这是一部有一定分量的书，全书近30万字，选文100多篇。无论是教师课题论文，还是学生习作，无不脉络清晰，集思想性、知识性、鉴赏性为一体。教师的论文，不同程度地表现出自觉的理论追求，对作文教学有明晰的认识，对未来有前瞻性的思考。学生的习作大都巧妙立意，深刻为文，可为同龄学生习作的楷模。

　　本书按照《语文课程标准》的精神，从新角度阐述作文训练新理念。分为六大主题，即生活积累与作文、心理健康与作文、阅读感悟与作文、思维品质与作文、审美情趣与作文、完善个体人格与作文，对学生进行全方位的作文训练。

主题一 生活积累与作文

[老师话语]

一、学会观察

二、培养感悟

三、积极表达

[老师分类点拨]

一、自然生活的积累

二、家庭生活的积累

三、学校生活的积累

四、社会生活的积累

[作文训练分类设计]

主题二　心理健康与作文

[老师话语]

一、不能正视现实

二、不能正视自我

三、过分的焦虑

四、缺乏宽容心理

[老师分类点拨]

一、直面挫折

二、正确对待自我意识

三、要处理好人际交往心理

四、要恰当反映考试焦虑心理

五、摆正青春期性心理

[作文训练分类设计]

主题三　阅读感悟与作文

[老师话语]

一、什么是感悟作文

二、感悟作文有什么价值

三、感悟作文有什么策略

[老师分类点拨]

一、深味人生百态，感悟世间真情

二、亲近农家生活，感悟生活本色

三、亲近自然景物，感悟山水清音

四、关注社会生活，感悟时代脉搏

五、钩沉历朝旧事，感悟历史变迁

六、缅怀历史人物，感悟人生真谛

七、感悟语文教材，抒发浩然之志

[作文训练分类设计]

主题四　思维品质与作文

[老师话语]

[老师分类点拨]

一、思维的发散性，学会多角度立意

二、思维的深刻性，学会透过现象看本质

三、思维的辩证性，全面、灵活地分析问题

四、思维的敏锐性，捕捉问题的焦点

五、思维的创造性，迸发灵感的火花

[作文训练分类设计]

主题五　审美情趣与作文

[老师话语]

一、煅烧一双善于发现美的“火眼金睛”

二、以情的胸襟亲近自然，拥抱生活，激活美感

三、在阅读文本中发现美，提升审美情趣

四、以个人独特的审美眼光创造美

[老师分类点拨]

一、用诗人的情怀去领略自然之美

二、用生命去体验和创造社会之美

三、用艺术美去感染和熏陶心灵，积淀审美情趣

四、丑就在美的旁边，辩证地看美与丑

[作文训练分类设计]

主题六　完善个体人格与作文

[老师话语]

[老师分类点拨]

一、拨正你的人生坐标

二、以真善美品味七彩的生活

三、以个性的语言，展示个性的自我

四、以纯洁的文风陶冶高尚的人格

[作文训练分类设计]

后记

我家的星期天

梁海娟

“玎玲玲，快起床，快起床，早上好，早上好!”机器猫电子钟一直地叫个不停。我睁开眼睛，望着墙上贴着的鲜红的挂历，一边打呵欠一边大声说：“大家快起床，家长、寝室长杨敏，今儿个星期天，又是大姐刘莹的生日，我们大家不要睡懒觉，应改良改良伙食。”突然想起“茶馆”中李三的话：“改良、改良、越改越凉，冰凉。”便张口而出：“我们大家早点吃完饭，陪大姐上街，买吃的去，怎么样?”“馋猫”三姐尹玲白了我一眼。“你才是呢，买了东西你吃不吃。”我立即反问。“好了好了，小四，我晌午请大家吃饺子，大家在一起乐活乐活?”大姐发言了，我冲着三姐做了个鬼脸，手一挥：“0K，百分百同意——”

吃过早饭，锅碗调羹丁丁当当响了一阵之后，寂静无声了。我和三姐来到教室，打开抽屉，各干各的事。

我打开英语课本，复习单词，背诵课文。三姐看完了代数，又开始做物理。三姐坐我桌后，各自为政，互不干扰。我俩精力都很集中，谁也没注意到时间竞一分一秒地悄悄溜过去了。我恋恋不舍地放下书，向三姐瞟一眼，嗬，她已经开始复习化学了。

我站起来伸伸懒腰，这才觉得肚子有点饿。抬起手表一看，好哇，快十二点了。对了，晌午，老姐还请上街吃饺子呢，家长呢?大姐呢?去哪儿了?

