日本教育部推荐读物，改变日本近年教育观念的畅销书；全日本发行量超过3000000册，一年加印25次！没有升学补习班，山沟沟里的公立小学使多名学生考入重点大学的传奇；一本天下所有父母、教师、孩子的必读书！

本书文字朴实通俗，事例平常而真实。与一般教育类图书语言风格的严肃和偏重理论不同，作者通过一个个真实的事例和详尽的图表把提高学习能力的方法和对教育的思考传达给了读者，让每个打开这本书的人受益匪浅。阴山英男老师的实践在日本获得了极大成功，这种方法也能够引起中国教育者的思考，为中国的基础教育注入一股新鲜的活力。

这本书能成为学习日本先进基础教育的敲门砖，使我们充分了解日本教育的先进之处，结合我国国情，取其精华、去其糟粕，提高我国基础教育的水平。

日本是全球教育最发达的国家之一，有资料显示，中国的基础教育大约比日本落后100年。中国教育该向日本学习什么?中日两国在教育观念及操作实践上有何异同?本书也许能带给我们有益的思考和借鉴。

本书关于提高学习能力的部分建议：从小学开始规划未来的人生道路；坚持读、写、计算是一生的财富；学习能力的高低取决于个人的意志；不要总对孩子说“快一点”；针对学习能力低的孩子制作练习册；养成阅读的习惯；每天看电视不超过一小时；一周一次全家谈心；记住历史上重要人物的汉字写法；让孩子从小学就开始计划未来……

前言

　　乡村小学创造的奇迹

　　小学教育是人生的起点

　　学校、家庭、社会三种力量

第一章　学校能做到的

　　公立高中入学考试成绩带来的影响

　　小班教学是提高学习能力的第一步

　　百格计算

　　坚持读、写、计算是一生的财富

　　朗读能提高记忆力

　　小学一年级开始练习百格计算

　　简单的计算练习比解应用题更能活化脑细胞

　　尝试教科书以外的学习方法

　　学习能力的高低取决于个人的意志

　　有余数的除法运算一百题

　　每天在学校和家里各做一页计算题

　　学校整体实施效果显著

　　区分应用题的类型

　　针对学习能力低的孩子制作练习册

　　注明单位有助于解答应用题

　　单位有助于理解速度、时间、距离的计算公式

　　速度时间距离关系图的功用

　　IT时代书写汉字仍相当重要

　　历史课也要从朗读入手

　　立足于基础进行综合学习

　　用汉字记住历史上的重要人物

　　用自动铅笔的笔芯做电灯

　　利用低年级学生对高年级学生的崇拜心理

　　练习读、写、计算端正学习态度

　　先练习后理解

第二章 家庭能做到的

从家庭生活问卷调查中所了解到的

每天要准备两次晚饭的母亲

早餐对身体健康的重要性

丰富的饮食有助于学习能力的提高

不要总对孩子说“快一点！”

让父亲亲口向孩子诉说自己的工作

晚饭时等待父亲回家

每天看电视两小时以上的孩子学习能力低下

保持正确的姿势

多与孩子沟通

对孩子的教育既不能过分保护也不能推卸责任

读《和俗童子训》

让孩子从小学就开始计划未来

在小学高年级时定下的目标大多数能实现

父亲与孩子一起讨论将来

从力所能及的事做起

早上六点起床

早饭吃米饭比面包更有利于大脑发育

让孩子养成早上排便的习惯

不要熬夜学习，最好早点睡觉

集中精力上好课

一周一次亲子沟通

家庭学习的内容

养成阅读的习惯

在家中练习汉字练习册

尝试向报刊投稿

提高计算能力的习题集

让孩子说明所学的内容

培养基础学习能力指南

第三章 新教学大纲能做到的

新教学大纲中存在的问题

课堂教学时间严重不足

假分数、带分数的部分被删除

使用电子计算器是一种自杀行为

为什么要让孩子记住都道府县各地地名

做好笔记的重要性

练习不足导致学习能力低下

公文式教室存在的意义

老师真的轻松了吗

小学和中学的大纲缺乏系统性

何谓真正的学习能力

实施新教学大纲后，学校如何开展工作

上课时间减少，自主设定预备时间

灵活把握最低标准，恢复基础计算练习

在黄金周之前把一学年的汉字教完

灵活利用有限的条件

处于危机中的学校

经济产业省反对轻松教育吗?

