这是一本值得中学生、学校语文老师以及学生家长一读的书。书中提出了学生作文素质的问题，详细阐述了构成作文素质的四大要素——感“知”、读“知”、认“知”、述“知”。并根据学生学习、生活的实际，教育学生学会自己去观察生活，感知生活，寻找和把握作文之“源”；同时作者以新闻人的视角，强调中学生应多读书，不仅要读文学，还要读哲学、历史、法律、科学等。

这也是一本通俗易懂的书。书中理论与实践相结合，用自身新闻工作者的工作实践和一些优秀、典型的作文实例，深入浅出地加以评析，指出了中学生作文存在的问题和解决的方法，让人在故事性、趣味性的叙述中获得知识。

直击作文核心要素：按教育部《语文课程标准》要求，完全解读提升作文素质的四大要素——感“知”、读“知”、认“知”、述“知”。

提升作文最优方案：以新闻人的视角，启迪学生从阅读中、生活中学习作文的方法，掌握作文的素材，寻找和把握作文之“源”。

突破作文成功升级：根据中学生作文存在的诸多问题，提出要着力构建学生认知的知识结构，阐述了学生应具备的认知能力、应掌握的认知方法和应遵循的认知原则，还介绍了中学生常用的写作文体和方法。

序

总论

第一篇 学会感“知”

第一节 从学校感“知”

第二节 从家庭感“知”

第三节 从社会感“知”

第二篇 学会读“知"

第一节 读新闻知事

第二节 读历史明智：

第三节 读哲学辨理

第四节 读文学解人

第五节 读科学解惑

第三篇 学会认“知”

第一节 认“知”能力

第二节 认“知”方法

第三节 认“知”原则

第四篇 学会述“知”

第一节 确立主题

第二节 搜集材料

第三节 锤炼语言

第四节 选择形式

一、记叙文

二、议论文

三、说明文

四、日记

五、话题作文

六、新闻报道

附录

(一)全日制义务教育语文课程标准(实验稿)

 关于阅读和写作的要求

(二)普通高中语文课程标准(实验稿)

 关于阅读和写作的要求

 关于诵读篇目和课外读物的建议

(三)近两年部分地区中考作文试题选

(四)我国恢复高考以来各届高考作文试题选

(五)趣话29年高考作文变迁

后记

假如地球没有引力

今天的作文课上，老师给我们表演了粉笔的自由下落过程——只见他拿着一支粉笔，一折两段，而后一松手，粉笔便立即落到地上。

由此，我想：用物理知识解释，粉笔是由于地球的引力才自然下落的。

“假如地球没有引力?”我一下子觉得这个想法幼稚可笑，可又觉得这个问题也有探究的必要，于是便胡思乱想了起来。

首先，从人的活动说起，假如地球没有引力，人就整天在太空飞个不停，想停下来双脚着地更不容易，恐怕用铁丝拴住都很困难。再说，飞来飞去，到了高空，氧气紧缺，呼吸都成问题……用胶水去粘，可能吗?

再说，那时我们吃东西怎么办?能不能咽下去都是问题，含在口里总不是办法吧。

如果真的那样，老师用完的粉笔头也会满天飞舞，我们也就无法像现在这样坐在教室里安心学习了。

唉!真是越想越怕。

(k12教育论坛 作者：张曼)

这是一篇想象作文，是由观察_知识一想象_知识而产生的作文。作者通过观察老师的“奇异的动作”后，运用所学的物理知识，通过假设产生想象，感“知”到了假如地球没有。引力的可怕世界；值得赞赏的是，即使是想象的可怕世界，作i者也是用知识来构成：如地球没有引力，人就会在高空飞来飞去，到了高空，氧气紧缺，呼吸都成问题，那样的话，吃东西怎么办?能不能咽下去……试想，如果不懂得物理学中关于地球引力的知识，不懂得高空中氧气稀缺的知识和人体生存需要的知识，这篇作文会存在吗?所以，观察与知识始终是一个共同体，两者相辅相成，互相作用。它们的关系是：观察可以获取知识，并以知识为支撑；知识可以促进观察，使观察更加深刻和理性。通俗地说，没有观察，难以获取知识，而没有知识，观察也难于发挥。因此，同学们要作好文，就必须在深入观察与知识储备上下功夫。

师者，传道授业解惑也。观察老师，我们就可以感“知”现象，获取知识，进而把握事物的本质，丰富作文的素材。

二、观察同学，从同学的所思所想、所作所为去感“知”。

先从同桌开始，再到同组的同学，再到全班甚至全校的同学。这是由点到面的观察。从同学的所思所想、所作所为中我们可以感知学校的生活，从同学的每一点变化中，我们可以感知社会的变迁。因为同是学生，感同身受，这样的感“知”更为直观、真实、生动。

P6-7

手捧着这20万字书稿，我为之感动。这是一位年轻的、有责任感的新闻记者对广大中学生的关怀!