推开寝室门，我只好无可奈何地叹了口气。家长伏在桌上，面前放着一本又厚又大的书，正用左手揉着太阳穴，右手不时拿起笔来，在稿纸上勾勾画画，两脚不停地抖呀抖呀，一副悠然自得像。我气炸了，简直不知道该不该把她从那个“王国”里拽出来。

我就这么愣愣地站在门口看着她，她竟一直没有发觉。我撅着嘴轻轻地走进寝室，一看床上，吓我一跳，只见上面摆满了英语书和英语磁带，大姐正坐在床前伏案疾书，一点也没察觉到现在是什么时候了。直到我气哼哼地用手遮住了她的视线，她才缓缓地抬起了头。

“哎呀”大姐惊叫一声，连锁反应似的，家长也“哎呀”了一声。两人同时看着机器猫，又同时盯住了我。

“喔，我忘了。”大姐拍拍脑门说，现在走吧，还来得及。我回头一看，见三姐正一手拿书，边嘟囔着边往床下拿东西，不一会儿，她拿着方便面边啃边走了出去，嘴里似乎还在背着什么“English”。“嘿，泡方便面肯定比饺子香。”我拿起热水瓶，自慰地笑了起来，大姐和家长也扑哧一声笑了起来，接着三人都笑了，“哈——哈——哈——”笑声连成一片。教师点评

这是个室友互动的画面：星期天大家争分夺秒地学习，把上街吃饺子的好事都抛到九霄云外去了。这正反映了年轻一代好学上进的精神面貌。作者笔调诙谐，给我们展现的学生生活是健康的、积极的，而不是沉重的、压抑的。这种良好的写作心态是值得我们学习的。P.30-32

　　摆在我案头的是一本中学生作文学习指导用书。　　它是由广西师大语文教学论硕士生导师陈玉秋先生设计并列入广西教育科学“十五”规划重点课题立项科目，同时也是全国教育科学“十五”规划课题“语文学习素质培养与人的发展研究”的子课题。据我所知，它是设计者在十多所中学长期开展实验所积累的文字成果，是在新课程理念指导下形成的作文训练体系。它以培养学生体验生活、认识社会、感悟人生的能力与写作方法相结合为主要目标，围绕六大主题进行作文的全方位训练。具体体现在——　　（一）生活积累与作文。让学生观察生活、感悟生活，养成观察、思考的习惯，进而把对生活的感悟诉诸笔端，把自己的生活体验用文字真实地表达出来。让学生明白生活是写作源泉的真谛。　　（二）心理健康与作文。通过对学生进行心理健康教育，从而使其以正常的和健康的心态进行写作，培养学生带着微笑看生活，带着乐观看世界的人生观，使其成为一个热情、开朗、性情健康、乐观向上的人。 　　（三）阅读感悟与作文。通过阅读大量美文，提高学生对文本语言的直接感悟能力，提升学生对文本的欣赏层次，感悟文本的深刻内涵和表达技巧，进而内化为自已的文章写作能力，走一条阅读——感悟——作文的写作之路，使阅读与作文同时发展。　　（四）思维品质与作文。通过对学生进行思维训练，培养良好的思维水平，提高学生的思辨能力。作文与思维密不可分，只有精确的思维才能写出好的文章，让学生明白思维力的发展和书面表达力的发展需要同步进行。　　（五）审美情趣与作文。写作要表达真、善、美主题，传递人文精神的火炬。通过对学生进行审美教育，促使其在作文中表达人类美好的感情，弘扬中华民族的优良传统，提升学生的审美情趣，从而写出高品位的作文。　　（六）完善个体人格与作文。作文教育的宗旨是使人健康地发展，古人云“文如其人”，强调人品与文品的不可分割。通过做人的教育，使学生写出合乎人格、人性、人道的文章，成为一个对社会有用的人。　　作文教育与人的发展是21世纪语文课程改革的新理念，也是作文教育的大趋势。它是对我国传统的“道德文章”思想的完善和升华。基础教育以人为本，为学生终身发展奠基。《中学生作文学习与人的发展》是在作文领域进行“以人为本”的实验，它提倡作文教育不仅要传授写作技巧和方法，更重要的是要砥砺中学生的思想、道德、情操，弘扬人文精神。这种作文教育的理念实践了叶圣陶先生“作文先做人”的作文观，揭示了作文教育的本质——作文是人的思想、认识、人生观的体现。陈玉秋先生设计的课题直接体现《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的课程改革原则要求，认真落实《普通高中语文课程标准》（实验稿）的精神，使中学生在作文与做人两方面得到健康发展。　　我十分欣喜地看到，这是一个新的作文训练体系，在全国语文作文训练教材目前还较少的情况下，这个作文训练体系更显出它的价值所在。　　我数次前往广西为课题实验中学挂牌，在这个过程中，我深深体会到了广西的实验学校为做课题研究而投入的热情和意识，这些课题学校取得的成绩是令人欣喜的。陈玉秋先生推出的这部实验课题作文教材，将为广西的课题实验成果锦上添花。　　朱绍禹　　2005年6月于长春