对新教学大纲进行实质性修订

批判的矛头指向教师

基于实际提出实践方案

第四章 社会能做到的

直至临终仍手握红笔的池野老师

教师协会的研究会批判为“管理教育

多重事实把山口小学的实践推向全国

与文部科学省进行交涉

希望文部科学省能认可多种实践方式

携手为孩子创立合理的实践方式

把促进孩子的成长作为中心任务

学校的实践依赖于地方教育机关

“读、写、计算”方法向多元化方向发展

“读、写、计算”显现科学之光

逃学问题

对逃学儿童的调查研究

对教育改革的看法

后记

用自动铅笔的笔芯做电灯

基础的学习能力得到提高后，上课的效率也随之提高了。这样的话，即使再忙也能感到些许的轻松，就能利用这份轻松的心情来感受校园里独有的氛围。如此多的知识和学问，在学校里学习的只是其中的一小部分。

因此，不要把学校的学习想得太枯燥，在学校里也会接连不断地发生有趣的事。其中，最有趣的要属理科的趣味实验。例如，学习电的时候就能做很多趣味实验。在发动机的线上接上小灯泡，用另外一台发动机来发动这台发动机，于是，接在发动机上的小灯泡就会发光。发动机也可以用发电机来代替。

我们市有一所抽水型发电站，白天从上游的水库放水发电输送到市里，晚上市里的火力发电站发电再输送回来。白天一直运作的发电机又变成了发动机，把水抽到上游的水库为第二天的发电作准备。这些都是社会课学习的内容。

如果给自动铅笔的笔芯十伏左右的电压它就会发光，于是我们知道了灯泡的构造。使用接触式变压器使微弱电流通过孩子的身体，这样刺激的实验也是很有趣的，不过一定要注意电流要非常小，免得造成人身伤害。

更有趣的是制作一个线圈缠绕在铁桶上，如果把这个线圈与扬声器的接线头连接起来，这个铁桶就会变成一个扬声器发出声音。当铁桶发出声音时全班同学都哄堂大笑。

当课本上讲到有线电话时，我们不仅动手做有线电话，还在电话线的中间接上一小段弹簧，这样打电话时说话的声音就会产生回音。学习光的原理时我们制作针孔照相机，通过三棱镜看彩虹的色彩构成。

在社会课上也进行了各种实验。学习垃圾的回收利用时，我们回收装牛奶的塑料袋来制作明信片；学习通讯时，用锅代替卫星信号接收器的反射板来接收卫星转播的信号。

天气好时，我们会到室外开展各种各样有趣的活动，比如俳旬交流会等等。

我只上过一次家政课，当时我们还进行了烹调实习。有的做蛋糕，有的做布丁，还有的做炒肉或者奶酪，真是备式各样、品种繁多。令我感到欣慰的是，有一个女孩在日记里这样写道：“老师教会我如何做蛋糕，我现在自己会做蛋糕了。爸爸和妈妈非常高兴，全家人都很开心，谢谢老师。”

还有一位母亲在年末的恳谈会上说：“也许是让男老师上家政课的原因吧，我儿子主动做炒饭给我吃，而且还帮我收拾洗碗。我感到非常高兴，但当我看到他那笨手笨脚的样子我还是忍不住笑出来了。”

那孩子之所以做了饭后还收拾洗碗，是因为有一次我们讨论为什么要做饭时，一个男孩说：“做饭是为了使人高兴，如果只做饭不收拾还是这不到做饭的目的。”听了他的话后，我对大家说做饭后别忘了收拾。这个男孩是个调皮的孩子，他说出那样的话让我大吃一惊。而且他现在还在接受厨师培训。从那以后，我每次吃完饭后都会认真地收拾。

我在研究家政课教材时顺便做了很多吃的和家人一起分享，自己一边学习一边在课堂上指导学生，只有这样才是真正地传授知识。我参加了各种研讨会，通过思考把所学到的知识转化为自己的东西。只有这样才有源源不断的知识可以传授给学生，我认为这才是教育的根本。

