《小学语文课程教学论》是一部供高等院校初等教育专业文科方向专科和本科学生使用的专业教材，同时也是高校初等教育其他专业(或称方向)学生必修课教材或重要的选修课教材，还可以作为各地小学语文教师的进修培训教材。

本书主要包含了学科培养目标论、小学语文课程论、小学语文学习论、小学语文教师技能论、小学语文模块教学论、课程学习实践论、教学评价与教学艺术论、语文课堂生成论、教育科研与教师发展论等九个理论层面，本书力图从这九个理论层面构建一个完整的课程体系。

绪论

第一编 小学语文课程论

 第一章 小学语文课程的性质、地位与设置

第一节 课程与小学语文课程

第二节 小学语文课程的性质和地位

第三节 小学语文课程设置及演变

第四节 小学语文课程发展的成就和存在的问题

　第二章 小学语文新课程的基本理念、目标和结构

第一节 小学语文课程的基本理念

第二节 小学语文课程的目标

第三节 小学语文课程的结构

第四节 新课程带来的新变化

　第三章 小学语文课程资源

第一节 课程资源概说

第二节 小学语文课程资源开发与利用的原则和要求

第三节 小学语文课程资源开发与利用的措施和方法

第四节 小学语文课程教材

第五节 小学语文教科书的使用

第二编 小学语文学习论

　第四章 小学语文学习的主要方式

第一节 学习方式的转变

第二节 现代学习方式的基本特征

第三节 自主学习与合作学习

第四节 探究性学习

第五节 “自主”“合作”“探究”三者的辩证关系

第三编 小学语文教师技能论

　第五章 小学语文教学设计

第一节 小学语文教学设计的特征及意义

第二节 小学语文教学设计的依据及原则

第三节 小学语文教学设计的过程

第四节 小学语文教学方法设计

　第六章 小学语文教学常规

第一节 备课

第二节 说课

第三节 上课

第四节 听课与评课

第五节 写教学笔记

第四编 小学语文模块教学论

　第七章 识字与写字教学

第一节 识字与写字的教学目标

第二节 汉语拼音教学

第三节 识字教学

第四节 写字教学

　第八章 阅读教学

第一节 阅读教学的性质和目标

第二节 阅读教学的原则和策略

第三节 阅读教学的过程、内容和方法

第四节 不同体裁课文的教学

　第九章 作文教学

第一节 作文教学的意义和目标

第二节 作文教学的方式与方法

第三节 作文训练与学生创新能力的培养

第四节 作文批改和评价的改革

　第十章 口语交际教学

第一节 口语交际教学的意义和任务

第二节 口语交际教学的过程

第三节 口语交际教学的基本策略

第四节 口语交际教学的途径和方式方法

第五节 口语交际教学中应注意的问题

　第十一章 小学语文综合性学习与教学

第一节 语文综合性学习的本质与特征

第二节 语文综合性学习的教学原则

第三节 语文综合性学习的指导方略

第五编 课程学习实践论

　第十二章 小学语文教学实践

第一节 教学实践的重要意义和作用

第二节 教学模拟实践

第三节 教育见习

第四节 教育实习

第六编 教学评价与教学艺术论

　第十三章 小学语文课程评价

第一节 小学语文课程评价的改革

第二节 小学语文学习评价

第三节 小学语文课堂教学评价

　第十四章 小学语文教学艺术

第一节 课堂教学调控艺术

第二节 教学方法选择艺术

第三节 课堂语言运用艺术

第七编 语文课堂生成论

　第十五章 小学语文“生成的课堂”

第一节 “生成的课堂”的基本性质和特征

第二节 “生成性课堂”与“课堂中的生成”

第三节 “生成的课堂”实施策略和践行反思

第八编 教育科研与教师发展论

　第十六章 小学语文教科研

第一节 小学语文教科研的意义

第二节 小学语文教科研的基本步骤

第三节 小学语文教科研的常用方法

第四节 小学语文教科研成果的表述

　第十七章 小学语文教师的专业发展

第一节 教师专业化及专业成长

第二节 小学语文教师专业发展的影响因素

第三节 小学语文教师专业发展的基础

第四节 小学语文教师专业发展的策略

参考文献