强调自由精神，让世人“呼吸到英雄的气息”。

贝多芬：一个被命运捉弄的、最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。这个表面如此狂傲的人，在世时却有着不为人知的一面。音乐家最重要的器官损坏了，他不敢表露出来，不敢让人知道他的弱点，只好选择离群索居。然而，耳聋时的一次演出几乎毁了他。他没有知音，甚至连朋友也没有。但是，贝多芬接受了现实，承受了上天给予他的痛苦的命运，因此，他也成为作者心目中的英雄。

米开朗琪罗：忧郁症患者，是一个恨不得把整座山都雕出生命的工作狂，一个享受痛苦、舍弃欢乐的英雄。作者让我们了解到了米开朗琪罗十分矛盾复杂的心理，他有着对自己行为的极端厌弃，因为就连他自己都知道自己是一个十足的弱者、一个十足的懦夫。心灵的折磨，奴隶般无休止的劳作，使他一生饱受折磨，对他而言，生命就是恐怖的地狱。

托尔斯泰：一个自我折磨也自我折腾的人，离家出走的老翁，一个打破生活的安宁以便安抚良心的英雄。他很早就拥有了财富、荣誉与地位，但他却像一个疯狂的信徒一样，不断地解剖自己，不断地忏悔，以至于为了自己的信仰抛弃了家庭，抛弃了世俗的欢乐，最后做了一个离家出走的耄耋老者，客死荒郊。

在这三部传记中，作者用心描述了三位伟大艺术家对艺术的崇高追求，对生命中苦难的承受，让我们这些普通人看到了这些高大伟岸的身躯后所藏着的一切。他们和我们一样，经受着生命的各种洗礼，甚至遭受了超越常人的磨难，但他们依然为我们留下了宝贵的艺术和文化遗产。无法解脱的痛苦又何尝不是另一种生命的养料，这正好应验了一句名言：“痛苦是有益的，因为至少痛苦时我们没有作恶。”在痛苦的烈焰中，他们离开人世，独自身化为灰烬，同时也被烈焰锤炼，成为贵重的金属。

贝多芬传

引言[精读]

贝多芬传[精读]

主要人物关系表

贝多芬大事年表

米开朗琪罗传

引言

米开朗琪罗传

上篇 战斗

一 力量[精读]

二 力量的崩裂

三 绝望

下篇 舍弃

一 爱情[精读]

二 信心

三 孤独[精读]

尾声

死亡

这便是神圣的痛苦的生涯

主要人物关系表

米开朗琪罗大事年表

托尔斯泰传

对伟人的回忆

童年琐忆

青少年时代

军旅生活

鸿篇巨制《战争与和平》[精读]

对艺术和科学的批判及继承[精读]

《复活》——另一个世界[精读]

在理想与现实之间寻找平衡

伟人生命的最后[精读]

主要人物关系表

托尔斯泰大事年表

佛罗伦萨的国家博物馆里，有一座米开朗琪罗称之为《胜利者》的大理石雕像，这是一个裸体青年，长得身材匀称，低低的前额上覆盖着卷曲的头发。他笔直地站着，单膝跪在一个大胡子的俘虏背上。俘虏蜷曲着身躯，头像牛一样伸向前方。但胜利者并没瞧着他。正要手起刀落之际，胜利者住手了，他把犹豫的目光投向别处，手臂弯向肩头，身子后仰。他不再需要胜利，胜利让他恶心。他虽是征服者，而他自身也被征服了。

这个表示怀疑的英雄形象，这位折了翅翼的胜利之神，是米开朗琪罗的全部作品中，惟一他至死还留在佛罗伦萨画室里的作品。他推心置腹的密友达尼埃尔·德·沃尔泰拉想用它装饰他的灵台。因为都正是米开朗琪罗自己，是他全部生涯的写照。

痛苦是没有止境的，它有各种各样的形式。有时是由于世事无常，如贫困、疾病、命运的不公、人类的恶意相向等。有时则源于人的本身，他也同样可悲而无奈，因为人无法选择自己的存在。他不曾要求活着，也不曾要求成为他现在这个样子。

米开朗琪罗的痛苦属于后一种。他有力量，得天独厚地生来能战常沮能战而胜之。他胜利了。可是，怎么回事?他不想胜利，这不是他的愿望。真是哈姆雷特式的悲剧!有英雄的才能，却没有英雄的意志，有强烈的激情，却没有这样的愿望，这是多么令人痛心的矛盾!