老师如果想使学习变得更加自由，能用自己的方法来教学生，那么学校对这个老师来说首先应该是个快乐的地方。在一天二十四个小时中至少有八个小时是工作时间。找到属于自己的快乐也就是丰富了自己的人生。

我们学校有很多很有意思的老师。有的老师批评学生时很严厉，但每天午休时间叉总和孩子们在一起玩；有的老师成立相扑俱乐部；还有的老师在体育课时打垒球。他们都在寻找乐趣。  我也是一个到学期末就想尽早结束工作的人，学校食堂停止供餐时我们几个老师就一起做午饭。但马地区的牛肉、鱼还有野菜都是上等佳肴。我们做各种美昧的食物，享受学期末忙碌的午餐。

老师把学校当作一个快乐的地方，使老师感到身心愉悦是学校运作的秘诀。

我们营造出了一个学习氛围非常好的学校。

利用低年级学生对高年级学生的崇拜心理

最能体现山口小学特色的是四色对抗运动会，一年级学生到六年级学生分成四种颜色进行比赛。

完全由孩子们自由组合进行比赛。如果只是红白对抗的话，一旦拉开差距就很难再追回来，分成四种颜色进行比赛就不一样了。第四名的队伍追赶第三名的队伍，如果第一名的队伍遥遥领先，那么其他三个颜色的队伍就联合起来与它对抗一决胜负。跟往年一样要到最后的四色对抗接力项目才能决出胜负，所以运动会的高潮是在最后。

运动会结束后，不同年级的学生很自然地就在一起进行体育活动或在一起玩耍。午间休息时还有很多六年级的学生到一年级的教室里来和他们玩耍，像保姆一样。

六年级的学生还给低年级的学生在体育课上做示范练习。看着高年级学生精彩的示范练习，孩子们的崇拜之情油然而生。这种崇拜之情促进孩子们不断积极向上。高年级学生利用休息时间辅导低年级学生功课，也提高了高年级学生自身的自觉性。

通过努力学习体会到学校生活的快乐，这是我们的最终目的。

我想在此强调的是读、写、计算是实践的开始而不是结束。

P50-53

日本儿童教育的成功典范

李晓鹏

日本民族是一个擅长学习和模仿的民族，并能在学习过程中加以创新，在儿童教育领域亦是如此。

作为一个深受中国文化影响的国家，日本的教育模式跟中国十分接近。在美国文化的冲击下，日本也跟中国一样面临着传统教育模式与新的西方教育理念的冲突。怎样让自己的下一代成为符合现代化社会需要的优秀人才，是中日两个民族都在认真思索的问题，也是这两个国家的每一个家庭都关心的问题。

80年代末90年代初，日本教育厅出台了新教学大纲的初稿，提出“新学力观”。所谓的“新学力观”与我们时下热泪探讨的“素质教育”有很多相似之处。它认为用知识量的多少来衡量学习能力的观点是不合时宜的，必须改变观念，培养“独立思考、自主学习”的态度以适应将来瞬息万变的时代。此外，还有人指责以前的教育模式是一成不变的，严重压制了孩子的个性发展。

然而，这种观点受到了来自大学、产业界、政界以及学生家长等社会各阶层的质疑，批评的呼声不断高涨。在这场风波中，最引人注目的批评来自一所不为人知的乡村小学——山口小学，它是兵库县下面一个不足七千人的小镇的公立学校。

山口小学的老师们反对盲目学习美国式的儿童培养模式，坚持采用从前的“读、写、计算”等传统的方法并取得了巨大成功，探索出了一条新的儿童培养模式。从这所小学毕业的学生很多后来考入了全国重点的名牌大学，如神户大学、东北大学、大阪大学、北海道大学、京都府立医大、名古屋大学等，并且以优异的成绩从大学毕业。山口小学取得的成就和新的经验备受社会各界关注，并最终迫使日本教育厅对新教学大纲作出了修正。

本书的作者阴山英男从1989年起一直在山口小学任教，并长期担任班主任，他所带的班级在山口小学中是最优秀的。他在教学过程中非常注重和家长的沟通，对父母如何培养孩子提出了许多积极的和详尽的建议，包括父母如何和孩子沟通，教给他们正直和诚实的品性，到如何帮助孩子完成学业，如何跟老师配合，再到吃饭、睡觉、上厕所的习惯等等，实现了学校教育和家庭教育的完美的统一，并由此取得了巨大的成功。