我想做作文课题的萌动来源于我长达10年的中学语文教学情结。

促使我下决心做作文课题的原始冲动源于1998年带广西师范大学中文系实习生到广西名校百色高中进行语文教育实习的一次机会。当时我结识了百色高中年轻的校长、语文特级教师陆玉团先生，我对他说：“作文是语文学习的半壁江山，一个学校学生的语文学习成绩上不去，作文是最大因素。”陆校长很有同感，当时他正在上高三毕业班作文课。

我说：“我很想做一个作文课题。”陆校长马上应道：“好啊，你就来我们百色高中做吧!”

真是一拍即合，于是，我以广西师范大学中文系的作文课题“中学生作文学习与人的发展”立项并落户到了百色高中。

2001年，我参加全国语文科学专业委员会学术会议，这个学会也把目光投向了广大的中小学，以王光龙教授为首的课题组申报了全国教育科学“十五”规划课题“语文学习素质培养与人的发展研究”，作为这个学会学术委员的我，自然要为这个课题尽一份心。于是我的课题成了它的子课题。

2002年，我又以这个课题申报并列入了广西教育科学“十五”规划重点课题立项科目，至此，我的整体思路渐渐明晰：围绕作文与做人的核心，设计六大主题对中学生进行全面、系统的训练。

目前参与这个课题实验的学校在广西已达18所，第一批进入实验的学校以百色高中为旗帜，已取得丰硕的实验成果。他们语文组每一个老师都撰写出了高质量的课题论文，在2003年全国课题研讨会上有10篇获得一等奖，有2位语文教师参加全国课题演示课比赛，都获一等奖。2005年3月，百色高中的课题专集已由广西教育出版社出版，这本厚达464页，近30万字的课题专著凝结了百色高中全体语文教师几年的心血哪!

难怪著名的语文教育家朱绍禹先生饱含赞叹之情为之写序，序中说：“这是一部有一定分量的书，全书近30万字，选文100多篇。无论是教师课题论文，还是学生习作，无不脉络清晰，集思想性、知识性、鉴赏性为一体。教师的论文，不同程度地表现出自觉的理论追求，对作文教学有明晰的认识，对未来有前瞻性的思考。学生的习作大都巧妙立意，深刻为文，可为同龄学生习作的楷模。”百色高中课题组取得的成绩是有目共睹的，2003年和2004年，该校语文高考成绩有6人超800分(标准分)，其中罗璇同学的语文成绩排在全广西第三名。学生习作有36篇在公开刊物上发表。事实足以证明，课题实验是提高中学生语文水平的重要途径。

第二批进入实验的学校以广西贺州高中为龙头，该校也取得了阶段性的成果。2004年，该校有20篇课题论文参加全国课题论文评奖，10篇获一等奖，该校已建立《芳林》文学刊物，并出了高水平的几期，全体语文教师已编出校本课程“阅读欣赏”文本……

我欣喜地看到，其他实验学校也都取得了好的成绩。我在这几年实验的基础上，与我的语文教学论研究生们一道收集试验成果，终于编成了这本作文训练集子。

编写主题一：龙小珍。主题二：王立。主题三：周剑清。主题四：陈玉秋。主题五：乔秋颖。主题六：薛微微。

这个作文训练的体系是完全符合中学生实际的，语文老师要有这么一个理念，作文的学习决不仅是技巧、写法的学习，而是与人的发展息息相关的。抓住以学生发展为本的核心，作文教学才会有质的飞跃!

当然，任何训练体系都不会完美，我们只有在不完美中求完美了。

我希望有更多的老师研究中学生作文学习课题，让我有更多的同道者，有更多的批评者。

陈玉秋

2005年6月于桂林