刘照丁是自学成才的，他高考落榜，历经坎坷，始终不忘学习，无论做农民还是机关干部，坚持工作学习两不误，用劳动和知识丰富自己的人生。在从事新闻工作的十多年里，他深入采访，辛勤笔耕，取得了可喜的成绩：已在《人民日报》、《新华社》、《南方日报》、《羊城晚报》、《韶关日报》等报刊发表文章1000多篇累计达100多万字，其中有30多篇作品在全国和全省的评比中获奖，有10多篇论文在《新闻战线》、《中国记者》、《中华新闻报》、《岭南新闻探索》等国家和省级理论刊物发表或在全国研讨会上交流获奖，被评为广东省劳动模范，广东省优秀青年新闻工作者，广东省宣传思想战线“十、百、千工程”第二层次优秀人才，广东省自学考试优秀毕业生一等奖，韶关市专业技术拔尖人才，事迹先后被《南方日报》、《光明日报》宣传介绍。更难能可贵的是，他没有因为取得了这些成绩而骄傲自满，他仍在为社会的发展进步不断地努力。他说：“提高国人文化素质，应从中小学生抓起。作为新闻工作者负有不容推卸的责任。”正是这种社会责任感，使他排除杂念，心无旁骛，用了两年多的业余时间，完成了这本与中学生谈作文的书。

这是一本值得中学生、学校语文老师以及学生家长一读的书。首先，书中按教育部《语文课程标准》要求，提出了学生作文素质的问题，详细阐述了构成作文素质的四大要素——感“知”、读“知”、认“知”、述“知”。其次，书中根据学生学习、生活的实际，从作文从哪里来谈起，教育学生学会自己去观察生活，感知生活，寻找和把握作文之“源”；这就与一些语文老师在课堂上教学生作文之“术”的教学方法有了较大的区别。第三，书中以新闻人的视角，强调中学生应多读书，不仅要读文学，还要读哲学、历史、法律、科学等；尤其是提出让新闻进中学课堂的问题，认为读新闻可以让学生认识社会，了解社会，增强辨别是非和应对突发事件的能力，并推荐出中学生必读新闻精品80篇，帮助学生树立正确的世界观、人生观，同时让学生从中学习作文的方法，掌握作文的素材，更是本书的创新。第四，书中根据中学生作文存在的诸多问题，提出要着力构建学生认知的知识结构，阐述了学生应具备的认知能力、应掌握的认知方法和应遵循的认知原则，这是作文素质的较高层次。最后，书中还介绍了中学生常用的写作文体和方法。

这是一本通俗易懂的书。书中理论与实践相结合，用自身新闻工作者的工作实践和一些优秀、典型的作文实例，深入浅出地加以评析，指出了中学生作文存在的问题和解决的方法，让人在故事性、趣味性的叙述中获得知识，体现了作者的作文功力。

愿这位年轻的、有责任感的新闻记者的思想能点燃你作文智慧的火花，帮助你走上作文成功之路。也祝愿这位年轻的、有责任感的新闻记者文笔更加成熟，为社会作出更大的贡献!

我没有为他人文章作序的水平，说点感想，仅供参考。

2005年7月18日

（一)

家有学子，教作文成了父亲义不容辞的责任。

儿子读小学时，每次老师布置作文，总是愁眉苦脸，回到家便问这问那，但启发他的思路时，又总是说：“老师不是这样说的呀!”为了说服了他，我费了许多脑筋。

那天，儿子又问了：“老爸，老师要我们记一件有意义的事，怎么记呢?”

“你先想一想你头脑中有多少件有意义的事吧!”

“什么是有意义的事呢?”

“就是你所见所闻的能给你启发、能引起你思考、能给你留下深刻印象的事情。”

儿子陷入了沉思中。

一个多小时后，儿子写出了作文，题目是《记一件有意义的事》，写一个星期天他到姐夫承包的鱼塘里钓鱼的事。应该说这篇作文语言是通顺的，叙事是清楚的。更可贵的是作文写出了事情的意义：通过钓鱼掌握了鱼的习性，懂得了做任何一件事情都需要专心和耐心。我肯定了他的思想，但对作文的题目却提出了修改的建议，理由是没有特点，不能反映作文的主题。可儿子说，“这是老师出的题目，不能改变的!”我左说右说，仍无济于事。

作文交上去了，过了一天发回来了。这天，儿子一进家门就说：“老爸，你说得对呀，老师的意见同你一样!”

这时，我鼓励儿子把这篇作文的题目改成《钓鱼》，寄给了深圳《红树林》杂志，过了两个月竟然发表了，还寄来了20元稿费呢!

