什么是优秀教师所具有的独特品质和行为，使他们可以凌驾于考试之上，自如地展开教学。本书为我们揭示了这些高效能教师的与众不同之处。通过本书，我们将认识到什么才是最成功的教育家会做的事情，是什么使他们工作得更有效率，我们又如何将这些事情一个一个迅速而有效地运用到我们自己的班级和学校中。

作为多年从事教育行为研究工作的学者，威克尔教授总结出了优秀教师所持的14个重要的信念，行为和态度，并通过对大量日常案例的描述和分析，以生动、耿直的语言对比了优秀教师在处理教学管理中经常出现的问题时，与不成功教师的差别。尽管在教师权威和领导艺术方面从来都没有万全法则，但是本书还是不失为一本拨云见日的良言之作。

本书的与众不同之处在于，阐述了构成最佳课堂和最佳学校之灵魂支柱的信念、行为、态度和互动，并集中展示了那些优秀教师做到而其他教师没有做到的事情，回答了一些本质性问题：

赋予学生高远的期许对提高教学成绩真的很有帮助吗？

当学生犯错的时候，优秀教师是怎样处理的呢？

优秀教师是如何成功地渗透他们的教学理念的呢？

最优秀的教师如何对待标准化考试？

怎样公平地对待每一位老师？

关于作者

致谢

序言

引子 为什么要向优秀者看齐

第1件事 什么决定了学校的质量

第2件事 什么造就了积极的课堂

第3件事 什么是面对“不良行为”的正确态度

第4件事 应该对谁设立高远的期许

第5件事 谁是课堂的主导者

第6件事 什么是应该日日奉行的态度和行为

第7件事 教师应该以什么样的面貌出现在学生面前

第8件事 如何维护师生之间良好的情感关系

第9件事 什么是可以视而不见的问题

第10件事 如何全面掌控你的课堂

第11件事 决策应该以谁为准

第12件事 想想谁会从你的决策中受益

第13件事 如何面对标准化考试

第14件事 什么是教师的核心信念

结语 明确你的核心信念

优秀教师一定要知道的14件事

参考文献

当学生有不良行为时

学生有不良行为时，优秀的教师有一个目标：让这种行为不要再次发生。最不成功的教师常常另有目标：报复。成功的教师以防止不良行为为目标；不成功的教师以在学生发生不良行为之后实施惩罚为目标。如果孩子上课没带铅笔，他们希望孩子感觉糟糕，以便下一次做得更好。他们关注的是惩罚，是过去。

以我们接触过的家长为例。有些家长总是着眼于未来。他们总在琢磨可以采取哪些新办法帮助孩子日后取得成功。另一些家长却总是着眼于过去。他们谈论的是去年的教师，或者孩子的哥哥或姐姐在另一所学校的经历。有些家长甚至喋喋不休地谈论自己当年读书时如何如何。你愿意和哪种家长打交道?

身为教育工作者，我们必须集中精力看看自己有能力影响什么。大家都知道，我们不能改变已经发生的事情，把精力用在那些方面又有什么意义?还是让我们想想如何从一开始就防止不良行为的出现吧。

请学生进办公室的目的

让我们想想，当一个学生被“揪”到校长室接受惩罚后，他会有什么反应。不成功的教师希望学生心情沮丧地离开办公室。成功的教师希望学生离开办公室时心情好一些。作为校长，我想方设法帮助教师认识到一点：我们不希望学生愤怒地离开。不错，他们到办公室的时候怒气冲冲。事实上，正因为发怒，他们才被请到办公室。发怒的学生是问题，不是答案。

当然，在违反纪律的问题上，学生不该得到校长的支持。但是，成功的教师非常清楚这种支持产生的结果。我想从校长的角度与读者分享一个故事。

作为校长，我有一个原则：如果一个学生辱骂老师，他就要被停课10天。新学年开始后一个星期，学校里一个最难对付的八年级学生就越了界，被请到我的办公室。

弄明白情况以后，我告诉这名学生，他将被停课10天。让我意外的是，他竟然哭了出来。他真的很难过。把家长请来后，他们大骂他一顿。“骂老师……真不知道他是从那里学的这些××××!”(我心想：“我也不知道，一定是从电视上学的。”)

这名学生住在很远的地方，他得坐公共汽车回家。他一直坐在我的办公室抽泣。快打最后一次铃了，我给他一盒纸巾，帮他平静下来。然后送他去汽车站。

碰巧，他的几个同班同学——还有把他送到办公室的教师——都站在那里。我听到他的一个朋友问： “他们把你怎么着了?”“没怎么着。”他跳上了车。

那位老师看了我一眼。但是，后来谈起这件事情，我们都有重要的深刻的发现。他当然会说“没怎么着”。你想让他说什么?“他们像驯马一样驯我。我像婴儿那样哭号了一个小时!我再也不会犯错了!”