阴山英男根据自已多年的教学经验写成本书。本书在日本被列入畅销书行列，销售量超过50万册。2002年3月在日本面世后，在短短一年多时间里翻印了25次，可见本书在日本受欢迎的程度。本书主要讲述的如何培养基础学习能力在日本国内广受关注，特别是山口小学实践的成功更引起了世人极大的注意。人们也期待着他在其他小学继续获得成功，由此也引起了日本国内对应该采取怎样的教育的大讨论。本书已经在韩国和泰国翻译出版，不久也会在印度尼西亚出版发行。东方传统的国家要寻求一种将自身传统和现代化需求结合的儿童培养方式，本书中阴山老师独特的思路应该是一个很好的启示。

(李晓鹏：教育研究者，2000年重庆高考文科状元，2006年获中国人民大学硕士学位，著有《学习改变命运》等教育专著多部。)

“轻松教育”受到了严重的批判。在这十多年间一直支撑着日本教育的理念为什么会受到批判呢?最后我想谈谈我对此的看法，并以此结束本书。

本来，无论是个性还是梦想，这些说起来都很简单，但要实现是需要极大的努力和付出的。不经历磨难，人就不会真正长大，也不会实现梦想和个性。然而，即使经受了磨难的考验也未必能够实现，这就是梦想与个『生。

然而，“尊重个眭”、“无拘无束”这些听起来很好的词汇，就在人们对其大加赞赏时，却忽略了什么是个性，以及要为自由而努力这些必须思考的问题。

我有一个前辈，一生执着于追求真谛，他就是被誉为“战后教育的金字塔”的齐藤喜博氏。他年轻时就担任群马县小学的校长，昭和三十年，他进行了一场真正的教育，通过学习国语、合唱、器械运动等一系列的实践活动，把其影响力扩大到全国，他是一个名副其实的实践家。

在我刚做老师时，遇到了很多困难。读了他的书后我受到了很大影响。我效仿他的代表作《岛小学物语》(麦书房，一九六四年)，以“阴山班级物语”为名开设了个人主页，“读、写、计算”以及我的另外一个主题“学校的运作”就是以此为原型的。

当基础学习能力向多样化形式发展时，在我的脑海中一直有一个无形的岛小学。我平时经常用摄像机记录下实践的过程，我把这些录像寄给一对教师夫妇，他们在给我的电子邮件中是这么说的：

这种实践实在是太棒了!

妻：“我很震惊，怎么想到这种方式的?”

我：“齐藤喜博的岛小学也就是这样的吧……”

孩子们运动时的样子，大家一起合唱的场面，还有进行其他的活动时我都觉得像是一幅美好的画面。齐藤先生已经去世了，但他将永远活在大家心中。还有很多老师在以那无形的岛小学的实践为目标在奋斗，我也是其中之一。

山口小学的实践这颗种子已经播撒到了全国，而且在一些学校、地区或者家庭很快地生根发芽并且茁壮成长。我们的实践进行了十年，但是超越了我们的实践最近不断涌现出来。

二零零三年三月，我离开了山口小学。我自己也变成了一粒种子撒向全国，在新的土地上为全国的孩子们建设一个能满足他们愿望的公立小学，这就是我挑战的目标。

这片新的土地就是广岛县尾道市立土堂小学，它位于滨临濑户内海的山冈的半山腰上，建校历史比较长。我担任校长独立编订学校的课程计划，开始了我建设理想学校的实践。关于实践的内容，我打算作为本书的续篇出版，希望到时为我编辑本书的文艺春秋出版社的下山进先生能够再次协助我出版。

现在回想起来，我当时刚到而立之年就能在山口小学实行各种方案其实是非常幸福的事。我在实践中有时会自以为是、我行我素，我再次对为了山口小学的孩子们勤奋工作的同事们表示感谢。

我的已故同事池野老师，在临终前还拿着红笔认真地给孩子们改作业。谨以此书献给仍战斗在教育第一线上，为了孩子而勤勤恳恳工作的同事们，以及配合老师工作的家长们，还有具有无限潜力的所有孩子。

非常感谢。

眺望着碧蓝的濑户内海的阴山英男

二零零三年五月