从此，儿子对作文热衷起来，作文也就成了我们父子间交流的桥梁。

(二)

儿子喜欢作文，做爸爸的当然高兴了，选一个星期天便带着儿子跑遍了市区的几个书店，买了许多作文书回来，主要如《作文妙法大全》、《获奖作文秘法大全》、《话题作文技法大全》、《新概念作文大全》等等。抱着对儿子负责的态度，我开始认真地研究这些作文书，但研究来研究去，发现这些作文书不对劲。一是这些作文书大部分是教学生作文之“术”，诸如怎样写记叙文，怎样顺序、倒叙和插叙；怎样写议论文，什么是论据、论证等等，但却忘了教学生怎样去把握作文之“本源”，忘了教学生怎样去观察生活、体验生活、认识生活的本质；二是这些作文书投机取巧，有的改头换面，有的杂乱无章，有的干脆就搜罗一些学生的所谓优秀作文汇编成册，鱼目混珠。这样的作文书只能是误人子弟啊!

有了这样的看法，我只好自己带儿子到书店去选书。真是不进书店不知天下事，只见这里学生的课外辅导读物琳琅满目，已成超市。我静下心来仔细寻找、翻阅，结果发现很多是介绍作文“术”的。于是，我对儿子说，这样的书还是别读为好。儿子问为什么。我一时也说不清楚，突然想起《杀龙妙技》的故事，便用这个故事作了回答。我说，古时有个叫朱评漫的人，为了学会一项特殊的本领，花了许多钱拜师学艺。3年后他学成归来，人家问他学了什么，他兴奋地告诉人家他学会了杀龙妙技，他手脚并用演示给人家看：怎样按住龙头，怎样踩住龙尾，怎样从龙颈上开刀。逗得大家都笑了。这时有人就问他：“什么地方有龙可杀呀?”朱评漫这才恍然大悟，原来世界上根本就没有龙。我告诉儿子，离开了生活本源的作文之“术”就等于杀龙妙技一样是毫无用处的!

(二)

怎样教作文?这是从书店回来后一直萦绕在我头脑中的问题。利用业余时间，我开始研究中学生作文问题。

研究中学生作文问题，首先要研究中学语文教学问题。经过长期探索，国语教学已取得许多好的方法，也造就了一批国学泰斗。但不可否认，存在问题也不少。最近就读到一位语文教学工作者的体会文章，她说：“作为一名语文教学工作者，我的心情十分沉重，不知从什么时候起，我们的语文教学变成了这样一个训练的工厂。更令我不平的是，语文竞也有‘标准答案’，不要说在《诗刊》工作的父亲做不对女儿的两个词语题，就是王蒙在做几套标准语文试卷时，最好的一份也才60分，这似乎有些不正常了。”她讲了这样一件事，“有一道语文填空题，‘雪融化后是 ’，有个小女孩填了‘春天’，多么富有创意的答案呀!可老师却无情地给了她一个‘×’，因为标准答案是‘水’。”瞧瞧这样的语文教学，教出来的学生能是什么样子的呢?难怪有人说现在有些学生的作文像“八股”，这不是学生的错啊!

面对这些问题，家长埋怨，专家批评，教师则无可适从。其实，对这些问题教育部门心中是有数的，教育部《全日制语文课程标准(实验稿)》指出，学生写作时要考虑不同的目的和对象，“要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”要“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”同时又指出，要重视对学生写作材料准备过程的评价，强调“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”可见，作文素质教育已清晰地摆在了人们的面前。  

通过以上研究，我感觉教中学生作文，远远不是一些作文书所强调的作文之“术”的问题，更为重要的是帮助他们提高作文素质的问题。

基于这样的认识，作为一名新闻工作者，作为一个孩子的父亲，我觉得有了一种责任。我想用新闻人的眼光，用新闻生动、真实的语言和丰富的实践，深入浅出地与他们谈谈这些问题，增强他们对作文的兴趣，让他们真正懂得怎样感知生活、怎样获取知识、怎样认识问题、怎样表现生活。我希望通过谈问题，帮助广大中学生提高作文素质，也希望这样能对老师教育学生、家长辅导孩子有所帮助。

我把这些想法对已升至中学的儿子说，儿子果然觉得有趣。他传达给他的同学，同学也津津有味。他说：“同学们都想看你写的书呢!”

(四)

基于以上情况，历经两年多时间，终于有了这些文字。由于本人水平有限，加上成书时间仓促，书中错误在所难免，诚挚地欢迎各位批评指正。书中参考了部分资料，包括一些网络资料，已在书中注明，表示感谢。但也有一些资料因作者和地址不详，未能一一标注，深表歉意。

本书在写作过程中，得到了许多专家、老师和朋友的热心指导，著名作家、《欧阳海之歌》作者、德高望重的金敬迈老人为本书作序；21世纪出版社社长、总编辑张秋林，韶关军分区参谋长陈晓虹，共青团韶关市委书记、市青年联合会主席王晓梅、乐昌市市长陈波以及韶关市教育局、广东北江中学、韶关市田家炳中学有关领导和一些有教学经验的语文老师、还有韶关日报社的一些同仁对本书的写作给予鼓励和帮助，在此一并表示感谢。最后欢迎各位老师、同学以及家长来函，共同就中学生作文的课题作进一步探讨，我的电子邮箱是：sglzd@163．com。谢谢大家!

刘照丁

2005年7月28日于韶关