成功教师懂得，重要的不是学生离开办公室时是否气愤，不是学生会和同学们说些什么，而在于学生今后如何表现。成功教师不需要校长代表他们挥舞复仇之剑。但他们需要校长强调他们对学生的期望并支持他们对不良行为的处理。事实上，任何的帮助，他们都欢迎!

P41-44

任何一位教师的书架上都可以摆满教育书籍。任何一位教师都可以学习成串的指南、标准、原则和理论。最好和最差的教师都可能在读本科或研究生时拿到一流的分数。好教师和差教师的区别不在于他们懂得多少，而在于他们如何行动。

本书重点分析了哪些行动使一些教师出类拔萃，与众不同。当我们弄清了最优秀的教育工作者都做些什么，然后付诸实践，我们就可以加入他们的行列。

本书的主旨不是提供一套刻板的指令，而是从优秀教师的视角勾勒出学校的图景。环视教室和学生的时候，他们看到了什么?他们的注意力放在哪里?他们怎样安排时间和精力?他们用什么指导自己的决定?我们怎样才能取得同样的成绩?

这些问题并没有答案。如果有，我们早就都成为杰出的教育家了。因为教育是极其复杂的事，课堂教学也一样。但是，我们可以设法了解最优秀的教师是怎么做的。我们可以洞察自己作为教育工作者到底业绩如何。最重要的是，我们可以继续提高自己的技能。我们每个人都与最优秀的教师有一个共同点：希望能够百尺竿头，更进一步。

这本书出自三个不同的视角。首先，我参加过5项有关校长业绩的研究。每项研究都基于对学校的实地考察，既包括成绩卓著的学校，也包括乏善可陈的学校。我发现不管是好学校还是差些的学校，他们的教师并没有明显的差别：有些工作得力，有些马马虎虎。好学校的好教师比例可能高些，但是差一点的学校也有非常优秀的老师。我很想知道是什么使他们成为佼佼者。其次，我每年都为50多所学校担任顾问工作。经过对教师、校长、学生和教职员工多年的观察访问，我对那些能带来成功的态度和行为有了更深人的了解。第三个角度完全是个人的，我凭借自己多年从事教师和校长工作的亲身经历来写作。我曾经和许多杰出的同事一起工作。究竟是什么因素使他们出类拔萃?是什么原因使其他人达不到他们的水平?这是我一直在思索的问题。

 这些年来，我在校长和其他教育工作者参加的会议上提交了以上某些问题的答案。另外，我还在((优秀校长的独到之处》(What Great Principls Do Differently)一书中概述了自己对此类问题的一些想法。事实上，优秀的校长和优秀的教师具有许多共性。这个道理很简单，好校长需要有好教师的素质，好教师也需要领导者的风范。一些教育工作者开始邀请我到他们的学校和社区为教师提供咨询服务，教师们也希望我写出一本手册，从教师的角度进一步分析这个问题。带着对我们学校里所有优秀教师的敬意，我写下了这本书。

本书集中讨论的是成为一个优秀教师，一定要知道的14件事，蕴含在这14件事背后的信念和行为，态度和互动，构成了教室和学校生活的经纬。学习可以独自完成，教育却发生在人与人之间。成功的教育需要“人际关系技巧”，而最优秀的教师每天都在实践这些技巧。

本书编排简单清楚。引子一章是背景介绍，解释向最成功的教师学习的重要性。结语一章要求我们明确自己的核心信念。而在这之间是14个章节，分别讨论我们要知道的14件事。我们大家都可以做到这本书里描述的事情——这些优秀教师一定能做到的事情。

优秀教师一定要知道的14件事

——【美】托德·威特克尔

给新教师的忠告

——【美】莫尔盖恩·L·唐纳森布赖恩-普恩

校长在塑造学校文化中的角色

——【美】特伦斯·E·迪尔肯特·D·彼德森

如何提升学校的内力

——【美】罗兰·巴特

教师应当做到的和能够做到的

——【美】琳达‘达林哈蒙德约翰·D·博兰斯福特

教师故事

——【美】玛丽·瑞克·杰隆格琼，P·艾森伯格