心灵的对话，献给教师和家长的心灵读本。

情感聚焦于爱心，情感聚焦于交流，情感聚焦于暖心的话语。这是一套能触摸心灵的书，这是一壶清醇甘洌的茶。请走进《心灵的对话》，一起倾听教师、家长诉说教育中的快乐、感动与心得。

书中的每一位作者都用第一人称写出了自己教育或教学的真切体验，内容具体，实在。通过一个个生动的故事阐发育人的道理。翻开书，你会觉得书中的许多人和事都似曾相识，有的就好像发生在家里，发生在学校，发生在教室里。家庭里的、师生间的、同学间的、亲友间的；学习的、考试的、生活的、思想的、性格的、习惯的，五花八门，林林总总。

本书是高中卷---情感的聚焦。

这套书共三册。高中、职校一册，初中一册，小学及幼儿园一册。每册100个教育故事，作者是来自各类学校的第一线教师和部分家长，其育人目标一致，教育风格不同，语言各具特色，丰富多彩。文前引用的中外名言与故事内容有内在联系，供思考、品味。文尾设计的思考题，旨在与读者交流。

第一次亮相

在阅读中发现快乐

关窗

自信的魅力

敏感的心灵

在真情中成长

给你一个平等的世界

宽容的力量

拨动心灵的琴弦

与真诚相伴

谢谢你，但我们只是同学

原谅永远不会太晚

春风细雨润心田

短信中的情感交流

分享此刻

苦处与乐趣

美的启示

走进学生的内心世界

心灵的钥匙

年轻的“小船”

从信任开始

礼貌教育

战胜自我

放飞

直面“早恋”

穿越障碍

“烈马”的转变

善教源于善学

走出灰色世界

良药

教师的情绪管理

决不放弃

找回信心

因势与利导

用心靠近

谎言背后

理解的魅力

以学生为镜

美的滋润

尊重

学生是我师

比成绩更需要关注的

因为热爱，所以美丽

日记里的世界

沟通

心灵的台灯

真诚

用你的热情感染学生

一曲成知音

我拿到了生活的最高奖赏

历史在这里回眸

黑板报的故事

为了每一个学生

你能否看我一眼

生命的阳光

那一天

体验成功

漂亮女孩，更要学会理解

遭遇“槛尬”

在倾听与理解中走近孩子

播种诚信

师爱为魂，身正为范

让每个学生走向精彩

我的无痕迹教育

最生动的教育语言——爱

敲开心灵之门

唤醒“金色的回忆”

尊重从敲门开始

当真诚遭遇误解

不经历风雨怎能见彩虹

以个性面对个性

走向精彩

走进学生的心灵

为贫困生扬起自信的风帆

发掘学生身上的闪光点

要谨防道德暴力

生活是丰富多彩的

收获期望

用爱心去灌溉

走出迷途

称赞是心灵的鸡汤

给学生自省的空间

心灵的磨合

打造男生团队

让每一个学生都抬头走路

一次家长会的启示

掌声响起来

告诉我，你心中的伤痛

快乐，源于师爱

播种真诚

决不放弃

微笑的力量

告别无奈

期待尊重

让“尊重”与“成长”同行

唯有爱忘不了

从关注走向关爱

自主学习结硕果

多一些宽容，少一些责骂

经历磨难，收获成功

原谅永远不会太晚

刚接手一个新班，我就发觉晓立同学与众不同，半大小伙子个性独特，做事说话都挺“冲”，我感到他对我有一种戒备心理，一种对立情绪。这种感觉在一次募捐活动中不幸得到证实。

当我在全班说明捐款的意义，大家正准备踊跃参与时，突然，晓立当众大叫：“捐什么捐!这么虚伪的东西，我就是不捐!”同时，带着挑衅的目光直视着我。

一时间，教室里的空气似乎凝固了。同学们以惊讶的眼光看着他，也带着不安的心绪瞧着我。说实在的，当时我又气又窘。

各种念头纷纷闪现。冷静!脑海里忽然有一个声音在告诫我。我强压住情绪，招呼其他同学先完成捐款任务，对此事暂时留下一个“空白”。我没有马上找他谈话，而是更加细心地关注他的表现。我的第六感官告诉我，他在等待我的反应。

事情并不是他预想的结果，老师将它淡化了，似乎并不把这次“冒犯”放在心上，更没有把它作为“典型”来批评教育。他倒有些困惑了。

我从侧面了解到，他小时候随部队的父母去外地，转过几次学。我清楚这不稳定的学习生涯可能给他带来一些负面效应。然而是什么使他对老师的叛逆心理如此强烈呢?

