你想了解诺贝尔奖吗？你想了解诺贝尔奖获得者的童年吗？你想了解诺贝尔获得者的治学吗？本书采用了152篇诺贝尔奖获得者的材料，按获奖年份将它们汇编成书。为方便读者了解诺贝尔本人及奖金设立情况，并在卷首增加了“诺贝尔及诺贝尔奖的缘起”一文。你可以根据自己的兴趣和需要，认真阅读这些短小、有趣的故事，相信对于你人生价值的认识、科学观和方法论的确立、良好学风的建立等，都会大有裨益。

前言

诺贝尔及诺贝尔奖的缘起

童年篇

从小就是实验迷

“挣扎，再挣扎”

自由教育

读书明理

最好的生日礼物

牧师的死因

父子同享诺贝尔奖

理发师、鞋匠和医学家

大胆幻想

燃烧的兴趣

幡然悔悟成大器

实验闯大祸

家庭的文化摇篮

穿着破鞋走向成功

从屈辱中清醒

良师指点

“低能儿”

“木讷”的玻尔

兴趣是科学研究的燃烧剂

让妈妈因我而骄傲

丢弃“银饭碗”的孩子

因祸得福

从石头里榨出油来

科学需要验证

要把身体炼得棒

循循善诱的父亲

哥哥建议学医

博览群书

小哥俩

大胆怀疑

原因何在

勤工俭学伴随求学生涯

海滩上的忘年交

个性独特的风云人物

父亲的教诲

淘气包

鱼肚里的小白虫

不能盲目实验

没有乐趣的家

两位领路人

面对难题不后退

癖好动手的人

《生命是什么》的感召力

“永远不要只做女人”

昆虫有几对足

从棋盘中觉醒

得益于养父母的关爱

做命运的主人

影响一生的夏令营

不以分数论英雄

主见大于年龄

小制作伴随成长

从零开始的化学家

乐观性格助他成功

从小牛仔到物理学家

强扭的瓜不甜

赖学的孩子

走出失败的阴影

故事的魅力

哲学引上科学之路

科普读物的引领

环境造就人才

从小盒子到大学问

一件礼物

一个曾得3分的神童

童年的文化积淀

烟斗与军舰

人品与治学篇

最高的科学诚意

谦让荣誉

学问处处求甚解

为民除一害

永恒的生命赞歌

在诘问中研究

挑战权威

言行服从理想

欧洲和平设计师

辉煌的一生

农民出身的天才

质朴无华

揭开原子的秘密

纠正自然界缺陷

汗血铸成的丰碑

精神生活的楷模

十年寒窗

心灵窗户的卫士

司法之神

最可怕的是一知半解

更爱真理

“不守规矩”的科学巨匠

不达目的誓不休

勇攀高峰

美德昭世

书籍的朋友

云雾室

一生留在异国他乡

偶然与必然之间

博学专致

生命的价值

从“丧门星”到科学之星

勇于向事实低头

“小人物”的大贡献

生命的赞歌

不图虚名求正义

非功利主义纪念碑

勤奋的天才

执着的追求

上帝的鞭子

科学合作的硕果

不停顿地使用大脑

为了人类的文明

平凡人的不平凡发明

学则必专必精

冒险的研究

虽贫犹贵

大器晚成

生命的催化力

创造，再创造

投入生命的试验

根深叶茂

业精于勤

一抓到底

穷根究底

独特的研究之路

意外的发现

为了钟爱的事业

愿为梦想洒热血

转动盘子的灵感

自己发现问题

心灵的精髓

苦干+创造

矢志不渝

从零开始的努力

有志不在年高

炎黄子孙的骄傲

“原始”的调研

人生不言弃

选择+坚持不懈

一颗热心献事业

贫民窟的圣人

发现“盒子”外面的奥秘

充满进取精神

一次危险的试验

勇于坚持真理

铁窗英雄

通力合作的成果

不为所为而为

母亲的榜样

细胞内的“邮政编码”

“去冒险吧”

沉下去研究

天分+勤奋

科学研究的快乐

后记

       自由教育比埃尔·居里（1859-1906）法国人，1903年获诺贝尔物理学奖

1859年5月15日，比埃尔·居里出生于巴黎植物园附近的一个医生世家。他的祖父和父亲都是医生。父亲叫尤金’居里，母亲叫索菲一克莱尔·德布吕。比埃尔·居里是尤金‘居里的次子，他的哥哥比他大3岁，叫雅克·居里，后来也成为物理学家、大学教授。

