当前，未成年人的健康成长受到全社会关注。那么，如何探究社会转型和由此引起的家庭结构、功能、需要的变化对儿童的影响？如何有效地预防解决网络成瘾、自闭等儿童不断增加的心理行为问题？如何更好地认识、了解、开发儿童的潜能和创造力，使他们成为适应社会发展需要的创造性人才？本书系的出版可以为解决上述难题出谋划策，对未成年人心理发展与教育具有现实指导意义。

前言

第一章 绪论

 第一节 创造力的含义

一、创造力研究历史上几种有代表性的定义

二、艾曼贝尔的创造力定义

三、我国学者对创造力的界定

 第二节 创造力发展心理学的基本内容

一、生命全程中个体创造力发展的基本趋势与年龄特点

二、创造力发展的差异

三、创造力与遗传、生物因素的关系

四、创造力与认知、智力的关系

五、人格与创造力

六、创造力发展的社会文化环境

七、创造力的开发与培养

 第三节 创造力研究的方法

一、创造力发展研究的常用方法

二、创造力评定一致性技术

三、创造力测评的发展趋势

第二章 创造力的理论与模型

 第一节 20世纪70年代以前的代表性理论

一、创造力的遗传素质论

二、精神分析理论的创造力观

三、人本主义的自我实现创造观

四、格式塔学派的创造力观点

五、吉尔福特的创造力思维观

六、创造力的信息加工理论

 第二节 创造力的组成成分理论

一、创造力的成分构成

二、创造力组成成分框架

 第三节 斯腾伯格的创造力理论

一、创造力的三维模型理论

二、创造力的投资理论

第三章 创造力发展的一般趋势与年龄特点

 第一节 学前儿童创造力的发展

一、婴幼儿动作的发展与创造力

二、婴幼儿语言的发展与创造力

三、婴幼儿心理的发展与创造力

四、婴幼儿活动的发展与创造力

 第二节 小学生创造力的发展

一、小学生想象、思维的发展与创造力

二、小学儿童创造力发展的动态过程

三、各科学习中创造力的发展

四、小学生的创造性活动与发明

 第三节 中学生创造力的发展

一、中学生想象的发展与创造力

二、中学生思维的发展与创造力

三、中学生自我意识的发展与创造力

四、中学生创造力发展的一般趋势与年龄特点

 第四节 成年期个体创造力的发展

一、青年晚期个体创造力的发展

二、成年期创造力的发展

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