本书在总结20世纪90年代以来国内和国际的美育理论最新进展的基础上，根据新世纪审美文化的最新变化和中国高校美育教学的现实情况，对美育的教学内容和体例作了变革性改写。这是一本具有新世纪特色的新型教材，适合作为高校的哲学、文学、艺术等学科的专业教材和高校各类学科的素质教育教材，也适合美学、文艺、文化领域的研究人员和一般爱好者进行研究和知识性阅读。

本书在总结20世纪90年代以来国内和国际的美育理论最新进展的基础上，根据新世纪审美文化的最新变化和中国高校美育教学的现实情况，对美育的教学内容和体例作了变革性改写：在内容上，以美学和美育理论为指导，对如何感受全球化时代的主要审美领域(艺术体系、文化类型、自然风光、都市感受)作了引导和启发相结合的讲述，对讲述的内容，如自然的形态划分、都市的感受元素、文化的不同特色，都在最新的学术研究基础上有新的解说；在体例上，注重知识的准确性，方法的多样性，举例的典型性，背景的广阔性，叙述的启发性。这是一本具有新世纪特色的新型教材，适合作为高校的哲学、文学、艺术等学科的专业教材和高校各类学科的素质教育教材，也适合美学、文艺、文化领域的研究人员和一般爱好者进行研究和知识性阅读。

导论 美育理论中的主要问题

第一编 艺术体系中的美育

引 言 感受艺术中美的多样性

第一章 建筑审美

第一节 建筑的类型

第二节 建筑审美三方面

第三节 建筑审美与其他艺术门类的共通性

第二章 文学审美

第一节 文学的定义与分类

第二节 文学审美的过程

第三节 知觉结构与形式美

第三章 电影审美

第一节 电影：起源、历史与观看

第二节 电影要素：叙事方式

第三节 电影要素：镜头与剪辑

第四节 电影要素：明星与电影工业

第二编 文化类型中的美育

引 言 感受人类文化中美的多样性

第四章 埃及文化的美

第一节 埃及文化的特征

第二节 埃及艺术体系

第三节 埃及金字塔的审美意味

第五章 玛雅文化的美

第一节 玛雅文化的历史与特征

第二节 玛雅艺术体系

第三节 玛雅建筑及其杰出代表金字塔

第六章 印度文化的美

第一节 印度文化的特征

第二节 印度艺术体系

第三节 印度艺术的审美特征

第七章 伊斯兰文化的美

第一节 伊斯兰文化的特征

第二节 伊斯兰艺术体系

第三节 清真寺的审美意味

第三编 自然风光中的美育

引 言 自然审美感悟

第八章 城市中的绿色感悟

第一节 绿色在城市中的位置

第二节 城市绿色的内在意蕴

第三节 城市绿色审美的发展趋势

第九章 旅游中自然美的玩味

第一节 自然景观的形态美特征

第二节 天地之美的诗意化提升

第十章 天然中的自然魅力

第一节 天然自然的品类和范围

第二节 人与天然自然交往的方式

第三节 天然自然的特征因与审美因

第四节 天然自然给人的沉思

第四编 现代都市中的美育

引 言 都市审美感悟

第十一章 都市中心广场感悟

第一节 广场的概念、历史与类型

第二节 广场的美学解读

第十二章 都市街景感悟

第一节 街道功能与街景生成

第二节 审美关系中的人与街景

第三节 个案分析示例：北京王府井步行街

第十三章 都市历史记忆感悟

第一节 都市审美与历史记忆

第二节 建筑风格与文化景观

第三节 都市建筑的文化意蕴之美与都市作为文化符号的审美解读

第四节 历史记忆与文化认同

后记

    二、休闲娱乐功能建筑

休闲娱乐功能建筑包括园林(狭义)、广场和公园等类型。广义的园林观念，不仅为游憩之处，亦有保护和改善自然环境，以及消除人体身心疲劳之功能考虑。其含义除包含古典园林外，也泛指公园、游园、花园、游憩绿化带及各种城市绿地，郊区游憩区、森林公园、风景名胜区、天然保护区及国家公园等所有风景游览区及休养胜地也在广义的园林范围内。下面以我国古典园林为例进行介绍。