比埃尔·居里和他的哥哥一样，特别聪明，喜欢独立思考，爱好自然，又富有想像力。比埃尔·居里的父亲是科学爱好者，他迫于生活而行医，但仍然常常研究科学。他又是个理想主义者和共和体制的热心拥护者，反对任何肉体上和精神上的奴役。尤金。居里博士认为，比埃尔·居里那喜欢独立思考，凡事都要自己深思熟虑一番的性格，不适宜到学校去接受常规教育和训I练，不然的话，就要影响智力发展。所以，他要对孩子实行一种自由教育，让孩子们在一种自由的环境中成长。为此，他采取了断然措施：让孩子们在家里先由父母亲进行启蒙教育，精心培养，然后再把他们托给一位学识渊博的家庭教师。

比埃尔·居里智力超常，超人的记忆力和丰富的想像力常常使父亲感到为难，因为父亲安排的学习计划和课程要求，根本无法满足他。父亲教孩子学数学，教得进度很快，但他一学就会，没萑感到困难。孩子的表现，使尤金·居里感到很高兴，对儿子充满了信心。

为了培养儿子对科学探索的兴趣，他实行了一种自由教育方法。除了安排的学习计划以外，他还鼓励儿子学习历史和文学，让他们常到乡村去郊游，以扩大知识面和培养他们对事物的观察力。

尤金·居里除了行医外，也进行一些科学研究，经常搞些实验。他总是有意识地让孩子看他如何做实验，使孩子们养成实验研究的爱好。尤金·居里认为，数学是学习各门自然科学的基础。在比埃尔·居里14岁时，又让他跟一位数学教授学习，以提高他的数学才能。比埃尔2居里15岁时，父亲便让他帮助哥哥整理物理讲义，当哥哥的实验助手，让他尽早熟悉实验室的生活和工作。雅克·居里当时18岁，已经在一所医药学校当上了助教。

尤金·居里的这种自由教育方法，在比埃尔．居里兄弟身上产生了很好的效果，为他们日后的发展和成材打下了坚实的基础。在哥哥那里，比埃尔·居里16岁便获得了科学学士学位。他与哥哥合作研究晶体物理，18岁时与哥哥一同发现了晶体的压电效应。还利用压电效应设计了一种压电石英静电计——居里计。这种仪器能把分量极微的电量精确地测量出来，成为当代石英控制计时计和无线电发报机的先驱。

这—年，比埃尔·居里取得了硕士学位。19岁时，比埃尔·居里被任命为巴黎大学理学院助教。1882年，23岁的比埃尔·居里被任命为新成立的巴黎市理化学校物理实验室主任。雅克·居里也于翌年被任命为蒙彼利埃大学教授。从此，兄弟俩才分手，开辟自己的研究天地。

1906年4月19日，不幸的事情发生了。在巴黎塞纳河附近的王妃大街上，比埃尔·居里边走路边思考问题，没有注意左右的车辆。突然，一辆载重的大马车向他奔来，他被马车撞得跌倒在地。负重6000斤的马车左轮从他的头上碾过…… (刘健)

P9-10

诺贝尔奖作为世界性的奖项，是一个国家基础科学研究水平极具象征性的标志。造就诺贝尔奖人选，不只是科学家本身的荣誉，更关系到一个国家科学的自信力和民族的凝聚力。中华民族在人类科技发展史上，曾经有过辉煌的昨天，正在创造灿烂的今天，但是，近数百年来明显地落后于发达国家，则是一个不争的事实。除了有几位华裔科学家在国外获得过诺贝尔奖外，我国大陆至今尚无一人获得过如此殊荣。因此，从国家的科技发展、经济繁荣和培养民族精神来说，需要认真研究“诺贝尔”。

从学校教育的角度看，也需要研究“诺贝尔”。百余年来的700多位诺贝尔奖获得者，他们在征服人类迫切需要解决的科学难题时，那种坚韧不拔、不畏艰险的献身精神，那种认真、仔细、精益求精的科学态度，那种为了自己祖国和民族利益全身心投入的爱国热忱，那种不计名利、不计个人得失的伟大情愫，那种献身科学与和平事业的大器、谦逊、好学、善学和与人合作的高尚品格，都是青少年学习的好材料。

