本丛书向您展现的是美国艺术设计教育的不同面貌，编者从众多美国学校中挑选了具有代表性的例子，图文并茂，进行了全面深入的介绍。本书介绍的是创造研究学院，位于底特律，是美国卓越的艺术教育机构之一。提供四年的大学课程，可以颁发8个专业的美术学士学位。创造研究学院在交通设计上的盛名享誉世界，在汽车设计领域输送的毕业生远远多于其他任何一所学校。现在，请您翻开本书，走进创造研究学院……

引言

中国制造

创造研究学院

插画

动画和数码媒介

室内设计

传播设计

工艺

工业设计

摄影

美术

基础设计

招生/申请/奖学金

致谢

1906年，毕加索的《阿维农少女》预示着立体主义运动的到来，汽车第一次行驶在底特律的街道上，这一年当地一些市政官员创建了艺术工艺协会。受英国工艺美术运动的鼓舞，该协会致力于在工业化世界里秉承美感和技能的活力，用他们自己的话来讲就是“鼓励以美好的作品应用在实用的服务中去”。1911年，该协会提供基础设计、绘画、木雕等非正式课程，并且开设一家艺廊来展示、销售学生和著名现代艺术家的作品。

1926年，该协会成为美国提供艺术领域教育课程的艺术工艺组织之一。最开始，该学校就寻求优秀的教职人员，从世界各地聘请了许多著名的画家、雕塑家和工艺家。1933年，该协会在全国范围内发布新闻，承认汽车为一种艺术表现形式。学校随后立即增加了工业设计和商业艺术课程。

1958年，学校意识到要成为底特律文化中心的一部分，于是迁校到目前的校址。1962年，密歇根州教育部批准该校颁发工业设计方向的美术本科学位，该校正式成为了一所艺术学院。

1975年，底特律艺术工艺协会将学校更名为创意研究中心——艺术与设计学院。同年Kresge—Ford大楼竣工。1997年，另外一座大楼即大学资源中心也耸立在校园内。1999年，创造研究学院修建了停车场，并于2001年秋季启动了新的walter B Ford大楼，供设计系使用，另外两个翻新过的历史性建筑内设有管理和录取办公室。

多年来，创造研究学院的学生注册人数一直伴随着校园实际规模的扩大而同步增长：现有1200名以上的学生就读8个艺术专业实践专业的B．F．A．学位。在这8个专业中，学院提供22个研究重点以及取得国家级艺术教育者证书的机会。

2001年7月，该校更名为创造研究学院，这更好地体现了学校的宗旨，即教育有才能的学生，培养他们成为各自领域内的艺术家、设计家和领导者。这个新名字也包含了学校在过去几年里翻天覆地的变化：新的设施、新的技术、新的课程。这些交汇起来打造了一个全新的创造研充学院，它也必定为自己创新的传统而骄傲。

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伴随着中国二十多年来经济的巨大发展，社会的激烈变革，我们的设计教育也在经历着一场爆发性的突进。无论是设计学生的数量，还是近年来增加开设设计学科的院校数量，都是让人瞠目结舌。办什么样的设计学院、设计教学怎样展开、培养什么样的设计人才成为摆在很多人面前的问题。同时，大量的设计学生的眼睛转向海外，希望出国留学深造。选择什么样的学校、什么专业，成为另一类难题。

由中央美术学院设计学院和美国亚洲艺术与设计协作联盟联合编辑的这套“美国当代艺术与设计教育”丛书，试着从一个客观的角度提供一些美国艺术设计院校教育的原始素材，为大家在作选择时、在思考艺术设计教育的模式时提供一些参考。他山之石可以攻玉，也可以砌墙，但要使其为己所需，使用者需有自己批判性的分析，并作出自己的选择。

如同美国多元的社会文化结构，美国的艺术设计教育呈现着明显的多元化状态。各个学校有着自己独特的办学特色。我们可以看到像耶鲁大学艺术学院这类重视学生思辨能力、个性、社会参与意识的精英教育模式，也可以看到培养各行业所需的设计师的职业性教育模式，如纽约视觉艺术学院；有设在理工大学氛围中的重理性、重功能的设计教育，如伊利诺伊理工学院的设计学院，也有在纯艺术氛围中的设计专业；其中有的学费昂贵，也有的不取分文，如库帕联盟。行行色色的学校为学生提供了广泛选择的余地，也为社会的需求提供了不同层次、不同素质的人才。

据说中国目前已有一千一百多所大学或学院设有设计专业，很担心大家都把学校办得面目一致。我们常讲学生需要有自己的艺术个性，学校也要有自己的特色、专长。我们应该有一批重艺术创造力的学院，也应该有一批重学生理性思维、重设计功能研究的学校；有重素质培养的学校，也应该有重技能训练的学校。这种多层次多方位的艺术设计教育局面才能适应国家快速发展的需求。

这套丛书试着向读者展现美国艺术设计教育的不同面貌。编者从众多美国学校中挑选了一些有代表性的例子。由于篇幅的限制，对每个学校的介绍不可能做到全面与深入，也不可能从学术角度作任何评价，但它对艺术设计教育者，及希望去美国留学的读者而言，不失为很好的参考资料。

Min Wang