以后的日子，我一如既往地对待他，从不因他给过我难堪而冷落他、记恨他。相反，在课间，我有意无意地和他搭话，了解了他的耿直和直言不讳是源于军人家庭的作风。渐渐地我发现他身上的优点也很突出：劳动卖力，不偷懒；文笔功底不错；朗诵也有一手。在学校举行大型演讲比赛活动时，我推荐他代表班级参加。如此潜移默化，晓立同学逐渐愿意和我交谈了。

半年后，他和我之间已无隔阂。他对我说，以前曾多次转学，也曾多次被老师冷落、讽刺过，心灵的伤痕一直难以愈合，因此对老师产生憎恨情绪，常以和老师“唱反调”作为保护自己的手段。由于我的宽容和平等待人的工作作风，他原本封闭的心灵之门开启了。我也诚心诚意帮助他，一起分析他的优点和缺点，引导他如何发扬优点，克服缺点，做一个真正对社会有益的人。

如今，晓立已毕业多年，我和他却师生情谊不断，这正是互相信任的结果。

虽然是一件不起眼的小事，但我深深体会到，原谅别人永远不会太晚。

                       P33-34

在科教兴国的今天，培养青少年成为思想道德素质和科学文化素质良好的有用之才，是社会关注的大事，是学校与家庭必须尽心尽力付诸实施的大事。

未成年人就其生理、心理、学习、生活而言，有许多共同之处，但每个儿童、每个青少年又有其独特性。如何针对他们的特点，施以良好的多样化的教育，以促进他们的健康成长与长足发展，是学校与家庭需要共同探讨的问题。对此，有些教师觉得艰难，很困惑，难以觅到良方；有些家长虽用心良苦，却又往往感到束手无策。值得欣喜的是，更多的教师与家长面对新时期教育的挑战，在这方面作了有益与有效的探索，积累了丰富的经验。上海市教师学研究会编写的这套教师与家长的心灵读本，意在展现各自的育人经验，交流生动的育人方法，提高育人的质量与效果。

这套书中的每一位作者都用第一人称写出了自己教育或教学的真切体验，内容具体，实在。通过一个个生动的故事阐发育人的道理。翻开书，你会觉得书中的许多人和事都似曾相识，有的就好像发生在家里，发生在学校，发生在教室里。家庭里的、师生间的、同学间的、亲友间的；学习的、考试的、生活的、思想的、性格的、习惯的，五花八门，林林总总。有的曾使您焦急；有的曾使您困惑；有的曾使您烦恼；有的曾使您“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。读一读这套书，您会产生共鸣，您会从中受到某些触动。读一读，想一想，您可能会受到启发，发现更多更佳更妙的方法来赢得学生的信赖，赢得学生的心。

教育不仅是科学，而且是艺术。看起来是一件件小事或一件件繁琐的平凡事、调皮事、捣蛋事、认识糊涂的事、行为偏差的事，可关系到学生的成长，都是大事，都要悉心研究，高度重视。小事处理得当，引导得好，就能构成育人的大文章。家长对孩子的培养在许多方面与教师有共通之处，在有些问题上，应该说家长比教师了解的细枝末节更深入、更透彻。只要做有心人，坚持不懈地积极引导，长善救失，教育的实效性就更大。家长、教师做到沟通交流，互相学习，互补短长，学生成长的环境则会充满。和谐温馨、健康向上的浓郁气氛，学生身心愉悦，他们蕴含的潜能就会令人惊异地变成现实。

这套书共三册。高中、职校一册，初中一册，小学及幼儿园一册。每册100个教育故事，作者是来自各类学校的第一线教师和部分家长，其育人目标一致，教育风格不同，语言各具特色，丰富多彩。文前引用的中外名言与故事内容有内在联系，供思考、品味。文尾设计的思考题，旨在与读者交流。

本套书编写着眼于教师队伍师德建设和提升家长培育子女的自觉性；着眼于保护未成年人的健康成长。在编写过程中，受到市教师学研究会名誉会长、上海市政协副主席王荣华同志的关怀、指导，上海市教育发展基金会的资助和关心，在此，一并表示衷心的感谢。