正在开展的素质教育，需要不断拓展学生的视野，开发校本课程，使学生生动活泼、主动地得到发展。让学生收集、整理诺贝尔奖获得者的有关资料，加以选材，编写校本读物，是学校进行课程改革、推进素质教育的一个极好举措，有利于学生收集资料、整理加工和写作能力的培养，有利于学生全面素质的提高。

基于以上考虑，萌生编写本书的想法。于是，发动学生从图书馆、报刊杂志和网站上收集获奖者的有关资料，然后着重从诺贝尔奖获得者的童年生活、科学态度、科学精神以及他们的人品、治学、价值观、世界观、方法论等角度分类整理，并要求尽可能改编成小故事形式，以增强可读性。学生收集、整理成稿后，再组织修改和文字加工，力求每篇稿件通过一些细节描写，从一个侧面表现一位科学家的精神风貌以及他对人类进步所作的巨大贡献。例如，1956年诺贝尔生理学或医学奖获得者、德国科学家福斯曼在研发心脏导管技术时，冒着生命危险，把导管从自己的腋下静脉一直插入到右心房，还跑了2层楼梯，拍摄了X光片。这种伟大的献身精神实在令人崇敬!又如，1914年诺贝尔生理学或医学奖获得者、研究耳朵前庭装置的巴拉尼，在敌人俘虏营里还在埋首研究，而此时的瑞典正在宣布他获得诺贝尔奖。这种对待事业的忘我精神实在令人感动！再如，1979年诺贝尔和平奖获得者、印度的特里萨修女，她任会长的“任爱修女会”已有4亿多美元的资产，然而为了帮助残疾人和街头流浪儿，她仍然过着穷人一样的生活。这种人性情怀的提升实在令人钦佩!如此等等。每当收集到这些事迹时，学生的心灵受到一次极其深刻的震撼。可以说，学生在编写本书过程中，实际上是一个自我教育、自我修炼、自我提高的过程。这是编写本书的主要目的所在。

本书编写过程中，有300多位学生积极参与，收集了约250余名诺贝尔奖获得者的材料，经过认真筛选，采用其中152篇，按获奖年份将它们汇编成《诺贝尔奖获得者的童年、人品与治学》一书。为方便读者了解诺贝尔本人及奖金设立情况，卷首增加了“诺贝尔及诺贝尔奖的缘起”一文。求知欲旺盛的青少年，可以根据自己的兴趣和需要，在认真阅读这些短小、有趣的故事后，相信对于人生价值的认识、科学观和方法论的确立、良好学风的建立等，都会大有裨益。如果青少年们循着获得诺贝尔奖大师的足迹，严以律己，不断进取，求真务实，敢于创新，那么，在不久的将来，斯德哥尔摩的诺贝尔奖领奖台上，一定会有中国的科学家!

编者

2005年5月8日

《诺贝尔奖获得者的童年、人品与治学》一书，历时一年半劳作，终于问世。书稿的大部分篇幅，由文建中学学生从有关诺贝尔奖获得者的传记作品中摘编而来，对其中部分文稿作了改编。由学生自己选材、编写校本读物，这是一种新的尝试，但尚缺乏经验，又受到资料来源和时间的限制，有些人物表现得不够丰满，内容不够充实，科学术语表达还欠精当。总之，本书还存在一些不足之处，恳请读者、专家批评、指正。

学生在选材时，摘录了众多出版物的材料，在此向所涉及的出版物和原作者表示深切感谢。由于所摘引材料的原作者地址不详，无法将稿酬寄出，请原作者见书后，及时与辞书出版社联系，即时奉上稿酬。

本书编写过程中，包慧珍、徐忠、古有萍、陈辅政、梁建刚、方平同志花费大量时间和精力，对学生作了认真指导和帮助。他们把学生选材、编写校本读物的过程，作为思想教育的过程，作为锻炼、培养学生收集素材、整理加工和提高写作能力的过程。事实上，在这个过程中，学生不仅在思想认识上有了一定提高，在提炼素材和语言表达方面也有所进步，达到了编写本书的目的。

沈勉荣先生为本书的策划、构思、选材乃至文字加工付出了巨，大精力，没有他的努力，本书何谈付梓出版；唐是青先生为本书的编写做了大量组织工作；上海辞书出版社非常支持学生编写属于自己的校本读物，王圣良、费芝华等同志为本书的编辑、出版做了大量艰苦细致和卓有成效的工作，没有他们的支持与帮助，本书是很难出版的。在此，一并向上述同志表示诚挚的感谢。

编者

2005年月8日