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书名 课程设计--理论与实际/课程与教学系列丛书
分类
作者 黄光雄//蔡清田
出版社 南京师范大学出版社
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简介
编辑推荐

全书包括课程的意义、课程设计与课程研究、课程设计的意识形态、课程设计的模式、课程选择、课程组织、课种发展、课程实施与课程评鉴等共九章。特别指出“课程即科目”、“课程即经验”、“课程即计划”、“课程即目标”与“课程即研究假设”等五种课程现象;说明精粹主义取想、经验主义取向、社会行为主义取向、科技主义取向与专业主义取向等课程意识形态;目标模式、历程模式、情境模式的课程设计;进而指出教师教学本位的课程发展、国家政策本位的课程发展与行动研究本位的课程发展;阐明课程实施与教师角色的关系,以及课程评鉴的观念、模式与价值取向。该书旨住提供学校课程程研究发展人员,进行课程设计与发展之参考,亦可提供给政府与民间,作为推动课程改革之参考。

目录

序一/黄光雄/1

序二/蔡清田/1

第一章 课程的意义/1

第一节 课程的丰富面貌

第二节 课程即科目

第三节 课程即经验

第四节 课程即计划

第五节 课程即目标

第六节 课程即研究假设

第二章 课程设计与课程研究/20

第一节 课程设计的意义

第二节 教育的三类研究

第三节 课程研究的意义

第四节 课程的三种研究

第五节 课程模式与理论

第三章 课程设计的意识形态/33

第一节 课程意识形态

第二节 精粹主义取向的课程意识形态

第三节 经验主义取向的课程意识形态

第四节 社会行为主义取向的课程意识形态

第五节 科技主义取向的课程意识形态

第六节 专业主义取向的课程意识形态

第四章 课程设计的模式/54

第一节 目标模式的课程设计

第二节 历程模式的课程设计

第三节 情境模式的课程设计

第四节 课程设计模式多样化

第五章 课程选择/84

第一节 课程选择的重要性

第二节 课程选择的规准

第三节 课程选择的原则

第六章 课程组织/104

第一节 课程组织的规准

第二节 课程组织的要素

第三节 课程组织的原则

第四节 课程组织的类型

第五节 课程组织的结构

第七章 课程发展/127

第一节 课程发展的意义

第二节 课程发展的进路

第三节 教师教学本位的课程发展

第四节 国家政策本位的课程发展

第五节 行动研究本位的课程发展

第八章 课程实施/150

第一节 课程实施的意义

第二节 课程实施与教师角色

第三节 课程实施的研究观点

第四节 课程实施的探究主题

第五节 课程实施的配套措施

第九章 课程评鉴/188

第一节 基本概念令188

第二节 步骤与标准

第三节 课程评鉴的类型

第四节 课程评鉴的模式

第五节 课程评鉴的价值取向

参考文献/228

中文专有名词索引/243

英文专有名词索引/257

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更新时间:2025/1/31 11:43:09