我国古典园林总的来说分为三大派系：北方皇家园林、江南文人写意园、岭南庭院园林。北方皇家园林主要是指明清皇家苑囿，它和宫殿建筑相比，建筑多因地制宜而不按中轴线布局，无论是颐和园彩绘的长廊还是佛香阁瑰丽的琉璃瓦，处处体现了皇家的富丽。

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两年前，高等教育出版社文科分社社长徐挥先生建议我主编一本《美育教程》，当时觉得对这一课题还没有把握，没有立刻应承。经过一年多对这一课题的思考和与朋友的讨论，感觉到了这一课题的意义，也有了一定把握，于是在与高等教育出版社云慧霞女士的具体商量中，在徐挥社长的支持下，确定了做课题。我拟定了提纲，约请全国高校美学、文艺学及相关学科的专家，共同完成这一教材的编写工作。本书的作者，有八位教授，其中多有博导教授和担任高校行政职务的教授，都是各自院系中的学科带头人；另有七位副教授，三位博士讲师。整个队伍里既有在高校教学二十多年的老教授，又有在学术领域和教学岗位崭露头角的年轻新锐。他们不但处在东西南北中的广大地域，有多样的地域性教学的实践经验，而且都在专业上学有所成。由于这些新老专家的大力支持，在通讯交流中达成各自的写作任务后，绝大部分专家积极地完成了初稿。在高等教育出版社领导的大力支持和云慧霞女士的具体操办下，于2005年12月在高等教育出版社召开由全体写作者和高等教育出版社数位经验丰富的编辑参加的初稿讨论会，会上讨论热烈，收效极佳，为按时保质完成《美育教程》打好了坚实的基础。

2006年1月，各位专家都按《初稿讨论会纪要》的要求交了定稿，我委托章辉副教授对第二编的四章进行了统稿，在此，向章辉副教授的辛勤付出表示感谢。其余部分由我统稿。我主要从全书统一性的角度和每编各章之间的呼应关系，对书稿进行了统一，对一些章节内容和目录标题进行了删、增、改。十分遗憾由于全书统一的需要，删去了一些就单篇文章而言非常精彩的部分，也对一些地方的文气有所损害，在此，对这些部分的作者表示歉意，并对各位作者对主编的理解和宽容表示感谢。本教材最初约了山东师范大学周均平教授、四川师范大学董志强教授和华中师范大学孙玉梅教授的参与，后来由于三位教授工作太忙，时间太紧，未能参与教材的写作，周均平教授参加了初稿讨论会，在会上提出了很好的意见。在此，向三位教授对《美育教程》最初阶段的支持表示感谢，并希望以后有其他的合作机会。最后，向所有参加《美育教程》写作的专家表示衷心的感谢。

《美育教程》在全体作者的努力下，力图以全球学术视野来重新审视美育课程，不但突出美育学科的学术史背景，而且力图结合现实中出现的具体情况，重新结构一本适合中国大学教学的美育教材。比如，把文化类型之美纳入教材，使之有一个真正的全球化视野，而不限于只讲中国与西方；在生态学的背景下，对自然美进行具体的分层，对这一题域进行了学术上的推进；在中国大力推进城市化进程的背景下，有针对性地把都市审美纳入美育范围，对加强美育学科的现实性具有学术上的意义。《美育教程》在形式上也吸收了国际的先进观念：第一，考虑到学制因素，把内容和篇幅限定在18周；第二，在纸质教材中，做到图文并茂；第三，把知识框加在文中，使课程更为丰富和厚重；第四，各章的写作，在统一性的前提下提倡多样化，为教师教学提供更多的思考路径。

当然，《美育教程》的作者也深刻地认识到，美育虽是一个在人文科学和素质教育中极为重要的课程，却又是一个在中国大学教育中很不成熟的课程，很多理论问题和实践问题都尚待进一步深入研究。在这样一个学术和大学教育的基本背景中，《美育教程》当然不可避免地有这样或那样的不足，我们殷切希望同行专家和广大读者不吝赐教，以便在以后修订时加以改进。同时，《美育教程》的作者都在教学的第一线，也会努力在教学中不断地思考问题和发现问题，以使《美育教程》在教学实践中不断地得到提高。

《美育教程》能够顺利完成，是与出版社的大力支持分不开的。在此，我代表全书的作者，向徐挥先生表示感谢，向该书责任编辑杨莉女士表示感谢，特别要感谢云慧霞女士对《美育教程》的辛勤付出。  张法

2006年5月于翰林景园寓所