不要以为我们在许多伟大之处又看到了另一种伟大!我们永远不会说因为一个人太伟大，世界就不能让他感到满足。精神焦虑并非伟大的标志。甚至在伟大人物身上，如果个人与世界之间、生命与生命法则之间缺乏和谐，则难以成就其伟大，反而是其弱点。为什么要竭力掩盖这种弱点呢?软弱的人难道就不值得爱吗?其实他更值得爱，因为他更需要爱。我绝不会把英雄抬到高不可攀的高度。我讨厌怯懦的理想主义者，他们不敢正视人生的苦难和心灵的弱点。应该告诉太容易被响亮的词句和幻想蒙骗的民众，唱高调的谎言不过是怯懦的表现。世界上只有一种英雄主义，那就是按世界的本来面目去看待它，并且爱它。

我要在此介绍的悲剧性命运，表现了一种与生俱来的痛苦，这种痛苦来自人的内心，不断啮噬着人的生命，直到将它完全毁灭。这是人类伟大族群最强有力的典型代表之一，一千九百年来，我们西方世界充斥着他痛苦与信仰的呼号。他，便是基督徒。

将来，多少个世纪过去之后，会有一天——如果人们还记得我们这个尘世的话——总有一天，未来的人类会俯身在这个种族绝灭的深渊旁，如同但丁俯身在第八层地狱的火坑边一样，心里怀着感叹、厌恶和怜悯。

但是谁能比我们对此感受更深呢?从孩提时代起，我们便对这种苦恼深有体会，我们亲眼看到我们最亲爱的人在那儿苦苦挣扎，我们的喉咙已经尝到了基督教徒悲观主义呛人而又醉人的味道，有时，在怀疑的时刻，我们不得不做出努力，才不像其他人那样被天国虚无的幻象弄得头晕目眩。

上帝啊!永恒的生命啊!你是下界受难的人们的庇护所!信仰往往只是生活中缺乏信心的表现，对将来、对自己缺乏信心、失去勇气和欢乐的表现!……我们知道，痛苦的胜利是多少次失败才换来的!……

基督徒啊，正是为了这一点我才爱你们，因为我可怜你们，同情你们，赞赏你们的忧伤。你们使世界变得愁苦，却又把它装点得更加美丽。如果你们的痛苦不复存在，世界便会显得更寂寞。现在是懦夫的时代，他们在痛苦面前瑟瑟发抖，大叫大嚷地索要幸福的权利，而这种幸福往往是他人的不幸。我们应该敢于正视痛苦。尊敬受苦的人!欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不该获得赞颂!这两者是姐妹，同时也是圣者，他们锻造世界，充实伟大的灵魂。他们是力量，是生命，是神明。谁要是不兼受欢乐和痛苦，便是两者都不爱。谁懂得品尝它们，便能体会活着的价值和离开人生的甜蜜。

罗曼·罗兰   P55-57

为了适应新形势的教学要求，教育部制定颁发了《全日制义务教育语文课程标准》。新的课程标准对中小学语文教学的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三个维度的设计，体现了中小学语文教学的人文关怀和人性关怀。从这一点出发，《全日制义务教育语文课程标准》对义务教育阶段的阅读提出了总的要求：

具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在四百万字以上。

《全日制义务教育语文课程标准》还专门提到了要阅读中外名著、童话寓言、神话故事、诗歌散文、古今戏剧、名人传记、科普科幻作品、其他人文社科名著及当代期刊等。鉴于此，我们积数年之力，隆重推出了《语文新课标必读丛书》。

《名人传》系丛书系列之一，我们从法国著名作家罗曼·罗兰所写的众多人物传记中精心挑选了《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》三部组成此书，它们创作于二十世纪初期，无论在当时还是在后世都产生了广泛的影响。

本书从学生的实际接受能力和认知能力出发，从宏观阅读和微观阅读两个方面，将作品分为精读和泛读，在完整呈现名著原貌的基础上，我们设置了以下栏目：

书路领航：主要将作者简介，作品的创作背景、主要内容及其思想主旨等呈现给同学们，使大家在阅读之前对作品的全貌有一基本的了解。

主要人物关系表：将作品中涉及的主要人物及其之间的关系，以网络的形式呈现出来，一目了然。

主人公大事年表：将作品中主人公的活动按时间先后顺序一一列出，线索清晰。

导语：以即兴感触的笔法，创设一定的情境，引领大家进入传记正文的阅读。

旁批：对能显示主人公思想光辉或能给人们以启发的言行与片断进行解释，以引起读者进一步的思考。

注释：对文中涉及到的相关人物、事迹以及重要言论的来源出处等内容进行解释。

赏析评点：主要对精读部分的精彩之处做相关的评述，以便于同学们加深理解。

视野拓展：在每部传记的末尾，我们都选编了文中没有提及的，但有助于大家对传记主人公有更多了解的精彩段落，以便拓宽同学们的眼界。

思维创新：从教育部《全日制义务教育语文课程标准》对阅读的要求和传记的写作特点出发，设计一些具有较强开放性的思考题，以加深同学们对内容的理解。

我们真诚地希望每一位阅读到本书的同学，都能寻找到前进的动力！