语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……

语文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的……

语文，是生活的、生命的、生态的……

语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉、午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……

语文，是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟；是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……

语文是独立思想的家园，是民族精神的居所……

语文，永远是语文……

本书作者从语文课程标准，语文个性化，语文课堂教学等多方面内容进行了谈论。

序言：如是说语文

说语文课程标准

“老典沙龙”十题

 1.“语文”乱弹

 2.“活动”小议

 3.“探究”漫话

 4.“素养”谈片

 5.“评价”检讨

 6.“媒体”演绎

 7.“对话”细说

 8.“积累”杂议

 9.“阅读”反思

 10.“文化”思考

高中语文新课标离我们究竟有多远

说语文个性化

入情入境话“个性”——评“《纸船》课堂实录”

案例及其他——评“一堂别开生面的口语课”

花季学诗，大有诗意——评“让诗情开在花季”

“丑到极处，便是美到极处”？！——评“《丑石》第二课时案例”

春天在哪里？——评“‘寻找春天’课堂实录”

从个性化阅读到个性化作文——评“主题作文实验与研究示例”

共性·个性——评“《罗密欧与朱丽叶(节选)》教学实录”

鲁迅究竟是谁——评“鲁迅《呐喊自序》分析与赏析”

谈谈“感悟”教学——评“《都市精灵》教学案例”

文本·意象·文化价值——评“《桃花源记》教学实录”

阳光与灿烂——评“新课标下的个性化阅读教学方式例谈”

一次有价值的探索——评“探索月球奥秘，综合性学习活动课堂实录”

怎么读，读什么——评“怎样引导学生进行个性化阅读”

追求有效讨论——评“我谈‘超级女声’教学案例”

说语文课堂教学

“英雄”概念的重构——评“‘说英雄谁是英雄’系列语文课堂概述”

春节话《春酒》——评“《春酒》教学实录(片断)”

“月亮是个好”——评《月迹》教案

“我好恨！”

科学美与人文美的极致——由王维诗入数学教学内容谈起

朦胧与变奏——评《星星变奏曲》课堂实录

感动于温家宝总理听语文课

《道士塔》三问——面对《道士塔》的灵魂拷问

今天，还能感动于《再别康桥》吗？

民族精神教育·语文教育

说语文其他方面

回归学生的日常生活世界——2006年全国新课程实验区中考作文试题述评

高考作文应指向考生的心灵——2006年全国高考作文题述评

“三生天下”？！——2006年湖北高考作文题简析

面对社会、人生的思索——2007年全国高考作文题评述

文化乡愁与民族记忆——2007年湖北高考作文题简析

文学鉴赏面面观

说“德行”——序安德义《德行卷》

走向真实的读书生活——序熊瑞华《阅读，智慧之源》

说老典

自我改进的冲动力量——《语文永远是语文》序言

思考着行走在语文的“江湖”上——《交流·沟通·对话》序言

“予岂好辩哉？予不得已也”——著名特级教师史绍典先生的

语文情结

瞧！这个人——写在史绍典先生从教四十年

除了教书，我别无选择