本书共分为两大部分，第一至第六章可称之为上篇，以高深而专门知识的教与学为高等教育学理论体系的逻辑起点，以专业作为中介概念，以高等教育(含高等教育本质和高等教育基本规律)为中心概念，以高等教育原则为过渡概念，以高等教育目的及其实现途径为逻辑终点。第七至第十三章可称之为下篇，是阐述高等教育概念所揭示的高等教育及其矛盾运动，从德育、教学、课程、科研、体育、美育和教师几方面对逻辑终点做分解阐述。

本书写作力求做到论证严密、材料新颖、观点明确，在保持全书逻辑体系的基础上，注意发挥作者的研究个性。

第一章 高深专门知识的教与学

第一节 科学方法论与高等教育学理论体系

第二节 高深专门知识的教与学

第三节 高等教育的发展历史

第二章 专业

第一节 专业和专业教育的内涵

第二节 专业的构成要素

第三节 专业结构

第三章 高等教育

第一节 高等教育的概念和特征

第二节 高等教育的本质

第三节 高等教育的功能与结构

第四章 高等教育基本规律

第一节 高等教育、人、社会

第二节 高等教育基本规律的分类和表述

第三节 高等教育基本规律详解

第五章 高等教育原则

第一节 高等教育原则的界定

第二节 高等教育发展的经验

第三节 高等教育原则、依据及其体系

第六章 高等教育目的与途径

第一节 高等教育目的概述

第二节 高等教育目的的理论基础

第三节 实现高等教育目的的途径

第七章 德育论

第一节 德育的地位和作用

第二节 德育的含义和德育目标

第三节 德育过程的本质及其发展规律

第四节 德育原则、内容、途径和方法

第八章 教学论

第一节 高等学校教学过程

第二节 高等学校教学原则

第三节 高等学校教学方法

第四节 高等学校教学的管理与评估

第五节 高等学校的教学改革

第九章 课程论

第一节 课程的基本概念和内涵

第二节 高等学校课程目标和内容的选择

第三节 高等学校课程发展的理论基础

第四节 高等学校课程发展模式与改革趋向

第十章 科研论

第一节 高等学校科学研究的作用和任务

第二节 高等学校的科研工作方针

第三节 高等学校科学研究的特点和原则

第十一章 体育论

第一节 体育概念领悟

第二节 体育教学基础

第三节 运动训练思路

第十二章 美育论

第一节 美育的发展历程

第二节 美育的内涵、特点和任务

第三节 我国高校美育的现状研究与前瞻性探讨

第十三章 教师论

第一节 教师的地位和作用

第二节 教师的个体素养和整体素质

第三节 教师的成长规律和建设原则体系

参考文献